生物復習的對策與思考

楊如剛

摘 要： 生物高考復習模式的改革，要有清晰的復習思路，要精心設計并上好復習課；時刻關注高考命題走向，確保復習方向的正確性；注重試題研究，提升試題訓練的針對性，特別要加大對實驗題的操作訓練。

關鍵詞： 生物復習；模式改革；關注高考；注重研究；確保效果

隨著課程標準的實施，生物高考已從應試型考試轉向能力型考查。在此，筆者就生物高考復習中的一些問題談幾點體會。

一、 教學模式和復習模式都要有改革的思路

傳統的生物復習課大多以串講、練習、背誦為主。新的生物教學模式倡導素質教育，充分培養學生的參與意識，提高學生的主體性，讓學生在活動中建構生物知識和感悟生物的魅力，提高生物素養。從生物考試的關注點來看教學模式的改革軌跡是：從八十年代的知識本位到九十年代的能力本位再到新世紀的問題意識。生物教學真該好好反思生物復習的模式了。

長期以來，生物學科尤其是高中生物學科的地位不高，學生興趣不大，導致學生厭學、老師厭教的情況比較普遍。所以，我們的生物課堂教學模式的改革，就是千方百計讓學生喜歡上你的生物課，讓學生主動參與到生物教學中，只有這樣，他們才能不斷建構自己的生物知識體系，使學生不僅掌握了相關的生物知識，形成學習生物的能力，拓展了視野，進而提高生物素養。

二、 精心設計并上好復習課

提高生物復習課的效率，直接關乎學生的學習質量和高考的教學效率。復習課不是對舊知識的反復炒作，而是通過比較、歸納，形成知識的網絡化、系統化，通過對典型例題的講解，鍛煉學生解讀生物信息、總結歸納、遷移生物知識的能力。因此，上好生物復習課是搞好復習的基礎。那么，如何使生物復習課扎實有效呢？首先，精心設計教學內容。復習課既要有基礎知識的復習，又要有適當的拓展和延伸。適當提升復習課的深度與廣度，能引起學生的共鳴。時間安排要合理，訓練時間要充足，復習課的訓練尤其關鍵。訓練要突出基礎、緊扣重點、鍛煉能力、形式多樣。其次，教學形式要活潑多樣。比如用多媒體教學或學案教學等，教學中使用表格式、比較法、討論法等。

三、 時刻關注高考命題走向，確保復習方向的正確性

考試題改革，給持證復習備考工作帶來一定的挑戰，研究考綱和題型將有助于我們的復習備考工作。從目前的高考生物的命題走向看：一是單純考查學生記憶能力的題目明顯減少，而對時間段的考查模式改成結合具體的情景進行考查，減輕了學生死記硬背的負擔。二是試題呈現方式多樣化。不僅有文字，還有實物、圖片、圖表、遺址、影像、視頻等各種形式，所以近些年的高考試題在這些方面做出許多有益的嘗試，特別是以圖片、圖表、漫畫、詩詞、歌曲和關鍵詞提煉等形式呈現的生物試題增多，不僅選擇題有涉及，材料題中亦有涉及。

四、 注重試題研究，提升試題訓練的針對性

新課程改革以來，高考生物試題呈現出整體穩定，漸進創新的特點，試題注重對過程的考察，對史料的應用，對長時段生物趨勢考察，把中外生物事件進行對比考察，加大了理解、判斷甚至評價層次考察，試題呈現方式多樣化等等特點。如果我們還固守“背多分”這個法寶，不做相應的分析、研究和有針對性的訓練，估計不會出現太樂觀的結果。因此，要注重考試試題的研究，提升高考試題訓練的針對性。

五、 加大對實驗題的操作訓練

對實驗題考查是培養學生能力和提高生物素養的重要方法。實驗是學習生物的基礎，當前高考試題中不僅僅有選擇題，也有實驗題，如果不采取有針對性的訓練，這類題型很容易丟分。因此，針對實驗題，我們備考策略是要注意進行專題訓練，指導學生做題步驟，操作技巧，通過訓練讓學生形成一定的實驗能力。具體說來就是：一要注意訓練的層次性，實驗切不可顛倒順序。二要注重方法指導。三要堅持經常性的訓練，如果可以，每節課都要做相關訓練。

六、 堅持三輪復習，各環節一環扣一環

生物三輪復習模式是先基礎知識，后專題，最后進行模擬考試和自主復習。復習進程：在第一學期放假前幾周進行年級上下冊的復習，復習時一般參照往年的考試要點進行復習工作。高三下學期春節過后，一般安排在前十周完成第一輪復習，第二輪專題復習一般會安排三至四周，第三輪復習一般進行三周左右。復習一般采取串講加習題訓練的模式進行，習題的選擇主要是根據目前掌握的最新考試要點進行挑選。第二學期按照復習計劃，一般都是以單元或主題為主，以講、讀、練、問等環節系統復習，在生物圖片和文字材料等基礎性復習的基礎上，進行習題訓練和疑難探討。

七、 重視集體備課，發揮團隊的力量

我們注重集體備課，不管多忙，工作多累，都按時進行集體備課。集體備課有科學細致的備課制度，有良好的研討氛圍，有固定的實施方案。由主講老師進行教材分析，單元課程設計，課件制作等，其他老師就課程設計、課件內容等方面提出自己看法，大家共同研討，最后由主講老師綜合各方意見，修改定稿。這樣有利于發揮老教師的傳幫帶作用，順利實現以老帶新，促進年輕教師快速成熟。在集體備課過程中，注重高考試題研究，時刻關注新考點的變化，及時摸清楚高考試題的走向和關注熱點，結合學情實際進行針對性的復習。

八、 及時反饋，做好質量分析監控

無論是背誦訓練、還是課后作用以及單元小測，都要對學生完成作業的情況及時反饋，擇取共性問題進行適當講評，并做好每次小測的總結，定期進行質量監控。要根據反饋和質量監控的情況，及時調整教學方法、進度和授課策略，做到步步為營，穩扎穩打。

九、 狠抓培優轉差，提高總體成績

采取抓兩頭帶中間的教學策略，一是抓好優等生，多給他們鼓勵，促使他們在原來的基礎上得到提升。二是對那些基礎較差、學習不主動的同學要絕不放棄，要分析成績差的原因，加強溝通培養感情激發他們學習生物的興趣。三是對不同層次的學生要用不同的標準去要求他們，根據不同層次的學生特點分別進行個別指導，優化學習方法，指導復習策略，讓他們感受自己的進步，使他們獲得成功的喜悅。

總之，生物課的復習，我們要以課本知識為基礎，注重學習興趣的激發，豐富復習課的容量，重視能力培養并加強復習方法的指導，抓住復習重點，提高復習效率；要引導學生積累一些臨場經驗，變高考復習備考的壓力為動力，形成符合自己的復習策略，達到事半功倍的效果。