音樂教育是落實農村素質教育的主要途徑

方正坤??

摘 要：音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；音樂，是陶冶性情的熔爐——冼星海。音樂從起源到現在，經過不斷的發展，已成為現代人生活中不可或缺的一部分。音樂經常被人們認為是減壓的最好方式之一，另外音樂還有勵志、抒發情感等作用。由此可見音樂作用之廣泛。 中小學時期是人生的重要階段，這個時期根據學生的心理特征與成長規律，他們不僅需要學習廣泛的基礎科學知識，還需要從心靈上去提升情感的升華，正確的審美觀就是在這個時期初步形成的。而音樂教育正是一門審美課程教育，音樂教育的最大特點是能從小培養小學生的審美。通過美感教育來啟發小學生的道德情操，這是其他各門學科所不及的。對學生的思想道德、智能、情感、身心健康等，具有重大作用。特別在農村，留守兒童居多，更應該關注音樂教育。從而讓每一個學生感受學習過程的快樂， 從而真正地搞好當前所說的素質教育。

關鍵詞：學校；音樂教育；音樂教師；留守兒童

全國教育可以分為兩種，一是城鎮教育，二是農村教育。相對來說，城鎮音樂教育開展得比較先進，農村教育還是比較落后，特別是農村音樂教育。我們的農村專業教師匱乏，條件落后，學生接受音樂教育的機會少之又少，留守兒童占很多的比例，很多留守兒童心理上都存在一定的問題，所以如何搞好農村音樂教育勢在必行！ 法國大作家雨果曾這樣說，“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字，一把是字母，一把是音符。”可見音樂教育的作用不可低估。

一、 農村中小學音樂教育的現狀

在農村，人們對音樂的理解很片面，地位很低。在學校，首先教學設備落后，專業教師匱乏，教材單一，教師更多的重視文化課的學習。根本上忽視了音樂課的教育。而當今社會，信息化傳播很迅速，學生對知識的渴望很高。特別在農村，留守兒童基本占90%，憂郁孤獨充實了他們全部的生活，心理大部分都出現了偏差?？v觀這幾年，經常出現留守兒童犯罪、自殺等等不良現象。從而搞好音樂教育，提高素質教育是當下的教育大課題。根據翻閱資料和考查農村音樂教育開展具有以下幾點問題：

1. 師資隊伍匱乏

加強教師隊伍建設是提高教學質量的基本保證。農村中小學音樂教師嚴重缺乏，據調查音樂專業畢業生無法滿足農村學校對音樂教師的渴望。而且培養一名音樂教師費用比較高，一般大學音樂專業畢業生都不愿意選擇去農村任教，特別是音樂教師。

所以音樂教師嚴重缺乏，制約著農村音樂教育的發展。很多學校，特別是中心小學，連一名專業的音樂教師都沒有，農村小學本身師資力量就比較薄弱，再加上教師隊伍嚴重老齡化，使農村小學不得不將年輕教師全部用于藝體以外的語、數、英三大學科的教學，音樂課都是非專業教師兼任，更談不上專業與不專業，能否達到啟迪學生的心靈的作用。

2. 教師專業素質不強

為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是趕鴨子上架，理論水平低，綜合技能差，對音樂的理解非常片面，以為音樂課無非就是唱歌，千篇一律都是把音樂課上成唱歌課，更談不上音樂帶給人的美感與快樂。再其次就是農村學校關于音樂方面的培訓少之又少，搞一些活動也是應付了事，基本能舉行“六一兒童節”“慶元旦”活動，那都是很奢侈的事情。包括很多老師都是抵觸的態度，認為搞這些活動既耽誤了文化課的學習，也增加了教師工作量，更覺得對學生成長也沒有實質性的作用。只有少數老師愿意積極參與。

3. 觀念陳舊、意識淡薄

各級教育主管部門對農村中小學的音樂教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確，檢查力度不夠強。政府、學校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級、績效結算等方面不及主科教師，嚴重挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農村中小學音樂教育事業的向前發展。開展的教研活動，基本把音樂學科排除在外，就算組織什么講課比賽，也是臨時通知，安排人講講，聽聽課，就算完成了任務。有的學校雖然課表上有音樂課這一欄，但是基本是應付上級檢查用的，都被其他學科語、數、外所替代。雖然有的學校開設了音樂課，但名存實亡，一學期沒有上過幾堂音樂課。除非確實要搞活動的時候，基本就是音樂老師一個人的事，其他老師基本都很難積極配合。偶爾重視那也是一陣風，等上面檢查過關，音樂教育基本是一句空話。這完全與國家提倡的素質教育方針相背離。

4. 教學設備簡陋，經費投入太少

根據初步調查，學校對于音樂器材設備投入經費很少，現有的設備一般都是落后破舊的，很多器材因為沒有落實使用，成為一堆擺設。而需要更新的器材經費無法保證，專項管理人員缺乏，很多學校連基本的音樂教學音箱都無法配備，更說不上多媒體教學。農村中小學音樂教育是美育的基礎，所以改變農村中小學音樂教育的落后狀態是當前提高農村中小學教育質量，縮小城鄉差距的當務之急。

二、 改變農村中小學音樂教育現狀的措施及對策

（一） 提高認識，加強管理

音樂是人類的精神食糧，它能夠陶冶情操、給人以慰藉， 在音樂的引導下，人心向善的那一面會不斷擴展。從嬰兒開始，音樂一直伴隨著人的成長，因此音樂具有十分強大的作用，尤其是在重塑性格、傳遞真善美等方面具有積極的作用。因此，科學合理的音樂教育可以引導一些誤入歧途的學生迷途知返，讓封閉的學生變得開朗活潑，讓自私狹隘的學生變得寬容，學校和各界應該加強對音樂教育的重視，加大對農村中小學音樂教育的關注。從根本上講，學校要不斷完善管理機制，如音樂教師的考核，晉升等，對音樂器材妥善保管、充分利用。利用家長會，學校開放日，做好音樂教育重要性的宣傳工作。

（二） 加大對音樂教育的投入，加強師訓工作。

音樂教學設施是實現課程標準的保證。各級政府、學校要加大對音樂教育的投入，保證學校音樂教育教學的正常進行。同時也要加大音樂器材的投入，條件較好的學?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發展。增加音樂教師培訓的項目，采用多渠道培養方式，壯大音樂教師隊伍，提高音樂教師的專業素養。開展豐富多彩的文藝活動，每學期能開展至少五次。

（三） 更新觀念，發揮音樂教育的實效性

音樂教育是實現素質教育的主要途徑，從根源上，要改變教師、家長對音樂教育的偏見，增強學生學習音樂的興趣，讓音樂課堂生動、愉悅。利用學生課外藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動。結合音樂教育的多形式，滲透到對學生的道德情操教育，真正的讓學生“在學中玩，在玩中學” 。改變應試教育的弊端，更加關注農村留守兒童的心理健康。讓素質教育不是一句空話，總之，目前我國的中小學音樂教育在發展，但與此同時也面臨著諸多亟待解決的問題，我相信只要全社會都關注進來，農村的音樂教育會越來越好。