“互聯網+”背景下高校創新型英語人才培養模式及路徑研究

張艷萍

（榆林學院 外國語學院，陜西 榆林 719000）

“互聯網+”背景下高校創新型英語人才培養模式及路徑研究

張艷萍

（榆林學院 外國語學院，陜西 榆林 719000）

隨著社會的不斷發展，互聯網技術也在迅速發展。在“互聯網+”的時代背景下，大數據和云計算等技術的應用，為行業的發展提供了條件。與此同時，“互聯網+”與世界經濟的接軌，為我國高校英語專業人才的培養和發展提供了更多的平臺，也對傳統模式下高校英語專業人才培養提出了新的挑戰。因此，對“互聯網+”背景下高校的創新型英語才人培養模式進行深入細致的分析與探討。

“互聯網+”；高校；創新；人才培養

社會的不斷發展推動了“互聯網+”時代的到來，也為國家的發展提供了新的途徑。從本質上來講，國家與國家之間的競爭實際上是人才之間的競爭。隨著經濟全球化的發展，英語這門語言在各個領域發揮著很大的作用。在經濟高速發展的時代，創新型的英語人才會備受社會青睞，因此，如何借“互聯網+”這一東風，加快創新型英語人才的培養，就成為各大高校急需重視和解決的問題。因此，對“互聯網+”背景下高校創新型英語才人培養模式進行探討具有重要的理論和現實意義。

一、高校創新型英語人才模式的內涵

傳統的英語人才培養方式重視對學生英語綜合運用能力的培養，但是，隨著經濟全球化的發展，僅僅教授學生理論知識的這種教學方式已經無法滿足當今社會的需求，創新型人才的培養模式引起了各大高校的關注，這種教學模式具有以下幾方面的特點：

1.知識與素質并重。社會需要的英語專業人才不僅需要具備扎實的英語功底，而且還需要相同的價值觀念和道德觀念。因此，高校創新型人才的培養不僅要重視學生知識的獲取，還要加強對學生的素質教育，包括學生的文化積累、身心發展、邏輯思維能力和批判思維能力等，只有具有這方面特征的人才能稱之為人才。

2.重視人才成長環境建設。創新型英語人才模式的建立需要高校對現有的人才成長環境進行不斷的創新和完善，其中需要提高教師團隊的整體素質，創新硬件環境，對校園的文化進行創新等，為學生的成長和發展奠定良好的環境基礎。此外，高校不僅僅是文化知識習得的地方，還是做科研的第一平臺，學校需要為教師或學生提供更多的科研平臺，讓他們有機會展示自己的能力。

3.充分發掘學生的創造力。現階段，培養創新型英語人才的關鍵是創新。高校在人才培養過程中需要重視發掘學生的創造力，借助豐富多樣的創新活動、知識競賽等為學生提供更多的平臺；高校需要重視學生的個性化發展，積極地引導學生挖掘自身潛能，讓他們的創造向生產力方向發展，為社會發展創造更大的價值。

二、“互聯網+”為高校英語專業學生提出的新要求

1.學歷要求。調查數據顯示，目前我國有超過80%的外貿企業對英語專業人才的學歷提出了新的要求。學歷要求的層次性主要是由于在互聯網環境下經濟社會中人們的工作環境比較開放，對英語專業人員的需求量比較大，而且要求這些人員能夠在短時間內適應崗位工作。除此之外，外資企業對適應能力強和英語專業人才的需求量也在不斷地增加。這為高職類英語專業的學生提供了新的機會，他們可以迅速地進入到崗位角色中去。而具有本科和碩士學位的英語專業人才，雖然符合大型外資企業對人員學歷的要求，但如果實踐能力較差的話，也不能勝任新的崗位。

2.崗位能力要求。在“互聯網+”的時代背景下，高等院校的英語專業學生在互聯網營銷、金融等行業中發揮著自己的能力，但是需要具備以下幾方面的專業能力：基礎的英語知識和技能、口語能力、寫作能力、翻譯能力、計算機能力和國際貿易操作能力等。在當今經濟快速發展的社會中，大多數的傳統企業都可以向互聯網運營方式進行轉變，對英語專業人才的需求量也在逐年增長。因此，這類企業的工作人員不僅需要具備扎實的英語基礎，還需要具備較強的英語聽說讀寫能力，才能更好地勝任崗位中涉及的外貿工作的要求。

3.基本素質要求。“互聯網+”時代給各個專業的人才市場都帶來了新的挑戰，對于高職院校的英語專業學生來講，需要不斷地提高自身的英語專業素養，包括提高自身的英語能力、英語文章的閱讀能力和電子商務平臺的操作能力等。在“互聯網+”的時代背景下，企業對高校英語專業人才也提出了新的要求：第一，能夠在特定的環境中熟練地運用英語，尤其是英語聽說能力；第二，充分地了解職業中外資企業的基本禮儀和交易的能力；第三，隨著互聯網技術的不斷發展，學生需要具備緊隨時代腳步，靈活運用英語的能力；第四，跨文化交際能力；第五，具備較高的英語綜合能力，能夠快速地適應工作環境、學習環境。

4.英語要求。在“互聯網+”時代背景下，企業正向經濟全球化和網絡化的方向發展，需要更多的英語專業人才作為堅強的后盾。互聯網時代的到來，推動了傳統企業向互聯網經營模式的轉變，其業務方向也向著全球化的方向發展，這樣一來，企業對英語專業人才的需求量和深度也在不斷地提高。因此，高校必須緊隨互聯網時代的發展腳步改變自身的人才培養模式，不斷地優化人才培養方案，培養出具有實踐能力和科研能力的復合型人才。

三、“互聯網+”背景下高校英語專業人才創新培養路徑

1.更新發展理念，適應社會實踐要求。從高校英語教師的角度出發，在“互聯網+”的時代背景下，高校需要積極轉變其發展理念，提高教師的綜合素養。隨著社會的不斷發展，互聯網技術也在不斷地發展，工作在一線的英語教師，應該緊隨時代發展的腳步，積極轉變自身觀念，將互聯網時代發展特點與新課改指導精神有效地結合在一起，攜手共進。在“互聯網+”時代背景下，只有工作者積極地轉變自身的發展理念，才能更好地進行實踐活動，這對高校英語教師轉變發展理念有著積極的指導意義。因此，高校英語教師要對學生的實踐需求進行分析，積極接受多方面的信息，善于采用“互聯網+”下各種類型的思維理念，確保與時代共同發展。此外，高校英語教師需要順應“互聯網+”時代背景的發展趨勢，積極更新教學方式，善于使用互聯網技術和計算機技術進行教學，豐富授課內容，增加課堂互動，讓學生積極主動地融入到教學中去，從而提高教學質量。

2.避免形式主義，融合職業要求。隨著“互聯網+”時代的發展，慕課、微課、翻轉課堂等多種新型教學方式的出現，也已成為高校教學改革的熱點。這些新型教學方式的出現，是多種互聯網技術綜合作用的結果，需要具有先進的設備和管理經驗為先導。因此，為了避免新型教學模式中重形式輕內容現象的出現，在“互聯網+”背景下，高校需要積極培養復合型人才，將教學內容和職業資格標準有效地結合在一起，確保在使用現代化教學方式的同時，也能提高教學質量。

3.強調人機互動，鍛煉聽說能力。“互聯網+”的時代背景對英語專業人才的英語運用能力提出了新的要求，尤其是學生的英語聽說能力。在互聯網時代背景下，“互聯網+發展”給學生提供了大量的英語語言素材，但是，學生普遍在語言方面僵化且聽說能力較低，借助“互聯網+發展”的趨勢采用人機互動的學習方式，可以有效地改善學生語言僵化的狀況，加強學生的英語語言運用能力。人機互動學習的方式以互聯網素養為基礎，強調學生的學習內容和學習目標，將傳統“灌輸式”的教學方式轉變為自主吸收，為學生的英語運用能力奠定堅實的基礎。

4.著眼目標定位，創新模式。高校英語教師需要采取積極的心態來順應“互聯網+”時代發展環境，不斷地創新課堂教學方式，并與現階段的互聯網技術相結合，制定兩種課堂教學方式：第一，以學生的興趣和目標為基礎的教學方式。高校英語教師需要以互聯網為基礎，新型手段為載體，尋找英語專業學生感興趣的信息，借助多媒體環境為學生提供多元化的學習平臺。高校需要積極地開展以學生興趣和目標為基礎的社會實踐活動，讓學生自主地使用互聯網平臺來進行信息的搜集和分析，自主地發現問題和思考問題。對高校英語專業的學生來講，全新的環境能夠提高學生的學習經驗，配合教師的工作，提高學生的自主學習能力和英語知識的運用能力。第二，以實踐創新為目標的教學方式。在“互聯網+”環境下，外資企業和中外合資企業對英語專業人才的需求發生了巨大的變化。對于高校的英語專業學生來講，他們不僅需要有效地適應新時代的發展，還需要有人為他們指明學習和發展的方向，以利于他們對自己做出明確的定位。“互聯網+”時代下，社會對實踐創新復合型人才的需求更多，因此，高校需要以社會發展為基礎對高校制訂的英語人才計劃進行客觀的分析和修訂，以大學生的從業特點為基礎，培養實踐創新型英語人才。

四、結語

總而言之，在“互聯網+”的時代背景下，高校英語專業教師需要積極地轉變思想理念，充分運用新興的平臺來處理信息，重點培養社會實用性和實踐創新型人才。此外，還要加強對傳統課堂模式的改革與創新，更好地順應時代發展的要求，充分發揮學生的主動性和創造性，培養出一專多能，適應社會發展需求的創新型英語人才，讓英語這門語言在各個領域發揮出更大的作用。因此，以“互聯網+”為研究背景，從教學的發展理念、發展方式、課堂教學方式等角度來創新高校的英語專業人才培養模式，為“互聯網+”環境下高校的英語專業人才的培養提供了良好的研究基礎。

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[責任編輯 劉 瑤]

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1673-291X（2017）10-0139-02

2017-01-06

2015年榆林市科技局產學研項目（2015CXY-11）

張艷萍（1978-），女，陜西榆林人，副教授，碩士，從事英語語言文學研究。