對提升中職學校教師信息化教學能力的思考與建議

林國君??

摘 要：信息化教學打破了傳統教學模式中受到的地域、時間和空間等因素的限制，使教育的創新和變革邁上了新臺階。由于職業教育更加注重專業技能型人才的培養，因此職業教育信息化對于中職學校教師來說是一個必須掌握的教學模式。本文主要探討中職學校教師信息化教學能力提升的策略，為廣大中職學校教師提供參考。

關鍵詞：中職學校；教師信息化；教學能力；提升策略

一、 中職學校教師信息化教學能力現狀

調查發現，目前絕大多數的中職學校教師都具備一定的信息化教學能力。但是很多教師缺乏現代職業教育的理念，導致他們不能合理地將教學資源、教學內容與現代信息化教學技術有機結合。有些教師不認可信息化教學，對新技術、新方式有抵觸情緒；有些教師則是過于依賴現代化教學設備，只是將教學內容照搬到多媒體課件上，導致教學效果不佳等現象。

二、 提升中職學校教師信息化教學能力的策略

（一） 提高認識，轉變思想

對于課堂教學活動來說，教師是整個課堂的設計者和引導者，一堂優質課既需要教師利用好最新的教學資源，整合好教學內容，規劃好課堂進程，還需要教師運用多種形式的教學方式，信息化教學完美實現了這兩個方面的目標要求。要做好信息化教學，首先就要轉變教學觀念和心態，從封閉傳統的教學觀念中走出來，認識到信息化教學的重要性和給教師、學生帶來的益處。

（二） 優化教學環境，加強外部支持

要實現信息化教學，就必須要有技術支持和環境支持。第一，學校要具備全面的計算機硬件設備，完善信息化硬件，這是信息化教學的物質前提。第二，完善校園網絡，因為校園網絡是教師獲取信息、整合資源、及時學習交流的重要載體，這個渠道的暢通對于信息化教學的實現非常重要。第三，營造信息化教學的氛圍，讓教師意識到信息化教學是現代職業教育教學模式的主流趨勢和重要手段，及時轉變教師的傳統教學觀念，應用新思維、新技術、新方法開展教學活動，提高教學質量。

（三） 加強培訓，提高業務水平

中職學校應該主動開展對教師信息化教學的培訓，培訓的重點是信息技術與課程教學的設計與實踐，讓教師明白信息化教學是教師充分利用信息技術的優勢，讓信息技術為教學服務，提供支持，而并不是簡單地用機器代替教學。教師的信息化教學能力包括教師的信息獲取能力，信息化課程整合、教學交往、教學評價、共同協作、自主學習、開拓創新能力等，培訓應圍繞這幾個方面來開展。

（四） 教賽結合，提供交流平臺

比賽可以使教師在“競爭”的氣氛中意識到自身的不足，激發其內在需求，創新思維，開闊視野。可以針對比賽中的優秀作品、先進理念、有效方式及時開展教研，借鑒、參考優秀的比賽成果，將它們融入到自己的教學過程中來，并借此提高自己的信息化教學能力，真正利用好比賽這個可以充分觀摩、學習的平臺，做到教賽結合，將信息化教學落到實處。

（五） 構建虛擬平臺，實現資源共享

許多教師在面對網絡上的眾多資源時感到迷茫，不知所措，往往在資源的收集和整合階段花費了大量的時間，效果卻不盡如人意。造成這種現象的主要原因是沒有一個規范全面的，面對中職教育的信息資源共享平臺，而解決這一問題的途徑主要有兩個：一是市、省乃至國家教育行政部門建設這一平臺，由各個學校申請加入并提供資源，共建共享；另一個途徑則是同區域內、同省或是全國范圍內的同類學校組建教育聯盟，由學校聯合搭建這一平臺，共建共享。

（六） 微課接軌推廣，創新教學模式

微課的開發方式有兩種，一種是教師將原本的教學過程進行加工、剪輯，將原本冗長的課程視頻分剪成多個短小精悍的視頻，另一種是教師針對某一個知識點，經過自主設計并制作的原創視頻。兩種開發方式都需要教師以實際教學知識為理論指導，以信息技術作為支撐。教師應該主動學習關于微課的知識、技術，讓它更好地為提高教學效果，促進教師自身信息化教學能力而服務。

（七） 優化考核制度，激勵能力提升

目前在中職學校教師的考核制度中，針對教師信息化教學能力的考核標準并不完善，有些地區甚至根本沒有，這也導致部分教師沒有學習和提升信息化教學能力的積極性，需要盡快建立一套完善健全的針對教師信息化教學能力的考核系統。通過制度建立獎懲機制，提高教師提升信息化教學能力的積極性，促進信息化教學能力的提升。

（八） 培養領軍人物，發揮示范作用

信息化教學的領軍人物不僅可以使教師感受到提升信息化教學能力的榮譽感和重要性，從其身上學習到信息化教學的技能、方法、思路和理念，而且在整個信息化教學的培訓中都可以起到示范作用，推動信息化教學的進程。學校應根據教學實際樹立典型，對于領軍人物給予適當的獎勵、支持和重點培養，組織領軍人物、骨干教師與普通教師之間進行深入地切磋交流、合作學習，促進他們之間的互幫互助，從而建設一批高素質的優秀教學團隊，提高學校的教學質量。

三、 總結

中職學校是技能型人才培養的重要基地，信息化時代的到來也對中職學校教師的教學能力提出了更高層次的要求。培養和提升教師信息化教學能力是一個復雜、長期的過程，需要學校、教師齊心協力，不斷在實踐過程中反思、總結、逐步完善，促進中等職業教育信息化的發展。