馬克思主義生態觀視域下高校生態文明教育實踐研究

朱琪

【摘要】生態文明教育是素質教育理念下高校教學體系的一項重要內容，旨在幫助當代大學生樹立正確的生態觀，了解生態文明知識，引導生態文明行為，進而為我國生態文明建設培養更多的優秀人才。馬克思主義生態觀是高校生態文明教育的理論基礎，具有很強的現實指導意義。因此，本文主要以馬克思主義生態觀為著眼點，在介紹高校生態文明教育現狀的基礎上，對具體的教育實踐工作進行深入研究與探討，以此來提高生態文明教育的實效性。

【關鍵詞】馬克思主義高校生態文明教育

隨著人們環保意識的不斷提升，高校生態文明教育被社會各界給予了高度重視。在馬克思主義生態觀的指導下，高校生態文明教育取得了令人滿意的效果。但隨著社會發展對環境保護要求的不斷提升，高校生態文明教育所體現出來的滯后性也越來越明顯，這就要求高校相關部門要結合當前生態文明教育的實際情況，采取科學、有效的措施，提高生態文明教育實踐效果。

馬克思與恩格斯的生態思想

1.人與自然的辯證關系

人與自然關系的梳理是馬克思主義生態觀的一項重要內容，馬克思主義下的人與自然是兩個不可被分割的整體。馬克思認為：我們每一個人都屬于自然界，都存在于自然界之中，任何把人與自然分割開來的觀點都是錯誤的，都是不符合歷史規律的。

2.自然規律與人的主觀能動性

在社會經濟發展中，處理好人與自然的關系至關重要。馬克思認為：社會經濟若想得到持續發展，前提是必須實現人與自然的和諧。在這一過程中，任何事情都不能以人類發展為中心，要清楚地知道，人在改變環境的同時，環境也在改變著人，處理好人與自然的關系，才能夠實現人的自由和全面發展。恩格斯在自然辯證法中也提出：人與自然是一個不可分割的整體，人類在向自然界索取的同時，也要給予自然環境應有的保護。這就要求我們在改造自然的同時發揮主觀能動性，以自然規律為基礎，正確引導我們的實踐。

高校生態文明教育現狀分析

生態文明教育是高校教育體系的一個重要組成部分，對提高大學生綜合素質具有重要意義。目前，大部分高校的生態文明教育效果不盡如人意，主要是因為教育工作的開展存在諸多問題，這些問題主要體現在以下幾個方面。

1.生態文明教育經驗不足

雖然生態問題一直以來都被國家給予了高度重視，但我國真正開始進行生態文明教育的時間卻相對較短，目前只有少部分高校開設了生態科學專業，但沒有健全的課程體系作為支撐。正因為如此，導致生態文明知識的教授趨于片面化，學生所能接收到的與生態文明相關的內容十分有限。此外，部分高校對生態文明教育重視度較低，開設的生態文明課程多為選修，并未列入必修課程，高校之間關于生態文明教育的溝通也相對較少，這必然會在一定程度上影響到生態文明教育的健康發展。

2.生態文明教育缺乏制度保障

目前，大部分高校沒有認識到制度保障對生態文明教育工作的重要性，所以，在設置學校管理制度時，并未注重課程教學的開展和管理。比如，未設置科學的評價機制，這里所說的評價機制主要包含兩部分內容，一是對學生生態文明行為的評價機制；二是生態文明教育效果評價機制。上述兩方面內容的缺失不僅無法對學生學習效果進行檢驗，而且無法為后續教育工作的優化與完善提供參考。制度保障的缺乏還體現在監督機制不到位上，在高校生態文明教育過程中，缺少相應對生態文明教育課程實施過程的監督，將會直接影響到生態文明的教育效果。

3.環保基礎設施建設不到位

高校生態文明教育若想達到預期目標，與所在地區政府部門的支持是密不可分的。只有政府部門提高生態文明建設重視程度，加強環保基礎設施建設，才能夠為大學生生態文明行為的實施提供平臺。據調查，當前部分高校所在城市的環保基礎設置建設不到位，雖然設置了分類垃圾桶，但在垃圾運輸過程中，又將所有垃圾混在一起。學生在知曉這一事實之后，對垃圾進行分類的積極性就會大幅度降低。除此之外，隨著人們生活水平的不斷提升，垃圾種類也逐漸多樣化，部分城市只設置了一個垃圾處理場，無法滿足城市垃圾處理要求，也不能滿足我國生態文明建設要求，這些問題的存在都會嚴重影響大學生將垃圾分類和產生其他生態文明行為的積極性。

4.生態文明教育師資力量短缺

師資力量是否雄厚、教師綜合素質的高低對高校生態文明教育質量具有直接影響，但就目前高校的實際情況來看，師資力量缺乏已經成為制約高校生態文明教育水平提升的一個主要問題。由于我國生態文明教育起步較晚，所以對專業人才的培養力度相對較低。目前，負責講授生態文明知識的教師大多都是非專業的，甚至有些教師對生態文明教學體系知識的掌握并不全面，課程教授過于依賴教材和資料，通過網絡獲取到的相關知識也十分有限。在這種情況下，學生接收到的生態文明知識就會呈現出零散化、片面化，不利于學生生態文明素質的培養和養成。導致師資力量缺乏的另一方面的原因是經費不足，據調查，大部分高校都沒有撥出足夠的經費用于教師培訓、學習和參觀，缺少了提升自我的平臺，教師素質很難提高。

高校生態文明教育實踐研究

在社會發展的新時期，生態文明教育若想向大學生全面普及生態文明知識，幫助大學生樹立正確的生態文明觀，就必須以馬克思主義生態觀為理論基礎，結合高校生態文明教育現狀，從教育內容、方式、制度保障等多方面入手，不斷創新與完善，切實提高生態文明教育效果。

1.創新高校生態文明教育內容

首先，要在生態文明課程中全面貫徹馬克思主義生態觀，要求學生做到對馬克思主義生態觀主要內容深入了解和準確把握，以此來為日后的學習和社會實踐奠定堅實的理論基礎。其次，要加強對學生的環保知識教育，讓學生能夠從多個方面了解生態文明，有效實施生態文明行為。最后，要在上述兩項教育內容的基礎上加入綠色消費教育和生態法制教育，使高校生態文明教育的內容能夠形成一個完整的體系。endprint

2.轉變高校生態文明教育方式

傳統的教育方式主要以“教師講，學生聽”為主，不僅效率較低，而且教育效果也并不理想。在網絡時代下，高校應將計算機技術和網絡技術充分利用起來，轉變生態文明教育方式。教師應學會與時俱進，利用網絡將與生態文明相關的知識以不同形式向學生傳遞，并通過網絡與學生進行互動，了解學生對生態文明知識的掌握情況，然后以此為依據制訂后續的教學內容。

3.開展高校生態文明教育實踐活動

理論與實踐的有效結合才能夠使教育工作事半功倍，教師可以多開展校園實踐活動。在大學校園里，社團、協會是生態文明實踐活動的最佳平臺，教師可以以此為途徑，開展豐富多彩的活動來宣傳生態文明知識。比如，在日常生活和學習中，會產生各種各樣的廢品，教師便可以此為活動主題，組織一場廢品回收、分類存放的活動，并鼓勵學生積極參與其中。這樣一來，不僅可以實現廢品的有效處理，美化校園環境，而且還可以提高學生實施生態文明行為的積極性，達到預期的教育目標。

4.營造高校生態文明教育環境

首先，要加強環境制度建設，學校若想為生態文明教育工作的開展提供良好的環境，必須建立健全的評優機制和獎勵機制，比如樹立環保典型人物、班級和院系，并進行宣傳。有了參考之后，可以促使學生反思自己的行為，并不斷糾正，獲得提高。其次，要加強環保宣傳建設。在生態文明教育中，教師應不斷向學生傳輸正確的消費理念、綠色的校園文化等，讓學生能夠不斷提高自身的生態文明素養，做到從我做起，保護環境。

結語

生態文明教育是素質教育理念下高校教學體系的一項重要內容，旨在幫助當代大學生樹立正確的生態觀，了解生態文明知識，引導生態文明行為，進而為我國生態文明建設培養更多的優秀人才。馬克思主義生態觀是高校生態文明教育的理論基礎，具有很強的現實指導意義。綜上所述，隨著我國生態環境問題的日益嚴峻，高校生態文明教育也將被提到一個新的層次。從本文的分析我們可以看出，當前高校生態文明教育工作仍然存在一些有待解決的問題，這些問題的存在直接影響著教育的實效性。所以，在未來的時間里，高校相關部門需要以馬克思主義生態觀為理論基礎，結合生態文明教育現狀，制訂切實可行的教育體系，以此來為生態文明教育目標的順利實現奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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作者單位：西安航空職業技術學院陜西西安endprint