如何在小學英語課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

周茂君??

摘要：新課程標準中指出，興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生對英語學習的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。筆者通過多年的小學英語教學活動，認為興趣是最好的老師，也是學生學習的動力源泉，所以說在教學中如何培養(yǎng)小學生的學習興趣，是我們每個英語老師的重要課題。

關鍵詞：英語；課堂；培養(yǎng)；教學；興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”而小學生正是對各種事物充滿好奇心的一個階段，也是我們能激發(fā)小學生的學習興趣的關鍵階段。因此，我們要從培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，讓他們去積極地認識事物，參與到學習中來，讓他們能更快樂地學習，更積極地去求知，從而加強探索新知的力量。而培養(yǎng)興趣我認為應從以下幾方面著手：

一、 教師創(chuàng)設愉快的學習環(huán)境，營造輕松的學習氛圍，建立良好的師生關系

我們當老師的都知道，教師的言行直接影響和感染著學生。教師通過自己的語言和行為傳遞給學生鼓勵、信任、親切、尊重，讓學生在你的課堂上勇于回答問題，敢于提問題，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，從而愛上學習，點燃他們求知的火花，激發(fā)他們學習的興趣。例如，開學初，學了“Hello！” “How are you？” “Nice to meet you！”等這些表示問候的句子，我就用這些句子來問候學生。有一次，我用“Nice to meet you！”去問候學習最吃力的某某同學，我的這一個行為使得學生都笑了，但是我發(fā)現(xiàn)在笑聲中學生們顯得是那么的輕松，在笑聲中學生體會到了學習的平等。作為一線教師，我們深深地感覺到，如果學生喜歡你，只要你一走進課堂，學生的興趣就毫無疑問地表現(xiàn)在他們的臉上，課堂的氣氛隨之就活躍起來，師生之間的那種默契也隨之產生。鑒于此，在工作的過程中，我一邊注重自己的師德培養(yǎng)，力爭做好學生的表率。一邊不斷地給自己充電，在課堂上創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，讓學生覺得你的課堂就是一個和老朋友交流的課堂，做學生心目中的大哥哥、大姐姐，而且是可以“傳道授業(yè)解惑”的老朋友，從思想上、生活上把發(fā)展智力、傳授知識、培養(yǎng)興趣和思想教育結合起來，達到樂教與學，從而強化學生的素質能力。

二、 把游戲引入課堂

有人說：“希望是半個生命，淡漠是半個死亡。”這里的“淡漠”是指不投入、不關心、不感興趣。如果小學生以“淡漠”的態(tài)度來學習英語，那么他的學習狀況必是不景氣的、沒有活力的，而游戲正好能彌補這一點。特別對一些學習比較吃力的學生，游戲能把他們分散的注意力馬上集中到課堂上來，在多數(shù)同學熱烈氣氛的感召下，漸入其中，繼而慢慢引起他們學習的興趣，并且在課堂上不斷參與，成績也隨之提高。例如：我在學完短語turn right（向右轉）、turn left（向左轉）、go straight（直走）時，我組織學生做這樣的游戲：先教三個volunteer（志愿者）到教室前面來，聽老師口令做動作，其余學生在座位上用左右手配合做動作。然后全班學生聽教師口令一起做，直至全班學生全部掌握為止。同時我還用“Simon says”游戲來強化這幾個短語。把游戲引入課堂教學，不但激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)展了智力，而且能使學生學得生動活潑，達到事半功倍的效果。

三、 把歌曲引入課堂

在枯燥乏味的英語課堂中，適當?shù)拇┎逵⒄Z歌曲可以起到調節(jié)的作用，這樣做對突破某些教學難點，對活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的興趣，起著不可小覷的作用。人的自制力都是有時間限制的，小學生更是自制力差，幻想著他們聚精會神地聽一節(jié)課那簡直是天方夜譚，不現(xiàn)實的。鑒于此，平時我會收集一些英語小歌曲，拷貝在移動硬盤里，每節(jié)課之前我會找到和本節(jié)課相關的歌曲來放，學生對歌曲的興趣很高，情感上很投入，注意力也很高。這樣學生既欣賞到了歌曲，又復習了相關的知識，可謂事半功倍。對于學生們很容易掌握的，但是很快又忘記的知識，我也是通過歌曲來復習和鞏固，這樣在美妙的音樂中學生們快樂地復習了知識。

四、 把表演帶進課堂

學生永遠是學習的主人，是學習的主體，在真實或模擬真實情境中培養(yǎng)他們“用英語做事情”的能力。我國古代教育家荀子說過，“學習要以聞見”為基礎，“不聞不若聞之，聞之不若見之”。可見，在課堂上多聞多見，就可以引發(fā)表達思想的欲望，教師如同導演，千方百計利用實物、圖法、電教設備、動作表演等情景設置，誘發(fā)學生的參與意識。學生們在準備的過程中會篩選過濾，更深刻地理解對話內容，才能表現(xiàn)自如。學生的學習動機來自他所扮演的角色，例如，Jenny明天過生日，她會動腦筋去組織party；Li Ming是Danny的好朋友，他會義不容辭地去照顧Danny。動機促使學生去說去做，角色扮演克服了語言學習的枯燥感，使語言學習充滿活力。

五、 把巧記巧學帶進課堂

向課堂要效率，教師在有限的時間內，快樂地完成任務，使教學效率大大地提高，可以在教學中要設法使學生節(jié)省時間，消除疲勞，增加樂趣。我們可以編一些歌謠或者順口溜來幫助學生愉快地學習。例如：我在幫助學生記air（空氣），chair（椅子），stair（樓梯），pair（一對、一雙），repair（修理）五個形容詞時，我編了這樣一段歌謠：想呼吸新鮮air，不出門在stair，只好搬把chair，收音機、耳機pair，壞了不敢去repair。再如：我教be動詞的用法時，用這樣幾句順口溜：我用am，你用are， is跟著他、她、它，其余人稱全用are，這樣做學生覺得有趣易學，又記得牢靠。

彼得·克萊恩告誡我們：“當學習充滿樂趣時，才更為有效。”贊可夫認為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑。”在基礎教育的小學階段，教師只有向課堂要效率，優(yōu)化課堂教學，在教學中激發(fā)學生的學習興趣，才可以使學生能夠積極主動的學習，使他們愿意學習，樂于學習，使他們愛上英語，達到我們預期的目的，取得良好的學習效果。endprint