初中歷史與社會自主高效課堂模式初探

何瑋玨??

摘要：伴隨著新課改的實施，初中歷史課堂的教學方法已經突破原來的教學模式，在整個環節中，對教師的要求更加嚴格，對學生的預習能力的要求也越來越高，那么在初中的新的教學模式下，我們該為學生創造一個怎樣的學習環境和氛圍，達到高效學習的模式。另外，培養學生的興趣，提高學生自主學習歷史的能力現在同樣擺在了每一個初中老師的面前，下面，我就如何構建新的教學模式和教學環節提出我的幾個觀點。

關鍵詞：初中歷史與社會；自主；高效課堂

新一輪的初中教學改革在各學校大規模地開展，那么什么是新課改？這次新課改的中心環節又是什么？其實縱觀全國的教育大潮不難發現，此次新課改最突出的就是高效課堂，而所謂的高效課堂，就是在規定的時間內，給學生最有效果的知識傳授和講解，也就是學習任務要明確，效率要高。在以前的傳統教學模式下，教師一味地站在講臺上，對所要講授的知識填鴨式的一股腦倒給學生，根本沒有思考這些東西學生能不能接受，能不能理解，更沒有充分感受學生在課堂上的一切心理活動。新課改下的高效課堂模式，一改傳統教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，以學生為主導，真正把學習者放在了學習的中心位置，這樣，既有利于教師課堂教學的有效開展，又有利于學生興趣的培養和學習動機的激發，把學習的任務布置給學生個體，讓其完成一個具體的任務，從而讓學生在整個學習過程中體味自主學習滿足感，讓學生體驗真正的高效課堂，在老師的引導下，讓學生組成學習小組，所有的學習任務以學習小組為單位進行，評價系統也以小組為單位進行，既鍛煉了學生的學習能力，又培養了學生的團隊意識和合作意識。在整個教學環境中，學生的整體能力得到提升。

一、 選擇適合學生探究的教學切入點是高效課堂成功的關鍵

良好的開頭是成功的一半，選擇一個好的教學切入點，能更好地引起學生學習新知識的興趣，從而在教師的引導下進行更深層次的探究，一步步挖掘屬于自己的知識，這樣才能實現真正的高效課堂。整個教學設計中，好的導入環節能激發學生學習的興趣，從而引導學生積極主動去探究和挖掘知識，所以說，導入環節的好壞關系著整節課的成功與否，同樣，這對教師的要求也是相當高的，教師要對整個課本非常熟悉，做好整節課的知識建構，而且要充分掌握學情，只有這樣才能有好的教學導入環節，以下我談幾點心得：

創設問題情境，激發學習動機

在初中歷史課堂的教學環節中，我每一堂課都會精心設計一個主干知識的問題情境，這個問題情境的設置既要符合學生的知識認知能力和水平，又要善于激發學生的學習動機和能力，現在我就以“文化大革命”的講授為例，簡單談一下這節課的教學設計：

問題導入：以學生最感興趣的明星入手，設置問題：每個人都有自己崇拜的明星，也就是現在的追星族，但是每個人崇拜的明星又不盡相同，但是在中國有那么一段時期，全中國人心目中只有一個自己的男神——毛主席。這個問題情境的設計既貼切學生的生活狀態，又與本節課的中心思想——個人崇拜有關。

新課教授：讓學生以小組為單位進行探究，“什么原因導致這種情況出現”，讓學習小組上報探究結果，然后教師進行分析，最后大家一起討論，各抒己見。

這樣的教學模式既能讓學生感受文化大革命與以往革命的不同，又能激發學生探究課題的興趣。初中的歷史本身并不難，關鍵就是要讓學生在學習的過程中感受歷史知識的重現，從而培養學生學習歷史興趣和養成思考歷史問題的習慣，要想在新課改中真正實現高效課堂，就要立足于現實，回顧歷史，所以，在歷史教學切入點的選擇上就一定要狠下工夫，我認為有以下幾點需要注意：

1. 關注社會的熱點話題和熱點知識

現在的學生知識獲取的方式特別廣泛，信息量也特別巨大，他們對社會上熱點知識的關注并不亞于成人，所以在每節課的歷史教學環節中，都可以適當地加入一些當今社會的熱點知識，讓學生們在課堂上充分發揮自己的見解，從而形成自己的認識和觀點，更有利于培養學生的主觀能動性，同時，這也是歷史課堂教學現實作用和借鑒的一個重要標志。

2. 注重各學科之間的聯系

歷史這門學科在初中的體現是多方面的，在歷史課堂教學中，我們能把歷史教學融入到各個學科之中去，這有助于培養學生的發散性思維，多角度思考歷史本來就是現在學術界提倡的主要思潮，要讓學生從不同學科、不同角度充分認識某一個歷史問題。歷史這門學科要活學活用，不能只局限于某一種思維，“歷史是一個任人打扮的小姑娘”。我們要在現實生活中，充分發掘歷史知識的現實意義和價值，讓歷史這門學科成為我們認識世界的主要手段之一。

二、 良好的課堂氛圍更有助于高效課堂的構建

寬松、和諧、愉快的教學課堂氛圍是實現高效課堂的最有效途徑，對于學生而言，有感興趣的話題，有幽默的教師，有詼諧的語言，這就是一節輕松課堂的最具體的體現，只有在這樣的學習環境下，他們才會主動地去學習，主動地去探究，只有激發出學生學習的興趣，他們才真正能獲取他們想要的知識，才能在學習過程中有真正的收獲，在實際的課堂教學中，良好課堂教學氛圍的創建可以讓學生更能在學習過程中充分感受學習的樂趣，增強學生在學習過程中和教師的親切感，也更能積極主動地去配合教師的教授。在創設良好課堂氛圍方面，我認為有以下幾點需要注意：

1. 教師要打破傳統的教學思維，做學生的朋友，不能總是高高在上地傳授知識，在課堂教學中，適當地放下姿態，主動和學生一起探究問題，在學生遇到難題時和學生一起去解決問題，在適當的時機給學生適當的心理疏導和學法指導，不要一味指責、批評，如果教師真正能做到和學生用心去交流，那么創建和諧的課堂氛圍并不是一件難事。與此同時，教學的效果也就自然能達到比較理想的效果。

2. 增強教學課堂的趣味性.

初中的歷史相對來說比較簡單，它更注重歷史是什么，所以，初中的歷史教師完全可以設置很多輕松愉快的話題和學生一起去談論和探究，課本上出現的很多歷史問題，其實都有很多趣味性的解讀，我們可以用詼諧的用詞，夸張的語言來向學生陳述歷史知識的發生，這樣的教學方法，能更大程度的吸引學生的注意力，調動他們學習的積極性，主動的參與到整個課堂教學的環節中來，這對于提升課堂教學效率是很好的途徑之一。

三、 找準重難點，巧妙突破

歷史教科書中的重點肯定是考試的重點，這些基本知識要求學生要全部準確無誤的掌握，在學習這些知識的時候，要反復琢磨，反復鉆研，由于初中歷史學科的特點，要掌握好歷史知識就離不開背誦，記下來并且能夠寫出來這就是考試的最基本要求，也是全部要求，作為初中生來說，最痛苦的莫過于整篇背誦，所以要想有好的教學效果，就必須改變對重點知識的理解和講授方式，讓學生在課堂上就對本課的重點做好最深入和透徹的了解，每一節課的難點和重點都是最困擾學生的地方，這就需要教師精心巧妙的設計，反復研磨，最后找到最適合學生的教學方式，做到 “潤物細無聲”，既能讓學生在整個課堂教學過程中體驗到快樂，輕松，又做到讓學生較好的掌握本節課的知識難點和重點。在突破重難點的方式方法上，我認為有以下幾點可以借鑒：

1. 充分利用多媒體等現代技術手段

現如今，現代化的技術手段在教學過程中的應用已經相當廣泛，而且，多媒體教學具有直觀、方式多樣等特點，在教學過程中可以更好地體現教學目標，在多媒體教學過程中，可以運用圖片、視頻、音頻等多種方式呈現重難點的突破方式，學生也更容易接受和理解。

2. 設計不同的教學方法

在重難點的教授過程中，教師完全可以以學生為主體，引導他們進入提前創設好的問題情境中去，讓他們進行各種角色扮演，讓學生更加深刻地體會重難點，除此之外，教師還可以組織學生進行簡單的課外探究活動，去參觀一些名勝古跡，參加一些具有愛國意義的活動，也可以加深學生對重難點知識的掌握程度。

綜上所述，在初中歷史教學過程中，新課改下高效課堂已經成為大勢所趨，我們只有不斷地適應新形勢下新課改的趨勢，才能在教學過程中有所收獲，才能給學生最好的知識，高效課堂究竟該采用何種模式，到現在并沒有統一的規定，但是有一點是可以肯定的，那就是一定要打破傳統的教學模式，要以學生為主體，發揮好教師的主導和引導作用，在課堂教學環節中，多創設問題情境，多引導學生去探究，合作，構建和諧寬松的課堂氛圍，激發學生的學習動力，培養學生的學習興趣，從而讓他們積極主動地去學習，最終成為學習過程中的真正受益者。

參考文獻：

[1]單中惠，朱鏡人.外國教育經典解讀[M].上海：上海教育出版社，2004.endprint