新疆高校經貿專業研究生管理創新研究

王冉

（新疆財經大學國際經貿學院，烏魯木齊830012）

新疆高校經貿專業研究生管理創新研究

王冉

（新疆財經大學國際經貿學院，烏魯木齊830012）

近年來，隨著研究生擴招，研究生數量持續增長，傳統的研究生教育管理體制機制暴露出思想觀念陳舊、體制機制不健全和創新性人才培養不配套等問題，在現代教育中越來越凸顯。因此，探索一條貼合時代發展、地域特色、科學實用的教育管理機制對促進高校教育體制改革進步、研究生教育目標的實現具有積極作用。

研究生；管理創新，創新型教學

一、當前新疆高校經貿專業研究生教育管理的主要問題

如何培養能力素質過硬、創新能力突出的新時代研究生，不僅關乎學校聲譽、個人前途，更是一件關乎國家發展的大事，而研究生教育管理機制作為培養高素質研究性人才的制度保證，作為激發創新、促進成才的重要手段越來越受到教育界的高度重視。近年來，在研究生管理教育方面，新疆地區高校始終注重在教學實踐中不斷探索新思路、新方法，努力提高研究生管理的質量效益。但因思想觀念、制度機制等各方面原因，仍存在一些深層次的問題亟待解決。主要表現在以下幾個方面。

（一）教育管理理念相對滯后

近年來，新疆高校研究生教育在國家的大力支持下，在自治區領導的關心下，教育水平逐年提高，特別是隨著從內地及海外引入高質量的教師人才，隨之帶來了嶄新的教育管理理念和先進經驗做法，促進了新疆地區高校整體的教學質量的提升。但我們也看到，長期的閉塞的環境造成部分高校教學人員維持陳舊的思維定勢，不善于運用新理念、新技術、新手段開展研究生的教育管理。因體制編制原因，很多導師很少去內地及國外一流大學考察，對科研的最新動態了解不深，導致教學和科研站立點不高，思想觀念落后。研究生日常教育管理運用新媒體、社交軟件進行管理的比較少，對研究生知識灌輸、直接傳授注重的多，對他們系統思維、創新思維培養注重的少。行政管理、教學質量和科研能力統籌盤活的意識不強，客觀上影響了研究生教育管理的質量效益。

（二）管理教育模式不夠科學

1.管理權責不明。以新疆財經大學為例，研究生教育管理采取兩級管理，即研究生處和學院教務機構。研究生處的主要職責為：制定研究生教育和學科建設的各項管理制度和實施辦法；組織、審核研究生導師的遴選、續聘和評優工作；組織研究生入學考試與錄取工作，提供招生信息；負責研究生培養的過程管理、教學質量監督、評估檢查工作；負責研究生學籍、學歷電子注冊、教學與考試安排、成績管理、學位審核和上報、年報、檔案管理等工作；負責研究生培養各環節的督促和檢查工作；負責研究生獎助學金的審核和發放工作；組織研究生科研基金項目的評審、立項和結項工作；組織和協調研究生創新學術論壇的開展。學院的主要職責為：負責制訂本院部招生宣傳、招生簡章，組織研究生復試工作；負責制定本院研究生教學和管理制度的細則和研究生培養方案并報研究生處審核、備案；負責本院部研究生導師遴選、續聘和評優的推薦、初審工作；負責研究生導師、后備授課教師的培養、管理工作；組織和指導研究生做好科研基金項目的申報工作；組織研究生復試、中期考核、各類評優、開題論證、學位論文預答辯、盲審和答辯、學位申請的初審工作，并報研究生處；負責研究生政治思想教育、研究生黨團及日常管理工作；負責研究生在校期間相關資料的整理、保存和上報工作；負責研究生獎助學金的初評工作。兩級管理模式有助于充分發揮各學科、各專業的特色，提高管理的效率，但這種管理模式難以理順兩者的關系，導致管理中出現交叉重疊，同時也易出現管理的真空，造成研究生工作難以形成合力，有時還容易出現推諉扯皮的問題。以新疆財經大學研究生獎助學金的評選為例，獎助學金的評選由研究生處將指標分配下達給各個學院，學院根據研究生處下達的獎助學金的評選辦法進行評選。在獎助學金的評選過程中，學院只能按照獎助學金的評選辦法逐條比對，而掌握研究生思想動態和日常管理的研究生管理人員和研究生導師卻沒有發言權。這種評選模式過于強化研究生的成績和科研，忽視研究生的思想考核和人文素養，同時也在一定程度上影響研究生管理人員和導師的積極性和自主性。

2.教育管理模式陳舊。隨著計算機網絡技術的飛速發展，信息傳遞速度的加快，研究生教育管理模式也在潛移默化地發生著改變，但有的教學人員習慣于沿用老習慣、老傳統，教育模式單一，激發學生創新不夠。如有的教師課堂教學雙向互動不夠，自己只顧講自己的，學生吸收多少，有什么問題，關注較少；有的教學手段單一，一只粉筆、一塊黑板就是一節課，采取多媒體、幻燈片等方式不多；有的只是依據書本，對當前學科發展前沿的內容涉及比較少，無法滿足學生需要；有的導師無視學生之間的差異性，沒有注重學生創新能力培養等等，這些都嚴重影響了研究生教育質量的提高。

3.教學把關不嚴。研究生畢業答辯、論文發表標準不高、把關不嚴。以學位論文撰寫為例，部分導師在研究生選題完成后，大部分時間是由研究生自主撰寫，在指導、創新方面普遍傾注不多，僅要求抄襲率不能太高，對學位論文是以“完成任務”心態進行，起不到創新、提高的作用。

（三）管理教育機制有待完善

經過多年的發展演變，新疆高校研究生管理已形成一套成熟的作法，在培養研究生過程中發揮著積極作用。但在某些環節，還不夠完善。如：研究生培養質量評估標準不夠科學，對研究生評價體系還比較單一；不重視量化考核，或者部分考核標準把關不嚴，致使研究生在學習和科研中自律意識不強，爭先意識不夠；管理的法制化程度還不高，經常性的制度規范不夠；注重對研究生的階段性、結果性評價考核，忽視對管理全程的激發和引導。

二、新形勢下研究生管理創新對策分析

（一）更新教育管理理念

1.樹立“以人為本”的觀念。尊重研究生的主體地位和首創精神，緊緊圍繞研究生創新能力培養開展教學管理工作，改變以往使用行政指令開展工作的方式，注重激發研究生個體的主觀能動性，強化研究生自主學習和自我管理意識，培養研究生自己發現問題、分析問題、解決問題的能力。樹立“路徑管理”的理念。通過研究生問卷調查結果看，個別研究生反映，在入學階段，學?；驅煵]有給個人提出明確的發展目標，因此很多人在研究生學習階段目標不明確、學習動力不足，或者僅僅滿足于拿文憑、混畢業。根據國外先進管理理論，為每名研究生制定個人成才路線圖是十分必要的，使他們在在校學習階段能緊緊圍繞學習主業和成長進步實現管理目標。

2.樹立“嚴字當頭”的教育理念，新疆高校地處西北，學校人文環境、教學隊伍素質、生源質量相比內地一流大學有差距。新疆高校要創立教育品牌，首先要從嚴學風做起，從研究生入學開始，學院、導師無論在行政管理還是學業指導方面均要從嚴從緊，在管理上嚴格要求，在學業嚴把日常作業、科研、成果發表、論文撰寫等關口，培養研究生嚴謹細致高效的工作作風。

3.樹立“團隊協作”的觀念，主要對研究生而言，需要有意識培養他們團隊協作的思想，在完成研究課題過程中，積極吸納研究生進入課題組，通過團隊里相互協作、配合，培養研究生團隊協作意識。作為研究生培養第一責任人的導師，首先要明白自己不僅是知識的傳授者，還是先進思想文化的傳播者，學生健康成長的指導者和引路人。要積極貫徹習總書記“以德樹人”的教育理念，不斷提高自己修養，用自己的德行去感染學生，感化學生。其次，要多同研究生接觸，多關心研究生的思想動態，強化對研究生的心理疏導和人文關懷，緊緊圍繞研究生，貼近研究生，提高思想教育的針對性和實效性，不斷提高研究生的思想政治水平，專業文化素養，為社會輸送出德才兼備和全面發展的創新性人才。最后，研究生導師應不斷提高自己的專業素養，關注社會熱點和專業發展動態，成為自己研究領域的帶頭人和專家，真正做到研究生專業知識學習的引路人。

此外針對導師的遴選和管理，學院也應建立相關的制度。首先，要嚴把導師的遴選關，提高研究生導師準入門檻。實行導師問責制，對連續幾年指導研究生論文不過或延期畢業的導師取消導師資格。其次，在研究生導師遴選中，應增加校外導師的數量。加強與地方政府和企業的聯系，聘請有豐富實踐經驗和專業素養的專家作為研究生的校外導師，定期讓校外導師給研究生做指導。另外，研究生一對一的培養模式不利于研究生的全面發展。學院應積極組建研究生導師組，將不同知識結構、不同研究背景和不同專業領域的研究生導師集聚起來，促進研究生的思維擴散和全面發展。如在授課時，一門課程可以分成專題課，讓導師組的成員每人各講一個專題，用綜合的思想和知識去引導研究生，全面客觀的理解所學知識，看待客觀世界。

（二）塑造創新型教學

主要是創新教學內容和教學方式兩個方面。教學內容方面，一是要構建高水平學科。充分發揮高校學科、人才密集的優勢，根據新疆社會實際，構建一批綜合型、研究性、開放式的高水平學科。按照“大專業、寬方向”的思路調整學科研究方向。改變以往研究方向劃分過細、專業口徑過窄的做法，使研究學科與社會經濟現實需求和長遠發展相適應，形成新的富有特色的研究方向。二是優化課程結構。本著“瞄準前沿、拓寬基礎、注重交叉”的原則，立足完善研究生知識結構，突出增強研究生基礎理論、創新思維培養的基礎課程，提高課程起點，更新課程內容，鼓勵學科交叉，增設前沿性課程，適當增加跨學科、跨專業選修課程，改變目前研究生課程選擇單一、專業限制過死的現狀。三是營造研究性學習氛圍。有意識的增強課程學習的多樣性和研究性。允許研究生跨專業修、讀課程，允許換導師甚至改專業；建立一批跨專業、跨學科、跨年級的研究生學術研究組織，成立跨學科研究中心和實驗室，通過這些開展經常性的學術交流和研討活動，形成活躍的學術研究氛圍，提升團隊學術水平。及時把高水平的科研成果引入課程和教學，注重從科研精神、科研意識和科研方法三個方面啟發研究生的學術思路、學術規范和學術實踐。營造自由寬松的科研環境，引導研究生進入學科前沿，給研究生提供充分的研究機會和條件，促進研究生形成和提高創新能力。

（三）創新管理教育機制

科學合理的管理教育機制，是優化研究生管理教育過程，形成管理教育良性循環的基礎，是完成教學科研工作和人才培養質量的重要保證。

1.創新管理模式。實行“兩線三級”的管理模式，針對研究生教育管理不同階段特點，實行多層次、無間隙、融合性管理。按照“研究生處—院—導師”與“研究生處—班主任—班”的“兩線三級”管理模式實施，第一條線主要實現教學與學術科研管理，第二條線主要實現日常行政管理，形成層次職能分明又相互融合滲透的管理工作體系。實行“因時施教”的管理模式。按照研究生教學特點，把研究生在校教育區分為入學教育、課程學習、撰寫論文三個階段，根據不同階段特點，有的放矢地開展管理教育工作。比如在入學教育階段，要突出一個“嚴”字，重點抓好規范教學與生活秩序，解決好“怎么學、如何做”的問題。在課程學習階段，要突出一個“細”字，重點抓端正學風，解決好“學習目標在哪里”的問題。召開課前準備會，任課教師根據課程特點和研究生反饋提前擬定課程實施方式。積極申請科研課題，突出抓好重大研究課題參與、學術研討會、各類論壇等活動，定期公布研究生學術科研成果。在論文撰寫階段，要突出一個“實”字。導師在論文選題和撰寫方面進行指導，確保研究生能夠高質量地完成學位論文。每個階段對研究生論文撰寫情況進行檢查驗收，同一個專業的研究生還可以開展論文進度和質量評比活動。

2.創建自主開放的互動教育機制。按照“管理服務學習，育人提高素質”的思想，堅持“示范引路，激發自覺，糾偏正向”的辦法，充分發揮研究生自主能動性。采取個人自薦、民主選舉、學院審批的方式選出研究生班干部，給予自主權，使研究生參與管理，達到既減輕管理者的壓力，又營造研究生自主管理的良好氛圍。開展交流見學活動，每年推薦優秀的研究生赴內地一流高校、科研院所進行參觀見學或是實習，開闊研究生眼界。通過網絡、微信、社團建立多元的學術交流平臺，通過思想上相互交鋒、學習上相互競爭、研究上相互切磋，促進其綜合素質的提高。

3.創建實時準確的信息管理機制。組織研發“研究生信息管理系統”，詳細記錄并實時更新研究生的基本情況、愛好特長、脾氣性格、家庭狀況、個人需求、行為表現、存在困難等信息。實行定期溝通制度，通過溝通交流、行為觀察等方式，掌握研究生的歷史背景、主要閱歷、成長進步、理想目標等情況，增加管理教育的針對性。疏通研究生管理教育信息渠道，采取研究生與學院（系）、研究生處定期座談制度，多方溝通教育、管理、培養、保障等信息，及時協調研究解決一些重點、難點、熱點問題。

4.創建及時客觀的效能反饋機制。教育管理作為一個系統回路，需要持續暢通反饋渠道，才能更好地發揮服務保障功能。堅持每學期進行一次問卷調查，學校網站設立意見箱，開展網上問卷調查活動，征求研究生的意見建議，對情況進行梳理研究，屬于管理教育問題的要及時改進，屬于研究生自身存在的問題，要進行引導和教育。做好研究生畢業后的信息反饋和跟蹤問效工作。征求用人單位對研究生培養的滿意程度和人才需求意見，及時調整培養目標方案和管理機制。

5.創建實在管用的激勵機制。所謂激勵機制是指“相關單位管理者或者負責人依據一定的法律法規、部門工作價值取向和一定的社會文化環境等諸多方面的因素，綜合運用多種的理性化管理制度對被管理者的行為或工作表現給予物質方面或精神方面的獎勵，以激發和鼓勵被管理者其行為繼續發展的機制”。[1]高校研究生的教育管理更加需要切合實際的獎勵機制，以塑造公平、公正的良好氛圍。一是構建合理的獎學金評價體系。區分不同類型、不同層次的獎學金標準，制定量化評比細則，依據研究生日常表現、學術水平、群眾認可等方面綜合打分，做到評價獎學金對象程序、過程、結果三公開。二是設立創新獎項。設立專門獎項，每年對研究生的研究成果進行綜合評比，選取創新突出、概念新穎、影響廣泛的研究成果授予獎勵，激發其創新實踐的熱情。三是量化教育、管理成效。學校成立評估小組，綜合評價研究生在校期間研究成果、學業成績，每年進行一次評審，畢業進行一次總評，年審和總評結果將作為研究生獎勵表彰、見學、推薦就業的重要依據。

習總書記指出，教育強則國家強，因此作為高等教育金字塔的研究生管理教育尤為重要。高校應緊密貼近研究生實際、結合當前時代背景和人才培養規律，不斷創新研究生教育管理方式，為研究生的成長成才點亮理想的燈，照亮前行的路，不斷提高研究生教育管理水平，為國家輸送出德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

[1]趙 磊，宋婷婷.高?？蒲泄芾砑顧C制存在的問題及對策[J].價值工程，2014(5)：186-187.

[2] 李 偉，彭 彬，胡承孝.教育質量視閾下高校研究生管理創新研究 [J].河北農業大學學報：農林教育版，2009(4)：401-404.

[3]杜 琤.新形勢下高校研究生管理工作研究[J].當代教育論壇：管理研究，2011(11).

[4]章曉莉.加強研究生管理，提高人才培養質量[J].揚州大學學報：高教研究版，2005(9)：67-71.

［責任編輯：馬 欣］

A Study on the Innovative M anagement of Postgraduate in Xinjiang University

Wang Ran
（School of International Business and Trade of Xinjiang University of Finance and Economics,Urumqi830012 China）

Recently,as postgraduate enrollment expansion, postgraduate number continues to grow.Traditional mechanism of postgraduate education management system exposes obsolete ideology,imperfect system and innovative talent training is notmatching,which is highlighted in modern education.Thus,in order to promote the reform and achieve the goal of postgraduate education in university,we need to explore a scientific and practical education management mechanism according with era development and regional characteristics.

postgraduate;innovative management;innovative reform

F203.9

A

1005-913X（2017）05-0131-04

2017-03-13

王 冉(1988-)，女，河南潢川人，實習研究員，碩士，研究方向：人力資源管理。