職業生涯規劃視野下高職院校就業指導工作的探析

彭濤

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.166

摘 要：高職院校是為社會輸出高素質人才的關鍵場所，高職院校學生終究要進入社會，開始職業之旅。對此，在職業生涯規劃視野下，高職院校必須認識到開展就業指導工作的重要性，結合實際情況合理制定就業指導工作開展方案，明確就業指導的目標和方向，有針對性的開展就業指導工作，讓學生了解當前社會就業形勢，提高學生的就業能力。

關鍵詞：職業生業規劃視野 高職院校 就業指導工作

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（c）-0166-02

在職業生涯規劃視野下，高職院校必須加大就業指導力度，而且就業指導不僅僅是在學生即將畢業階段開展，而是從學生入學開始就需要進行就業指導，增強學生的就業意識，并合理設置就業指導課程，幫助高職院校學生解決就業中遇到的問題，促進學生的成長和發展。

1 職業生涯規劃視野下高職院校就業指導工作的開展意義

職業生涯規劃實際就是高職院校學生畢業后的發展方向，學生能夠對自身的能力和技能有全面的認知，學生也可以深入了解當前國家畢業生就業形勢，每個崗位對于人才的要求，對人才的需求量等等，如果學生發現自身發展中存在不足之處可以及時分析原因，并有針對性的進行調整和完善。職業生涯規劃對于高職院校開展就業指導工作具有一定的推動作用，高職院校學生畢業前高校都會結合學生的實際情況來開展就業指導，就業指導包括以下內容：一是職業技能培訓，二是就業指導，進而來提高學生的就業能力，讓學生能夠在最短的時間內適應社會的發展。目前，無論是職業生涯規劃還是就業指導課程都屬于高職院校的公共課程。職業生涯規劃不僅僅注重學生就業問題，也關注學生未來成長和發展問題。課堂是開展就業指導的關鍵場所，增強學生的責任心，幫助學生樹立科學的人生觀，價值觀，世界觀，提高學生的就業競爭力。高校學生在開展職業規劃之前必須充分的認識自我，分析自身的職業興趣，并對自身的職業能力進行評估，知道自己想做什么，能做什么。當然，隨著年齡的增長，學生的職業規劃也在不斷調整和改變。對此，高職院校學生要學會自省，對不同階段的就業能力進行評估。

2 職業生涯規劃下高職院校就業指導工作開展對策

2.1 完善就業指導體系

要想實現高職院校就業指導工作開展目標，高職院校就必須構建合理化，系統化的就業指導課程體系。就業能力關系到高職院校學生未來的就業方向，而就業能力不是先天具備的，需要后天培養。對此，高職院校就業指導課程絕對不能僅在學生畢業前期開展，而是要貫穿高職院校學生培養全程，從學生進入高職院校開始，高職院校就要有針對性的開展就業指導課程。就業指導教師必須明確就業指導課程開展方向和目標，結合學生的實際情況制定就業指導方案，并加強就業指導教材建設，深度挖掘教材，合理分配教學時間。高職院校需要聘請專業的就業指導教師，增強就業指導教師的責任心，把就業指導落實到實處，理論結合實踐，發揮出就業指導在學生成長和發展中的作用。在職業生涯規劃視野下，就業指導教師必須認識到開展就業指導的重要性，改變傳統的就業指導理念和模式，豐富就業指導方法，注重實踐教學。高職院校就業指導教師可以采用以下方法開展就業指導教學：一是模擬式，二是案例式等等，提高就業指導教學的有效性。就業指導教師要多與學生進行溝通交流，多關心學生，切實幫助學生解決就業中遇到的問題。

在職業生涯規劃視野下，高職院校必須完善就業指導評價機制，對就業指導開展合理化評價，對就業指導中存在的問題進行調整和完善。除此之外，高職院校必須在就業指導教師內部建立并完善獎勵機制，增強就業指導教師的責任心，提高就業指導教師的工作熱情和積極性，能夠全身心的投入到就業指導工作中。

2.2 加強就業指導教師培訓

在職業生涯規劃視野下，高職院校就業指導教師的專業水平和綜合素質對于就業指導質量有較大影響。但是，很多高職院校就業指導教師的數量和質量都無法滿足院校就業指導工作開展需求。對此，要想實現高職院校就業指導工作開展目標，高職院校就必須加強就業指導教師培訓，加大就業指導教師培訓方面的投入，豐富就業指導教師培訓形式。在職業生涯規劃視野下，高職院校就業指導對于教師提出了以下要求：一是就業指導教師必須對就業指導課程有深入的了解和認識。二是就業指導教師必須具有極強的責任感，多關心學生，愛護學生，而且要具有較高的職業素養。三是具有豐富的實踐教學經驗，熟悉就業相關的法規和政策。四是高職院校就業指導教師還必須掌握心理學和社會學相關知識。

高職院校必須強化對就業指導教師的管理，在壯大就業指導教師隊伍的同時提高就業指導教師的專業素養。高職院校就業指導包括以下內容：一是職業生涯規劃理論和實踐，二是人力資源管理，三是人才評測，四是擇業就業心理。高職院校還可以不定期邀請校外專業人士來校進行授課。

2.3 整合就業資源

很多高職院校都會設置就業指導中心，但是就業指導中心成立的時間比較短，就業指導中心內的設施不夠完善，人員素質也是參差不齊的，很多就業指導中心人員都是從其他崗位直接轉過來的，不具備就業指導資質，而且也缺乏就業指導實踐經驗。要想實現高職院校就業指導工作開展目標，高職院校就必須整合就業資源，擴展就業資源平臺。高職院校可以采取以下對策來擴展就業資源平臺：一是發揮出高職院校輔導員的作用，輔導員和學生的距離比較近，更加貼近學生，能夠了解學生的心聲。高職院校學生對輔導員的依賴度和信任度都比較高，愿意聽從輔導員的指導。二是鼓勵高職院校學生參加職業生涯規劃實踐活動，高職院校可以不定期在校內舉辦一些職業生涯規劃活動，讓學生了解職業生涯規劃流程，并將學習到的知識運用到實踐中。總之，高職院校就業指導和職業生涯規劃是密不可分的，就業指導是一項系統性工作，高職院校只有提高就業指導工作的有效性才能真正發揮出就業指導的作用，提高學生的就業能力。

3 結語

在職業生涯規劃視野下，人們對高職院校就業指導工作的關注度不斷提高，高職院校就業指導直接關系到學生就業方向和就業能力。對此，高職院校必須認識到開展就業指導工作的重要性，結合內部實際情況合理制定就業指導工作開展方案，提高就業指導工作的有效性。高職院校就業指導工作對于就業指導教師的專業性提出了較高的要求，高職院校就業指導教師必須不斷學習新知識和新技能，增強責任心，把就業指導工作落實到實處。高職院校必須設置獨立的就業指導中心，明確各個人員的工作職責，整合高校現有資源。我國高職院校開展就業指導工作的時間比較短，缺乏實踐經驗，我國可以合理借鑒西方國家的先進經驗，提高就業指導水平。高職院校必須明確就業指導工作開展目標和方向，有計劃，有針對性的開展就業指導工作，提高學生的就業能力，真正發揮出就業指導在學生成長和發展中的作用，滿足學生的就業需求，提高學生的就業競爭力。

參考文獻

[1] 李忠峴.高職院校開展職業生涯規劃指導工作的對策[J]. 職業技術教育，2008，29（20）：92.

[2] 張軍.以職業生涯規劃促進高職院校就業指導工作的路徑探討[J].浙江工商職業技術學院學報，2007（3）：82-84.

[3] 高建強，陳斌.職業生涯規劃在高職院校就業指導工作中的重要作用[J].職業，2007（17）：52-53.

[4] 陳良和.職業生涯規劃在高職學生就業指導工作中的應用[J].福建廣播電視大學學報，2005（5）：41-43.endprint