PEP六年級上冊Unit 5 What does he do？ B Read and write教學設計

劉婷婷

摘 要：本節課為第五課時，內容是PEP小學英語六年級上冊Unit 5 Part B的Read and write。在前幾課時中，學生已經對人生中重要組成部分職業生涯有了一定的認識和理解，本節課是對本單元主題“career”的拓展延伸，從別人的職業理想影射到自己的職業規劃，在第四單元“hobbies”與“job”之間建立起了必然的聯系，也對學生今后的擇業觀提供了正確的導向。

關鍵詞：六年級；教學；設計

【學情分析】

六年級的學生經過了三年的英語學習，在聽說讀寫方面有了一定的基礎，能夠比較準確地運用一些基礎句型表達自己的觀點和想法。這部分閱讀內容的重點旨在讓學生有一個科學的擇業觀。在情景創設中讓學生能夠運用正確句型表達自己的愛好能力及想要從事的職業。

【教學目標】

一、 知識目標

1. 能夠理解閱讀內容并完成習題。

2. 能夠掌握句型“sb. want/wants to do...”“sb. be good at...”“If you like...， you can be...”。

二、 能力目標

1. 通過讀一讀、圈一圈、畫一畫找關鍵詞和關鍵句等方法理解文本，完成任務，培養閱讀理解的能力。

2. 學會運用聽讀、默讀、細讀、自主讀、合作讀等閱讀技巧。

3. 引導學生通過朗讀、觀察，培養學生按意群閱讀的意識，提高學生的閱讀能力。通過回答問題，培養學生歸納整理能力，鍛煉學生的英語思維。

三、 情感目標

1. 引導學生培養廣泛的興趣愛好，努力學習，實現自己的職業理想。

2. 激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的信心。

3. 培養學生之間的參與協作能力。

【教學重難點】

1. 重點：能夠在語篇中捕捉不同類型的信息，回答表格中的問題。

2. 難點：能夠根據例句在文段中找到更多句中停頓現象，并能夠正確朗讀句子。

【教法學法】

多媒體教學法、創設情景法、游戲教學法、任務型教學法、自主探究學習法

【課前準備】

課文錄音、課件

【教學過程】

Step 1 Prereading

1. Free talk

T： Good morning， everyone！ Nice to see you！ You know， Im a teacher， do you want to be a teacher？

What do you want to be？

Are you going to be a/an...？

Whats your hobby？

What does your father/mother/uncle/aunt do？

How does he/she go to work？

Where does he/she work？

...

Now， lets enjoy a song！

【設計意圖】通過大量的對話激活學生掌握的知識，為閱讀做鋪墊。

2. Lets play a game： Sharp eyes

Therere so many jobs. Can you read them as quickly as you can？

【設計意圖】喚醒學生的記憶，增加課堂的趣味性。

3. Lets play a game： Guessing game

【設計意圖】通過此環節，激發學生的學習興趣，為新授做好充分的鋪墊。

4. Lets say： I like... I want to be a/an...

Step 2 Whilereading

1. 課件呈現Hu Bin， Sarah， Robin.

T： They are Wu Yifans friends. Do you want to know them？ What do they like？ What do they want to be？

2. Listen to the tape and choose a title for the text.

【設計意圖】要求學生聽課文錄音一遍，選擇適合文章的題目。

3. Listen again and then tick or cross.

【設計意圖】教給學生聽錄音的方法：做聽力題，要先認真審題，捕捉句子所提供的信息，抓住關鍵詞，在聽短文的時候，再作出恰當的判斷。

4. Skimming the text and fill in the table.

Hu BinSarahRobin

What does he/she like？

【設計意圖】教給學生閱讀的方法：在閱讀短文時，可以根據自己所需要了解的信息快速瀏覽，以獲取關鍵的信息。

5. Scanning the text.

（1）細讀第一段。

①Read the first passage carefully， underline the key sentence， check the answers of the two questions：

Q1： Where is Hu Bin going to work？

Q2： What does he want to be？

②解釋難點：be good at...

（2）細讀第二段。

①We know Hu Bin likes sports. He wants to be a coach. He is going to work in a gym. How about Sarah？ Read carefully， circle the key words.

Q1： Where is Sarah going to work？

Q2： What does she want to be？

②解釋難點：secretary， using， type quickly.

（3）用同樣的方法學習第三段。

【設計意圖】教給學生閱讀的方法：在閱讀時，如果需要尋找細節信息，應該放慢閱讀速度，在找到的關鍵信息處畫線或做標記。

（4）Lets read

①課件展示Tips for pronunciation的內容，播放錄音，要求學生跟讀，模仿正確的語音語調和停頓。講授//pause 停頓朗讀技巧。

②Listen and follow.

③選擇自己感興趣的段落朗讀。

【設計意圖】通過聽錄音跟讀，讓學生在讀的過程中進一步理解重點和難點句型，達到熟能生巧的閱讀效果。示范正確的朗讀，訓練學生正確的語音語調。

Step 3 Postreading

1. Lets sing a song.

2. Finish the table.小組內討論，根據提示完成短文。

Hobbies and jobs

Hu Bin likes . He wants to be a . He is going to work in a . Sarah likes . She wants to be a . She is going to work in an . Robin likes . He wants to be a . He is going to work in a .

3. Lets talk： My dream job

【設計意圖】通過歌曲《What do you want to be in the future》，接著根據提示完成短文內容，然后交流討論自己的夢想職業，讓學生對感興趣的職業有了一個更直觀的認識，激發了學生的學習興趣，達到了活動的真實性與趣味性。

Step 4 Summary

1. What have you got in this class？讓學生自己總結本節課的收獲。

2. If you have a dream， please work hard to make it come true！如果你有夢想，請努力去實現它。

Step 5 Homework

1. Read P52-53 five times.

2. Tell your parents which job you want to do.

【板書設計】

Unit 5 What does he do？

B Read and write

HobbyJob

If you like sports， you can be a coach.

If you like using computers， you can be a secretary.

If you like science， you can be a scientist.

【教學反思】

本節課旨在探討一個人的興趣愛好與其職業間的聯系。在本堂教學中，我利用課件呈現大量的圖片及活動，將興趣和職業自然地銜接，讓枯燥的閱讀內容顯得更生動形象。讓學生在樂趣中完成閱讀任務，在有趣的活動中對本課重點內容進行理解和強化，在具體的情境中對本課的主題“hobby and job”有了更深層的認識。

1. 激發興趣，以舊帶新。

一上課我就通過游戲喚起了學生對職業類單詞的記憶。接著通過已學句型What does he do？ How does he go to work？ He likes ...引出句型I like ... I want to be ...在這一過程中，學生的積極性被調動起來了，為新課的學習培養了良好的情緒。

2. 設計的課堂活動形式多樣，激發學生學習的積極性。

小學生生性活潑好動，為了讓學生學得有興趣。我在教學過程中充分利用多媒體輔助教學、創設情景法、游戲教學法、任務型教學法、自主探究學習法、小組合作學習等多種教法相結合，設計了多種活動形式，如Play a game， Tick or cross，調查同學的興趣愛好并作匯報等，充分發揮學生的主體作用，既提高了知識的趣味性和學生學習的積極性，又有利于學生鞏固知識，把握重點，突破教學難點。

新課程標準中表明：“激發和培養學生學習英語的興趣”是基礎教育階段英語課程任務的首要要求，這足以見證“興趣”是英語學習的關鍵所在。我認為，不應該只是低年級激發興趣，到了高年級就是保持興趣了，而應該是每一個教學環節、內容都要激發和培養學生的興趣，而激發興趣要從學生的實際生活經驗和認知水平出發。本節課我能遵循以上的教學理念，設計多樣化的教學活動，以學生為中心，激發和培養學生學習英語的興趣，達到了我課前的預設目標，學生的聽說能力得到了發展。