基于初中化學(xué)微課制作的思考

古鳳云

摘 要：初中化學(xué)不斷根據(jù)學(xué)生的需要，探索新的教學(xué)模式，不斷在課程設(shè)計中改進(jìn)、創(chuàng)新。目前的初中化學(xué)課程設(shè)計的模式主要考慮制作短小精煉，對大綱要求的知識點更有針對性，實施操作性要強(qiáng)，即現(xiàn)在的化學(xué)微課，老師作為引導(dǎo)者，學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)。文章以初中化學(xué)為例，分析化學(xué)微課的制作方法及制作過程中的難點。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；微課；制作

化學(xué)微課是一種新興的教學(xué)資源，它主要是通過初中化學(xué)課程的要求制作教學(xué)視頻，教學(xué)視頻的內(nèi)容要能夠充分表達(dá)出教師想要傳授的知識點，并按照這個目標(biāo)而展開教與學(xué)的各種活動，微課的核心是課堂教學(xué)視頻，它同時還包括自主學(xué)習(xí)相關(guān)的任務(wù)單、練習(xí)冊、微課件、微反思等輔助性的教學(xué)資源。它的強(qiáng)大優(yōu)勢主要包括，主題突出、類型多樣、情境真實、交互性強(qiáng)等幾個方面，尤其是它在啟迪學(xué)生智慧方面具有很大的作用。

下面，文章將結(jié)合教學(xué)實踐來探討初中化學(xué)微課制作的具體做法和一些想法。

一、 化學(xué)微課的制作

微課的制作一般包括以下幾個步驟：確定課程的主題線索、課程的效果設(shè)計、視頻的錄制、視頻的剪輯、課程的發(fā)布等。其中在實際的應(yīng)用中以前三個環(huán)節(jié)決定整個微課的質(zhì)量。

1. 確定課程的主題線索

主題在選擇時需要達(dá)到兩點要求：（1）是化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)或教師教學(xué)中急需解決的問題，具有迫切性；（2）所選擇的主題適合用于微課程教學(xué)，是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點、難點、易錯點。

2. 課程的效果設(shè)計

在微課的設(shè)計過程中要做到以學(xué)生為課程設(shè)計的中心的原則，課程講解的順序符合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，將化學(xué)教學(xué)中的難點問題，以簡潔的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

下面用表1中的案例《分子和原子》章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)清單為例。

一、 學(xué)習(xí)提示

1. 課題名稱：《分子和原子》

2. 目標(biāo)設(shè)定：通過觀看微視頻完成任務(wù)單中的學(xué)習(xí)任務(wù)，了解物質(zhì)是由微粒構(gòu)成，其中分子和原子又是這些微粒的構(gòu)成部分，嘗試用物質(zhì)的微粒性解釋現(xiàn)實中的一些現(xiàn)象。

3. 課程學(xué)習(xí)前學(xué)生需要的知識儲備：

（1）了解物理、化學(xué)的一些基本變化，具備一定得化學(xué)實驗基礎(chǔ)。

（2）了解物質(zhì)氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)相互轉(zhuǎn)化的條件。

（3）能夠區(qū)分變化是物理變化還是化學(xué)變化。

4. 學(xué)習(xí)方法建議：

細(xì)心觀察、耐心思考，通過暫停或回放，對于不能解答的疑問，再學(xué)習(xí)任務(wù)單上做好標(biāo)記，在課堂上與老師同學(xué)一同探討。

5. 課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：展示自主學(xué)習(xí)成果—教師演示實驗—協(xié)作探究—歸納整理—完成自我檢測—教師巡視，進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。

二、 學(xué)習(xí)任務(wù)

圍繞前面確定的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻資源，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測和指導(dǎo)。設(shè)定的任務(wù)如下：

（1）觀看視頻或圖片，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，了解物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的特性。

（2）觀看第一條視頻，觀察并思考兩個燒杯中的變化，并嘗試對這種變化進(jìn)行解釋。

（3）觀看第二條視頻，在兩個分別盛有涼水和熱水的燒杯中放入少量的品紅，觀察兩個燒杯中的現(xiàn)行，并嘗試對該變化進(jìn)行解釋，

（4）觀看第三條視頻，根據(jù)液體混合后體積變小的現(xiàn)象進(jìn)行分析。

（5）觀看第四條視頻，解釋為什么氣體受壓后體積會減小呢。

（6）嘗試從分子的角度解決上述問題。

三、 疑問與建議。

錄制微視頻

微視頻是目前微課教學(xué)的主要手段之一，微視頻的制作一般是通過拍攝、動畫播放、錄屏以及混合等制作方式。考慮到對教師來講的操作難度，較常采用的手法一般是“錄屏式”，視頻錄制完成后還要對其進(jìn)行優(yōu)化，但是此過程不宜過度渲染，要做到恰如其分，不過分華麗分散學(xué)生的注意力又不過于枯燥乏味，最后將制作好的微課發(fā)布到網(wǎng)上。

二、 制作化學(xué)微課需要注意的問題

（一） 微課要“微”

微課程之所以微在于兩點，第一點是教學(xué)時間短，一般教學(xué)時間在七八分鐘左右，最長一般不超過十分鐘，時間太長學(xué)生們會失去耐心；第二點是指知識量小，知識點小，微課始終圍繞一個核心的問題展開，重點突出，不需要過多的鋪墊和解釋。

（二） 講解要“透”

微課程以教學(xué)視頻為主要的載體，老師的講解過程是微課的重點。首先，負(fù)責(zé)講解的教師自己要做到思路清晰，言語簡潔精練；其次，教師在講解時語言要富有感染力，采用多種人稱的表達(dá)；最后，講解的語速、語調(diào)要根據(jù)講解的內(nèi)容差異而不斷地做出調(diào)整。

（三） 現(xiàn)象要“明”

化學(xué)的教學(xué)過程比較注重用實驗的方法向?qū)W生們展示，微課的操作也是如此，講解中涉及的實驗要與真實的實驗現(xiàn)象相符合，不能為了達(dá)到教學(xué)目的就故意夸大實驗的效果，在展示時重點突出試驗中的變化，讓學(xué)生能夠清晰直觀地看到實驗變化。

（四） 形式要“活”

教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的多個感官，不同的學(xué)生對教學(xué)資源的選擇存在差異性，因此，課程的設(shè)計要考慮學(xué)生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，兼顧不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在微課形式上做到讓學(xué)生耳目一新。

（五） 環(huán)節(jié)要“全”

微課是圍繞某個知識點或者某個教學(xué)環(huán)節(jié)展開的簡短而完整的教學(xué)活動，因此在設(shè)計的過程中要保證其完整性。微課的整個過程應(yīng)該包括講解、實驗、練習(xí)、解答、總結(jié)等環(huán)節(jié)，不能把微課簡單地等同于傳統(tǒng)完整課堂教學(xué)的某一片段，必須注意微課環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)的完整性。

三、 小結(jié)

化學(xué)微課是目前的教育環(huán)境下的新興事物，是教育工作者的積極的探索和嘗試，根據(jù)其目前在使用中的效果可知，這是一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助教師不斷提高自身素質(zhì)的有效手段。不可否認(rèn)，目前的微課在應(yīng)用的過程中仍然存在很多的問題，尤其是在推廣其在化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，增設(shè)評價機(jī)制以及反饋機(jī)制等一系列問題上。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉巖，張發(fā)新.化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實踐與探索[J].化學(xué)教學(xué)，2015，（09）：19-22.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.