淺析高中語文高效教學法

劉茜??

摘要：面對個人語文素質不能符合社會需求的狀況，新課改倡導重視語文教學，提高學生的語文素質，喚起學生對民族文化的熱愛。為實現此目標，高中語文教學需要解決教師的文化素質問題、師資力量問題、課程設置問題、教學方法問題。本文以為，可以采取設置懸念、強化實踐、將游戲因素引入教學、設計師生互動。

關鍵詞：高中語文；高效；教學方法

一、 引言

隨著新課改的不斷實行，我國的教育情況已經大有好轉。近些年，我國大力倡導學習民族文化，不管是社會上、學校里，還是家庭，都對高中語文給予了更多的重視。但是，高中語文教學似乎也并沒有盡如人意。在我國高中語文教學中，依舊存在著各種各樣的問題，比如教師素質不夠、學校師資力量匱乏等等。今天，我們就來分析一下教學中存在的問題，然后重點探討一些高效的教學方法，下面是我的一些論點。

二、 我國高中語文教學中存在的問題

1. 教師文化素質不高

眾所周知，教師在教學中起著至關重要的影響，是引領學生養成良好學習習慣、提高學習效率的關鍵因素。但是，就我國目前狀況來說，對老師的文化要求也僅僅是本科，而且當今社會的高等教育還不是很普及，這與教師的文化素質受限以及社會對高素質老師的要求卻互相矛盾；而且隨著社會競爭壓力的不斷增大，很多人選擇教師這個行業只是為了一口“鐵飯碗”，說白了就是為了作為教師的那些保障，這就在很大程度上影響了教師整體的素質文化水平，間接地降低了教學效率，而且如今一部分老師，不僅教育文化知識缺乏，而且基本的個人素質還是比較低下的，給學生作為榜樣還是不夠的，更別說要教好學生。

2. 師資力量匱乏

師資力量一直是我國教育事業面臨的比較嚴峻的問題，教師實際數量遠遠小于所需要的教師數量，在一定程度上影響了我國教育事業的發展。例如，在條件落后的地區，貧困山區就一兩個老師，很少有老師愿意到偏遠山區，也很少有老師愿意長久留下來，因而好多孩子其實是很難接受到教育的，而城鎮里還存在著有老師同時教好幾門課，或者一個老師教好多學生，就算在城市中，也很難做到一個老師單獨教20個左右的學生這樣的情況，這樣的現象無不顯示出師資力量的缺乏。

3. 教學方法落后

教學方法的選擇嚴重影響著教學的質量，現階段，我國很多語文教師過于注重對于基礎知識的口頭講解，枯燥的課堂，不能夠調動學生的學習興趣，使得學生們無法融入到課堂當中去，進而導致教學效率低下。語文講解的東西本來就是特別枯燥的東西，例如文言文，以及優秀名作的閱讀，文字本來就很枯燥了，而在高中語文教學中，傳統的教學方法就是教師在講臺上講，學生在下面聽，學生處于相當被動的地位，容易產生抵觸情緒，學習沒有動力，這就導致很難真正地教好語文。而且課后作業永遠是簡單的做試卷，寫作文，枯燥的課后作業，導致學生更不愿意做，更別說對語文產生樂趣了。

4. 課程設置不合理

根據調查顯示，我國很多學校在課程設置上存在一定的缺陷，大部分是設置的主科多副科少，另外就算是設置了合理的副科課程，很多主科教師會占用副科的課程時間，導致很多學生偏科嚴重，主科成績遠遠優于副科成績，也會降低教學效率。例如大部分的體育課，好多學生戲稱那是室內體育課，學生很少能真正地去操場上一節體育課，往往是被各種老師占用了，諸如美術、音樂等，基本上連老師你都沒見過。除了老師占課的問題，主課安排過多也有點不合理，像數學、英語等等一天至少兩節課，往往上完一節又一節。

三、 高中語文高效教學方法

1. 增強實踐，調節氛圍

在課堂中，多給學生設置一些實踐操作的環節，有助于充分調動學生的感官參與，促進學生手腦結合。思維離不開動作，進行一定的動作活動能夠鍛煉學生的思維，激發他們的學習興趣。因為紙上得來終覺淺，刻板的知識往往不易理解，而通過實際操作能夠使課堂更加生動，是學生在學習過程中更加能夠體會到語文的樂趣，而且也在歡樂中學到了知識。

例如，在講《孔雀東南飛》一文時，教師可以引導學生采用表演的形式展現出來，分角色表演，將焦仲卿和劉蘭芝的盛大的愛情故事演繹出來，讓同學們在故事演繹中親身感受他們的愛情故事，感受他們的情懷，體驗作者在寫作時的思想感情，這樣的形式通過學生自己的親身實踐，既能讓學生有更加深刻的理解，又能調節課堂氛圍，讓學生們提高學習興趣，提高教學效率。還有在寫作的時候，可以適當地進行演講比賽，或者進行一些話劇表演，可以鍛煉了寫作水平，畢竟都比較爭強好勝，不服輸，會更愿意寫好的文章，也更愿意積極嘗試去演講，去表現自己，這樣也鍛煉了學生的表達能力，也鍛煉了學生的臨場應變能力。

2. 設置懸念，制造氣氛

由于教師職業本身的原因，需要一而再再而三的重復同樣的話語，每天都要講解著相似的題目，所以很多教師沒有意識去活躍課堂氣氛，也不知道應當怎樣來活躍氣氛，在課堂上，就如傳統課堂一般，教師天花亂墜地講，學生默默無聲地聽，一堂課下來，教師口干舌燥，學生昏昏欲睡，教學效率可想而知。所以，教師應當也必須改變這種教學方式，比如可以設置情境，將一些死板的文字內容轉換為有趣的情境，充分調動學生的積極性，使課堂氣氛完全地活潑起來。

3. 進行簡單游戲，活躍氣氛

貪玩是人的天性，學生們當然也不例外，尤其是對于高中生來說，他們更加需要適當地放松來緩解壓力。所以，教師在教學時可以將課堂與游戲相結合，寓教于樂，邊玩邊學，邊學邊玩，充分激發學生的天性，讓學生能夠積極主動地加入到學習中來。例如，玩一些有關文化的小游戲，諸如成語接龍，或者演講比賽，又或者小型的詩詞大會，類似這樣的活動不僅能增加學生對傳統文化的理解與熱情，也能增加學生的文化積淀，畢竟語言類重視就是文化素養以及文化知識的積淀，懂得越多，見得越多，對這門課就理解越深，運用的時候就會更加得心應手。而這樣的教學方式也是受學生的歡迎的。

4. 安排課堂活動，活躍氣氛

高中是學生們學習最為緊張的一個時期，同學們壓力非常大，如果過分緊張的話反而會降低學習效率，所以，在日常的課堂中，也要讓學生們進行適當地放松，當然不是完全意義上的放松，可以一邊學習知識一邊放松，教師就可以安排課堂的小活動，比如課前五分鐘的文章朗讀，讓學生們自己搜集優秀文章，課上朗讀給同學們聽，既可以提高學生本身的朗讀水平，還會吸引其他同學的注意力，激發大家的學習興趣，引導他們自己主動地去搜集學習課外文章，提高閱讀水平。另外，還可以進行課文的分角色朗讀，多名同學分工合作，找到自己想要演繹的角色進行朗讀，可以在一定程度上增強學生們的團結合作能力，還可以培養大家的朗讀水平，提高教學效率。

5. 學生老師“換位”教學

在高中語文教學中，最重要的是發揮學生的主觀能動性，讓他們喜歡上語文這門課，讓他們從心理上接受，那么讓學生老師互換一下。學生教老師學，老師在下面聽學生講，不僅可以適時地指出學生的不足，而且也可以學到自己的不足之處，也能懂得以后如何的去跟學生的互動，如何更好地講好這門課，而學生要想講好，那他必然不自覺地會好好學習，課下還能好好預習，查閱資料。好好做準備，不然會“丟臉的”，自尊心強的他們定會好好努力，做到完美，而其他學生在聽學生講課的時候，也會更加放松，而不會有面對老師的那種緊迫感，會很放松地參加到課堂教學中，當然了，他們也得努力聽啊，畢竟下一個就有可能是他了啊。

而且讓學生作為老師，他們知道自己心中討厭的教學模式，肯定不會出現，他們的課堂肯定是活潑生動的，當然了學生講課肯定有些知識是講不到的，這時候老師要在結束前做個總結，對學生講的不足之處補充一下，再做一下總結以及對知識的深化與拓展，例如《記念劉和珍君》一文中，諸如歷史背景，以及各種課外有關的知識。老師可以補充一些，如劉和珍和魯迅的關系，以及魯迅寫文章的意義何在。

總而言之，高中語文對我們的要求很高，既要求同學們自己發奮圖強，努力學習科學文化知識，更要求教師提高自己的專業素養，以及他們的品質，更要著重培養學生良好的學習習慣和優越的學習能力，從根本上提高教學效率，加強對高中的語文的教學。

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