小組合作的策略與實施研究

李非洲??

摘要：《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)以“學(xué)生為本”。在學(xué)校，受教育者才是主人，所有的日常習(xí)慣、知識的接受只有通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，進(jìn)行再加工，才能成為有效的習(xí)慣和知識。作者結(jié)合這幾年的工作實際，實踐研究出一套小組合作策略與實施方案，在提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小組合作；探究；小組考核；共同進(jìn)步

“自主、合作、探究”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是當(dāng)代教育的走向。合作探究對于學(xué)生的能力培養(yǎng)有著重要作用。日常教學(xué)與管理中，可采用小組合作完成。以下是我的小組分組策略及具體實施：

一、 指導(dǎo)思想

本著“不拋棄，不放棄”的原則，針對班級實際情況，合理分組，盡可能讓每位同學(xué)都能參與到合作中來，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上能共同提升。

二、 小組組建

按學(xué)生的綜合實力六類，再分成九個小組，每組六類學(xué)生各一名，基本達(dá)到使組間公平分配。組長由班內(nèi)綜合實力排名前九名同學(xué)擔(dān)任，分組時組長輪流挑選六類學(xué)生各一名加入本組。

三、 小組文化

1. 組名

以組長的名字命名，增強(qiáng)組長榮譽(yù)感，針對性更強(qiáng)。

2. 組規(guī)

組內(nèi)成員一起制定組規(guī)，包括日常行為規(guī)范，上課紀(jì)律和作業(yè)完成考核等，確保組內(nèi)成員都能明確知道哪些必須做到，哪些堅決不能做。

3. 目標(biāo)

共同制定出組內(nèi)目標(biāo)，具體包括：①日常行為目標(biāo)：九個小組排名的名次目標(biāo)；②學(xué)習(xí)目標(biāo)：小組成員的日常考試平均分、優(yōu)秀、合格人數(shù)排名；月考、期中、期末考試達(dá)標(biāo)人數(shù)。

四、 方案及措施

組織學(xué)生觀看《士兵突擊》，感受主人公許三多不拋棄，不放棄的精神，以及鋼七連士兵的集體榮辱感，潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的合作和集體意識。

1. 小組實施具體方案：

（1）制定目標(biāo)

小組成立后，組織學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和組規(guī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)制定要根據(jù)每位同學(xué)實情，不搞一刀切，每位學(xué)生的成績可在班級排名的某個段內(nèi)，如5到10名，給出一個合理的波動區(qū)間，對于沒有完成目標(biāo)的小組內(nèi)成員要寫出說明、原因及整改措施；組規(guī)制定要結(jié)合校規(guī)與班規(guī)，可以有自己特色的一些規(guī)定，但要在校規(guī)班規(guī)的約束范圍內(nèi)。組規(guī)每周一匯總。

（2）組內(nèi)合作，互幫互助

組內(nèi)座位選擇由組長來確定。如數(shù)學(xué)課時，按照數(shù)學(xué)的優(yōu)劣，1、6，2、5，3、4分成三個同桌，一幫一扶，相互監(jiān)督，互幫互助，共同進(jìn)步。通過幫、扶、帶，使組內(nèi)成員共同進(jìn)步。每科的組內(nèi)成員座位可能都不盡相同。作業(yè)由組長指定的負(fù)責(zé)人統(tǒng)一收發(fā)，記錄員做好記錄。對沒有按時交納作業(yè)的同學(xué)要記錄并適時給予幫扶。

（3）組間競爭，量化比較：

組間公平競爭，主要通過日常行為和學(xué)業(yè)成績進(jìn)行量化，由值周班長記錄，每周一匯總，一月一評比，期末大評比。主要考核內(nèi)容及量化標(biāo)準(zhǔn)如下：

①遲到、早退每人次扣1分；

②上課不認(rèn)真聽講老師提出批評的一次扣1分；

③自習(xí)課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情者，每人次扣1分；

④不交作業(yè)每人次扣1分

⑤月考成績優(yōu)秀者，班級前10名每人3分，前20名每人2分，前30名每人1分，不累計積分

⑥小組衛(wèi)生打掃干凈，受到年級表揚(yáng)，每次1分；

⑦寢室衛(wèi)生打掃干凈，受到表揚(yáng)者，值日生所在小組每人次加1分；

⑧積極參與年級或?qū)W習(xí)組織的大型活動，加1分每人次，獲得名次的加分翻倍；

⑨罵人，打架等情節(jié)惡劣的，按照班規(guī)、校規(guī)處理，小組周末評比直接末尾；

⑩每周末匯總，評比出前三名小組，進(jìn)行表揚(yáng)，后兩名小組，要接受適當(dāng)?shù)膽土P。

2. 小組獎懲措施：

（1）獎勵

每周小組排名前三的小組，進(jìn)行表揚(yáng)，按本周具體情況獲取最佳管理小組或最佳合作小組或最佳成績小組等稱號，接受班級同學(xué)祝福。期末評比中，小組榮獲榮譽(yù)多的可優(yōu)先參與評優(yōu)評先。

（2）懲罰

每周量化最低的兩組周末留下來一小時，解決兩個問題：

①組內(nèi)每位同學(xué)發(fā)言，批評與自我批評，反思上周扣分問題及整改措施，形成文字，連續(xù)兩周倒數(shù)，班主任跟進(jìn)督查。

②對本周的作業(yè)進(jìn)行周清，重做本周周考內(nèi)容，完成后再離校。

通過獎懲措施，讓學(xué)生意識并認(rèn)識到自己的一言一行對集體的影響，潛移默化的形成好品質(zhì)習(xí)慣，促使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

五、 困惑與思考

在組建小組的過程以及小組合作探究的實施過程中，也還有很多的疑惑和思考：1. 按學(xué)生的綜合實力分類，難度較大不好操作，實施中很難嚴(yán)格把握，會造成組間較大差異，如何處理；2. 是否所有學(xué)生都適合小組學(xué)習(xí)，實施過程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生更適合自我學(xué)習(xí)，交流性學(xué)習(xí)反倒會干擾他的積極性，如何應(yīng)對；3. 部分學(xué)生集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，我行我素，缺乏擔(dān)當(dāng)，造成組內(nèi)不團(tuán)結(jié)，如何解決；4. 制度與實施脫節(jié)，有些規(guī)定制度難以有效實施，如何改進(jìn)；5. 小組成員或組長多長時間重新劃分，還是固定不動，有待商討；6. 分組時都不想要的問題學(xué)生如何處理；7. 每天組內(nèi)所有同學(xué)的活動，記錄員負(fù)責(zé)記錄，是否影響了記錄員的正常學(xué)習(xí)，記錄員是否公正記錄，如何監(jiān)督；8. 某些小組成員很難參與課堂活動，并且從來不愿展示，怎么辦；9. 關(guān)于獎勵，怎樣獎能最大化調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；10. 關(guān)于懲罰，怎樣做才能夠有真正起到震懾并不會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。等等問題，這是我在實際教學(xué)急需解決的一些疑問，也是我的一些思考。

總之，合理建設(shè)小組，通過學(xué)生間合作、交流、探究，增加了學(xué)生主人翁意識，學(xué)生在成長中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中解決問題。學(xué)生不再單打獨(dú)斗，通過合作，通過團(tuán)隊，有效解決問題，不僅達(dá)成了目標(biāo)，更使學(xué)生在思考能力、質(zhì)疑能力、表達(dá)能力等方面得到了長足的發(fā)展。未來的社會需要團(tuán)隊合作，現(xiàn)在的學(xué)生需要進(jìn)行必要的訓(xùn)練，小組合作無疑是最佳選擇。我堅信，只要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，探索新的教育教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，定能最大化的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，定能獲得最大的教育教學(xué)效果。

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