電工電子實驗教學的變革與學生能力培養(yǎng)

吳潤強　程莉萍　王世龍

【摘 要】隨著國家大力推進教育改革，高等教育作為培養(yǎng)高素質且復合型人才最為重要的基地，在教學改革中發(fā)揮著越來越重要的作用，為社會發(fā)展提供了大量的人才。因此，培養(yǎng)學生綜合能力便顯得尤為重要，電工電子課程作為一門實踐性極強的課程，實驗教學是其中重要的組成，在實驗教學變革過程中，必須要對先進教學理念與教學方法實現(xiàn)有效地應用，重視培養(yǎng)學生實驗能力。

【關鍵詞】電工電子；試驗教學；變革；學生能力培養(yǎng)

The Reform of Electrical and Electronic Experiment Teaching and the Cultivation of Students Ability

WU Run-qiang1 CHENG Li-ping2 WANG Shi-long3

（1.College of Electronic and Optical engineering& College Microelectronics，Nanjing University of Posts and Telecommunications，Jiangsu Nanjing 210023，China；2.School of Humanities and Social Sciences， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Jiangsu Nanjing 210023，China；3.Department of enterprise informatization in Gansu Province Telecom Company， Gansu Lanzhou 730030，China）

【Abstract】Along with the country to vigorously promote the reform of education， higher education and cultivating high-quality talents as the most important base， plays a more and more important role in the teaching reform， provides a large number of talents for social development. Therefore， it is very important to cultivate students comprehensive ability， electrical and electronic courses as a practical course， experimental teaching is one of the important components in the process of reforming the teaching experiment， we must effectively implement the advanced teaching idea and teaching method， cultivate students experimental ability.

【Key words】Electrical and electronic； Experimental teaching； Reform； Ability training of students

0 引言

電工電子作為我國眾多高校電子與電氣相關專業(yè)的重要必修課之一，其中非常重要的組成部分是實驗課程，這對電子與電氣專業(yè)學生就業(yè)與發(fā)展有著極為重要的作用。通過實驗課程的教學能夠有效地驗證學生基礎理論與方法的掌握情況，而且在實驗教學過程中能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與動手能力，對學生今后從事電氣類工作有著很好的作用。由于受到傳統(tǒng)教學的影響，致使電工電子實驗教學過程中存在些許問題，所以要對電工電子實驗教學進行深入的變革。

1 教學方法變革

1.1 優(yōu)化課程體系

要想優(yōu)化電工電子實驗課程體系，便要將創(chuàng)新型實驗設計作為課程體系中重要的組成部分，并根據(jù)院校實際情況將其設立為單獨課程，選取適當?shù)膶I(yè)實驗教材，從而能夠更好地的滿足教學變革方面的需求。在對課程體系進行優(yōu)化過程中應該注重在其中不斷添加創(chuàng)新性教學內(nèi)容，使學生學習興趣得到充分的激發(fā)，使學生能夠主動積極的投身到課程學習之中。除此以外，高效的考核方式也是課程體系中重要的組成，對此應該根據(jù)學生能力確定出滿足其自身特點的考核方案，比如說可以對學生實驗能力開展當場測驗，選取任意的考核內(nèi)容進行測驗，并將其作為電工電子實驗課程成績，從而對學生實驗課程學習做出最公平與公正的評價[1]。

1.2 完善教學結構

當前時期，課堂教學結構已經(jīng)逐漸轉變成為教師引導學生開展學習，教師注重對學生學習興趣充分的激發(fā)，并在教學過程中將其中不足之處加以完善與彌補，將大力推行的素質教育具有的優(yōu)勢發(fā)揮出來。在教學過程中教師應該采取多樣的教學方式，例如探究學習法，該方法主要是根據(jù)教學內(nèi)容向學生提出問題，并將其當作學習任務，使學生能夠有目的進行相關內(nèi)容的學習，這樣能夠顯著的提高學生學習積極性，并且能夠提高學習效率與實踐能力，在不知不覺間培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)與分析問題，自己動手解決問題的能力。還有遞進式教學法，該方法從基礎知識點開始入手教學，不斷深入教學內(nèi)容，最終使學生能夠從已知內(nèi)容輕松地掌握未知知識。

1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

電工電子課程作為具有極強實踐性的課程，這便對培養(yǎng)學生應有的實踐能力有著更高的要求，使學生可以根據(jù)已學知識來對現(xiàn)實生活中的實際問題加以有效地解決。因此，通過電工電子實驗教學變革能夠更好地進行教學，使學生的邏輯思維得到不斷的提高，知識儲備更加的充足，而且學生通過自己動手收集材料與開展實驗，不僅能夠對學生自主學習能力得到培養(yǎng)，而且對學生創(chuàng)新能力也有著很好的提升，使實驗教學效果得到了極大的提高[2]。此外，通過對實驗教學理念進行不斷的變革和調整，逐漸提高學生創(chuàng)新意識，可以采取對話式教學方法，既可以吸引學生關注力，也可以使學生基礎更加的扎實，學習效果更加的顯著。endprint