新課程理念下高中物理有效性課堂教學研究

陸中興

摘 要：新課程標準的提出對高中物理課堂教學產生了深遠的影響，要求高中物理教師在教學中能夠對學生執行新課改標準，進行適當的高中物理課堂教學的新改革，以提高物理教學的有效性。現階段，有效學習成為了社會關注的熱點和難點，而對于怎樣提高高中物理課堂教學的有效性這一話題，教育者們也在不斷地研究和探討。在此基礎上，本文結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，就如何真正的提高高中物理課堂教學的有效性進行了較為系統的分析，主要包括有高中生對高中物理的看法、有效的高中物理課堂教學方法，提高高中物理教學實踐有效性的建議這幾個方面的內容。

關鍵詞：高中物理；有效課堂；研究

一、 高中學生對高中物理的看法

高中學生在學習物理的過程中，會認為比原來所學習的物理知識困難得多，也復雜得多，而且，他們在學習的過程中也會發現所學的知識與現實生活的聯系變得不是很緊密，而且，時常會遇到一些與現實生活中現象相反的知識，所以，對他們思維邏輯和思考能力有了更高的要求。而且，隨著越來越發展和進步的社會，我國越來越認識到對教育進行改革的重要性。在如今新課改背景下，要求教師更加關注對學生們進行素質教育，與傳統應試教育相比，更加重視促進學生們全面素質的發展，而不僅僅是成績的提高。在新課改背景下，發展素質教育能夠更好地滿足我國社會進步與發展的要求，可以說是教育發展的必然趨勢。但是如果是相對于其他國家來說我國教育本身就起步較晚，所以在如今新教育理念下的高中物理教學實踐仍然存在著很多的問題。在高中物理教學的實踐中，很多學生在學習的過程中仍然只重視如何促進自身成績的提高，根本無法領略學習物理的樂趣，這樣很容易使學生們失去對學習物理的興趣，無法滿足新課改教育背景下對高中物理教學的要求。這就需要教師在進行教學的過程中能夠改變傳統的教學理念和模式，保證教學內容的選擇能夠很好地滿足社會發展的要求，在傳授教學內容時要認真關注學生們自身的心理狀況，培養學生們的學習興趣和積極性，使他們能夠做到主動學習，促使學生全面素質的提高和發展，從而滿足新教育理念背景下，對高中物理教學有效性的要求。

二、 新課程理念下高中物理有效性課堂教學中存在的問題

1. 教師隊伍素質整體較低，水平不高

想要更好地保證學生們的全面發展，滿足新教育理念背景下對高中物理有效性課堂教學的要求，教師素質在其中起到了十分重要的影響作用。作為學生學習過程中的引導者，高中物理教師在教學過程中的素質高低在很大程度上決定著學生們的學習效率，因此，想要在新課改教育背景下更好地促進高中物理有效性課堂教學水平的提高和進步，就必須重視其教師隊伍整體素質的提高，改變他們自身傳統的與社會發展不符的教學理念和模式。而且，想要使學生們在課堂中充分的進行自我展示，激發自身學習的積極性和熱情，就必須要求教師能夠對高中物理的課堂教學內容進行一定程度的豐富，可以說，課程內容在很大程度上影響著學生們的學習興趣。當然了，一個教師想要設計出一個能夠吸引學生們學習興趣的課堂教學內容，就必須要求教師能夠充分了解學生們的自身情況，對學生們自身的認知水平有一個大致的了解，真正為學生們提供能夠提高他們學習興趣以及學習積極性的教學內容。當然了，教師還需要根據不同的教學目的為學生們提供不同的教學情景，讓學生們更好地了解高中物理教學內容。由于高中物理對學生們自身的邏輯以及思維能力要求比較高，所以就必須要求學生們能夠較好的了解教師的教學內容，不僅如此，教師還可以利用如今普遍的多媒體信息技術使教學內容變得更加豐富，不僅可以提高學生們的學習興趣，還可以在一定程度上提高學生對教學內容的了解程度。

2. 學生自身學習積極性較低，主動性不高

由于受到傳統教育理念的影響以及現有升學方法的禁錮，我國很大一部分學生仍然以學習成績為主，這使得他們在學習過程中根本就無法領略學習物理的樂趣，從而很容易失去對學習的興趣，進而造成了自身學習積極性較低，主動性不高的現狀，作為學習的主體，想要在新教育理念背景下更好的保證高中物理課堂有效性教學的水平和質量，學生就必須轉變學習理念和觀點，保證他們能夠做到主動積極的學習，并且能夠在學習中快樂地成長，從而達到促進學生全面素質發展的目的，滿足新課改教育背景下對高中物理的要求。而且，在新教育理念背景下對高中物理進行改革之后，想要在最大程度上提高高中物理課堂有效性水平就必須要求教師加強與學生之間的交流溝通，以更好得促進學生們的全面發展。因此，教師在進行高中物理教學的過程中，就一定要盡可能增加與學生們的溝通，這樣教師就能更好地了解學生們的興趣愛好，了解學生們具體的自身情況，增加教師與學生們之間的關系，使教師在進行高中物理教學的過程能夠中更好得激發學生們的學習積極性以及學習熱情。不僅如此，由于各個學生之間存在著學習的差距，有些老師因為受到傳統應試教育的影響，使得很多教師并不喜歡學習較差的學生，十分容易對這些學生產生歧視。這就需要加強教師隊伍的建設，提高教師的基本素質水平，使教師能夠平等對待每一位學生，對于那些成績較差的學生。教師不僅不應該采取忽視的態度，還應該對他們采取更多的關注，只有這樣，才能盡可能提高他們學習的積極性，才能促進他們的全面發展，才能不斷提高高中物理課堂有效性教學水平。因此，想要更好得解決我國教育理念背景下高中物理存在的實際問題，就需要提高教師隊伍的質量，加強教師與學生們之間的交流溝通。

3. 教學模式和理念落后，無法達到新教育理念背景的要求

我國教育發展相對于其他很多國家來說起步是比較晚的，這就使得我國教育發展的水平在一定程度上低于其他國家，尤其是受到傳統應試教育的影響，我國如今高中物理教學模式和理念仍然是比較落后的，無法滿足新教育理念背景下對高中教學的要求。甚至說這種教學模式和理念的存在會在一定程度上限制學生學習興趣和積極性的提高，壓制他們自身學習主動性的激發，根本無法促進教學課堂有效性水平和質量的提高，更不用說促進學生們的全面發展了。因此想要更好的保證學生們能夠在新教育理念背景下得到更好的發展，對教學的理念和模式就必須進行一定的改變。在如今素質教育背景下的高中物理更多得要求重視學生們創新能力以及實踐能力的提高。在過去傳統的應試教育背景下的高中物理只是要求學生們成績水平的提高，而如今的高中物理則更多得要求學生們對教學知識的實踐應用能力以及創新精神。因此，在如今新教育理念下的高中物理必須重視起對學生們實踐精神以及創新能力的培養。這就需要教師在進行教學的過程中鼓勵學生們能夠述說自我想法，找到真正適合自己的學習方法，并對學生們的創新思維提出一定的鼓勵，提高學生們的學習熱情以及積極性，促進學生們對高中物理進行自我學習。而不應該對學生們不同的想法進行打壓，壓制他們的創新思維。因此，想要更好得解決我國新素質教育理念下高中物理存在的實際問題，就必須使教師能夠認識到提高學生們自身創新能力與實踐能力的重要性，真正鼓勵學生們的個性發展，從根本上促進學生們的全面發展，提高高中物理的教學水平。

三、 在新課改教育背景下解決高中物理教學實踐中所存在問題的可行性對策

1. 提高教師隊伍的整體素質和水平

作為高中物理教學的主導者，教師在學生們的學習過程中占據很大的影響地位，因此可以說在新教育理念背景下提高高中物理教學的水平和質量，促進學生們的全面發展，教師在其中扮演很重要的角色。

2. 提高學生學習主動性和積極性

作為學習的主體，在新教育理念背景下對學生學習主動性和積極性有了更高的要求。只有著重于培養學生的學習興趣，激發學生學習的欲望，保證高中學生能夠做到主動積極的學習物理，才能更好地保障高中物理教學水平和質量的提高。這就需要教師在教學過程中能夠認識到學生的主體地位，采取一定的學習教學方法激發學生的學習熱情和興趣，保證能夠在新教育理念背景下，促進學生們的全面發展。

3. 轉變原有高中物理教學模式和理念

教學模式和理念在很大程度影響著教學水平和質量的提高，因此在教學過程中必須找到與社會發展相滿足的教學模式和理念，只有這樣才能夠在新教育理念背景下促進學生們的全面發展。先進的教學模式和理念要求教師能夠在教學過程中能夠充分發揮學生的主體地位，并且能夠將教學內容與具體實際聯系起來，運用現代多媒體信息技術來輔助教學，只有這樣才能夠在新教育理念背景下更好的促進高中物理有效性課堂教學水平和質量的提高，保證學生們的全面發展。

四、 結束語

以上，僅是個人在高中物理課堂教學中為增強教師有效教學行為在教學實踐的一些設想和體會。教師的有效教學行為會使學生的主體得到充分發揮，而學習的有效性是建立在學生自己主動參與、學生自己投入、學生自己主動認知、學生自己能夠建構認知結構基礎之上的。教學行為的有效性與學習的有效性是統一的，不可分割的。

參考文獻：

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