探究平面設(shè)計(jì)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

卓秋萍??

摘 要：社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，社會(huì)大量需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，但是目前很多學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)于注重應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)重視不足，這實(shí)際上對(duì)于學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)就業(yè)都是一種制約，本文著重探究平面設(shè)計(jì)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，希望可以對(duì)改善目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)跟人的創(chuàng)造性思維關(guān)系密切，思維的創(chuàng)造性決定了平面設(shè)計(jì)水平，學(xué)生僅僅通過(guò)理論學(xué)習(xí)，并不一定能具備良好的平面設(shè)計(jì)能力，真正的平面設(shè)計(jì)能力更多跟人所具備的創(chuàng)造性思維有關(guān)，因此要想在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中通過(guò)合理的措施來(lái)提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力，筆者認(rèn)為主要應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維入手。

一、 目前國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐嚴(yán)重不足

目前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中過(guò)于注重對(duì)理論的教學(xué)而實(shí)踐嚴(yán)重不足，由于平面設(shè)計(jì)在具體的工作中通常由實(shí)踐能力的高低決定工作水平，因此平面設(shè)計(jì)人才如果實(shí)踐不足而僅僅具備理論知識(shí)，在具體的工作中會(huì)面臨很多困難。目前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式下對(duì)學(xué)生進(jìn)行的理論教學(xué)過(guò)多而實(shí)踐方面的教學(xué)相對(duì)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力差，在未來(lái)面臨實(shí)際設(shè)計(jì)工作時(shí)會(huì)存在很大隱患。

（二）教學(xué)模式僵化

現(xiàn)在很多學(xué)校在教育方法上還是沿襲傳統(tǒng)的模式，教師在課堂上自上而下地進(jìn)行知識(shí)的傳授，而學(xué)生只能跟隨教師的講解亦步亦趨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生沒(méi)有更多的自由空間，教師也只是把固定的理論知識(shí)傳授給學(xué)生。這樣的教學(xué)模式僵化死板，缺乏互動(dòng)性，學(xué)生在教師的講解中所掌握的內(nèi)容從本質(zhì)上跟自己閱讀教材并無(wú)區(qū)別，這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生思維僵化，思考模式單一，使學(xué)生在創(chuàng)造性思維上相對(duì)欠缺，自主探索求知的能力匱乏。整個(gè)教學(xué)過(guò)程效率不高，學(xué)生真正的平面設(shè)計(jì)水平難以通過(guò)這種模式培養(yǎng)出來(lái)。

二、 平面設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

（一）理論結(jié)合實(shí)踐，根據(jù)市場(chǎng)需要改革教學(xué)模式

從事平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，根本目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)成為一名優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師，而不僅僅是為了考出高分，拿到畢業(yè)證。如果平面設(shè)計(jì)僅僅從應(yīng)試教育考慮，不注重對(duì)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，即使能讓學(xué)生在考試中考出好成績(jī)，真正在未來(lái)從事平面設(shè)計(jì)工作時(shí)也難以做好。平面設(shè)計(jì)從根本上來(lái)說(shuō)是一門(mén)高度重視實(shí)踐的學(xué)科，需要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)造性思維的平面設(shè)計(jì)人才。如果教學(xué)上僅僅重視理論教學(xué)而不重視培養(yǎng)學(xué)生真正的設(shè)計(jì)水平，那么教學(xué)工作就偏離了培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力的本意。因此，平面設(shè)計(jì)教學(xué)首先要注意從能力培養(yǎng)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，注重理論結(jié)合實(shí)踐，根據(jù)市場(chǎng)需要改革教學(xué)模式。在具體的教學(xué)工作中，首先要注重以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，多組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中運(yùn)用理論鍛煉自己的平面設(shè)計(jì)能力，豐富平面設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣在未來(lái)面對(duì)真正的平面設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)才能具備良好的能力基礎(chǔ)。

（二）在課程教學(xué)中多啟發(fā)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論

創(chuàng)造性思維是設(shè)計(jì)師能力的基礎(chǔ)，也是在實(shí)際設(shè)計(jì)中所需要用到的重要能力，而創(chuàng)造性思維僅僅通過(guò)理論教學(xué)并無(wú)法培養(yǎng)出來(lái)，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維更多地需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與探索求知的積極性。因此教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，要注意采取啟發(fā)式教學(xué)，從命令學(xué)生改為啟發(fā)學(xué)生，由一個(gè)教育工作的主導(dǎo)者改為一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)者。在教學(xué)工作中重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，讓學(xué)生扮演學(xué)習(xí)行為的主人，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高其平面設(shè)計(jì)水平。教師可以搜集一些平面設(shè)計(jì)方面優(yōu)秀的案例進(jìn)行講解，在講解的同時(shí)布置任務(wù)交給學(xué)生：同樣的設(shè)計(jì)問(wèn)題如果讓你來(lái)做，你會(huì)采取怎樣的設(shè)計(jì)方案？組織學(xué)生討論設(shè)計(jì)問(wèn)題，研究設(shè)計(jì)思想，將教學(xué)工作與設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行巧妙結(jié)合，從而更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索設(shè)計(jì)問(wèn)題，運(yùn)用自己的能力解決設(shè)計(jì)問(wèn)題，為將來(lái)學(xué)生從事設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）使用多樣化的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)

由于平面設(shè)計(jì)能力在很多方面跟學(xué)生在平面設(shè)計(jì)上掌握相關(guān)工具與軟件的水平有關(guān)，教師如果僅通過(guò)講述開(kāi)展教學(xué)，很難讓學(xué)生良好地掌握平面設(shè)計(jì)軟件與工具操作方面的技術(shù)，因此應(yīng)采用多樣化的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，例如可以運(yùn)用視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體器材輔助教學(xué)等形式，讓學(xué)生在教學(xué)中通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)方式熟悉掌握有關(guān)平面設(shè)計(jì)軟件與工具的相關(guān)技術(shù)，從而避免以往單一的教學(xué)模式下學(xué)生在平面設(shè)計(jì)工具與軟件方面操作能力不佳的弊端。例如對(duì)于PHOTOSHOP摳像處理的教學(xué)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一個(gè)教學(xué)PDF課件，通過(guò)移動(dòng)電腦與便攜式投影儀在課堂上將軟件實(shí)際的操作過(guò)程講解給學(xué)生，通過(guò)直觀地呈現(xiàn)而更好地讓學(xué)生理解與掌握相關(guān)內(nèi)容。避免抽象講述而造成的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的閉門(mén)造車(chē)，只憑理論學(xué)習(xí)難以真正掌握技術(shù)操作而造成的理論與實(shí)務(wù)的脫節(jié)。

三、 結(jié)語(yǔ)

平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須高度重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)沒(méi)有固定的模式，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)不斷探索，不斷創(chuàng)新，改革現(xiàn)有教學(xué)中的不足，這樣才能把教學(xué)水平推向更高的層次。

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