基于大數據的高職英語寫作教學模式研究

李婷英

【摘 要】當前，大數據正被廣泛運用于各個領域，高職院校的英語寫作教學也積極利用大數據進行教學改革。高職英語寫作教學中利用大數據，推行新的教學模式，不僅可以達到較好的教學效果，也為學生的全面發展和終身學習奠定良好的基礎，有助于培養高素養的高職畢業生。

【關鍵詞】大數據；英語寫作；教學模式

1 綜述

1.1 大數據

大數據是繼云計算、物聯網之后IT產業又一次顛覆性的技術革命?！按髷祿币辉~最早于1997年由美國的NASA的研究人員Michael Cox 和David Ellsworth 提出，他們第一次用這個詞描述上個世紀90年代出現的超級計算機所生成的巨大數據量數據方面的挑戰。如今，全世界關于大數據的定義也不完全一致。麥肯錫將其定義為：無法在一定時間內用傳統數據庫軟件工具對其內容進行抓取、管理和處理的數據集合。徐子沛在其書中如此描述大數據： 即一般軟件工具難以捕捉、管理和分析的海量數據；通過對這些海量數據的交換、整合、分析，可以發現新知識、創造新價值，從而帶來大知識、大科技、大利潤和大發展1。

1.2 高職英語寫作教學的現狀

英語寫作是英語學習的一個重要組成部分。它不僅是學習英語的目標之一，還有助于系統地提高學生思維組織能力和語言表達能力，在更高層次上運用和把握已經學到的語言知識，逐漸培養學生的英語語感。在英語學習的高級階段，以及在未來的工作中，寫作能力都有非常重要的作用。然而高職學生普遍英語基礎較弱，尤其是寫作。有些學生缺乏寫作興趣，甚至對英語寫作有畏懼心理。有時為了完成老師布置的寫作作業，會抄襲同學或從網上進行抄襲。這種現象會對學生就業后帶來很多不利影響，他們在工作中碰到困難時，可能會采取一些不正當的途徑或消極的方法來解決面臨的問題。如何有效地利用大數據進行課堂寫作教學，提高學生的語言運用能力和實踐能力，是廣大高職英語教師必須思考的問題。

2 寫作教學模式設計

本校的高職英語寫作教學積極利用“批改網”和多媒體，改革傳統寫作教學模式?！芭木W”是國家語委語言智能研究中心研發的基于語料庫和云計算技術提供英語作文自動在線批改服務；能及時給出作文的分數、評語并且能按句點評；能夠提高老師批改英語作文的工作效率， 提高學生的英語寫作能力。

2.1 實施過程

（1）教師在批改網上進行注冊登陸后，點開“布置新作文”，輸入作文的題目、作文的要求以及作文的開始及截止時間，提交后批改網就會自動生成作文號，教師將這個作文號告知學生。

（2）學生注冊登陸后，打開老師布置的作文號，在規定時間內完成作文并進行提交，批改網句酷批改會自動批改學生作文，顯示作文的字數、相似度及來源，及時給出學生作文的分數，并給出評語。一個學期結束，點開學期情況，就能看到該學生本學期所有作文情況：學生學號、姓名、班級、提交時間、標題、提交次數、字數、成績等等。

2.2 實施的效果

（1）批改網的及時反饋促使學生積極修改自己的作文

傳統的英語寫作模式是教師布置作文，學生完成作業后上交，教師批改作文，下次課時教師進行作文講評。這個過程不僅間隔長，而且由于教師批閱作文工作量大，很多學生的作文不能得到詳細批閱及講解，批改效率低。而學生也只能從教師評分上大致判斷自己的作文的情況，并不真正清楚自己作文的不足之處，也不清楚自己應該如何寫才能得到提高。長此以往，學生會覺得英文寫作枯燥乏味，沒有寫作興趣，寫作熱情降低，寫作能力也很難得到提高。

批改網利用大數據對提交的作文能及時進行批改，打分，并提供修改批閱意見，這種即時反饋彌補了人工批閱時間拖后的缺陷。這些對學生有積極的促進作用。例如：2016年批改網“百萬同題”寫作“How Will AI Affect Our Life”， 本班學生共提交作文總數169篇，提交修改次數及人次分布如下：

從該圖能清晰地看出學生的積極性得到了極大的提高，這種修改次數在傳統的教學中是不可能實現的。

（2）批改網的作文時間限制功能促使學生有較強的時間觀念

有些學生時間觀念不強，經常會晚交或不交作業。批改網上的寫作時間可以設定起始和截止時間，學生必須在規定時間內完成，否則無法提交，這樣可以促使學生有較強的時間觀念。

（3）評價主體從單一的教師評價變成了多元化的評價方式。

傳統的英語寫作教學的評價主體，一般都以教師為主。而批改網上的評價主體除了教師以外，還有批改網的自動在線批改功能，提供更為先進和及時的批改服務。

（4）學生的學習資料匯總更加全面而便捷。

大數據時代的英語寫作教學有了信息技術的支持，對每一個學生的個體信息匯總就更加全面而便捷。學生每一次提交作業的得分和修改情況都有詳細的記錄，使得單純的一次性卷面測驗轉變為寫作過程中的過程性評價成為可能。通過對學生的作文進行記錄和觀察，建立學生英語寫作檔案軌跡，觀察學生學習的變化。而且可以根據學生的每一次作業分析出該生在詞匯、語法以及篇章等方面所處的水平，可以有針對性地進行教學，彌補學生寫作過程的不足，調整教學內容。

（5）教學資源更加豐富。

大數據時代突破了傳統教學模式的束縛，實現了英語寫作教學的大幅進步。除了傳統的教材以外，利用互聯網技術和計算機技術，充分利用多媒體技術，通過網絡可以搜索相關教學資料和知識，以及詞匯的查找，十分便利。寫作素材實現文本、圖片、視頻等多樣化資源，極大地彌補了傳統教學的不足之處。

2.3 不足之處

批改網或多媒體等利用大數據的進行批改或教學的系統，并不能完全替代教師的教學、批改和講解作用。 面對來自于網絡的眾多材料時，需要教師指導如何進行刪選。尤其是當學生的作文中出現復雜的句型結構時或學生面臨共同語法或句型錯誤時，更需要教師的當場指導和講解以及反復練習，才能幫助學生逐步掌握寫作技巧并提高寫作水平取得，從而取得更好的教學效果。

3 結論

在大數據時代下，寫作資料的收集、教學資料的整理和收集以及課堂教學的組織都更加快捷而全面；有了網絡教學平臺和作業測評系統的支持，作業的提交、修改和評閱都有著傳統教學所不能比擬的優越性。傳統的英語寫作教學中，教師批改學生作文任務繁重， 無法進行及時而有效的反饋，更無法根據每個學生寫作中存在的具體問題進行一對一的講評。在這個時代背景下，教師應轉變教學觀念，改革教學方法，利用網絡技術，把優秀的作文放到網絡空間，方便其他學生查閱交流，在交流平臺上進行良好的英文寫作技巧探索。同時，教師要構建多元評價，重視形成性評價，促進學生自主學習?？傊?，英語寫作教學必須以語言應用為出發點，利用教學資源的變化、評價方式的變化以及大數據技術，促使寫作教學達到較好的英語學習效果，它為學生的全面發展和終身學習奠定良好的基礎，能培養出高素養的高職畢業生。

【參考文獻】

[1]謝婧，教育文化論壇，《大數據下英語教學新模式研究》，2016.

[2]張京魚，吳璽，《大數據對英語教學的影響》，當代教師教育，2016.endprint