小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

楊燕玉??

摘要：隨著新課改的實(shí)施，教育工作者們就如何提升課堂學(xué)習(xí)效率，形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了長久深入的研究。在一系列研究成果當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)以其獨(dú)特的魅力深受廣大教育工作者的青睞。這一新型的學(xué)習(xí)方法不僅在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、提高學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)習(xí)興趣上頗有建樹，更是在培養(yǎng)學(xué)生精誠團(tuán)結(jié)、互幫互助的意識和能力上起到了不可替代的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)正視小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，完善小組合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動性，達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；模式；實(shí)施

作為新課改極力倡導(dǎo)的一種新型的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢已被越來越多的教育工作者所肯定。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一方法的引入不僅可以為現(xiàn)有的教學(xué)模式注入新鮮的血液，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更能在挖掘?qū)W生潛力的基礎(chǔ)上幫助其從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)更深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課改實(shí)施的大背景下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中單純地解決數(shù)學(xué)問題的教學(xué)方法越來越受到師生的詬病，傳統(tǒng)形式的“滿堂灌”、“一鍋煮”等教學(xué)方法越來越滿足不了學(xué)生對于新知識、新事物的追求，現(xiàn)階段的教育工作者們看中的除了使學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識之外，更重要的是數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，還有學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。在這種模式下科學(xué)解決問題，提升學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的面對面交流和探索，更能碰撞出思想的火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且能將數(shù)學(xué)本有的魅力充分釋放出來。本文在對現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)意見和建議，旨在完善小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)這一新型學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的普及。

一、 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1. 合作前準(zhǔn)備工作不足

準(zhǔn)備工作不足，即合作開始前，教師沒有能夠正確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對需要合作探討的內(nèi)容不加引導(dǎo)說明，或在簡單提出要求之后便撒手不管，讓學(xué)生自行進(jìn)行分組討論。這種做法雖然能最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的能動作用，但其負(fù)面作用往往不容忽視。不加引導(dǎo)的盲目合作學(xué)習(xí)，或是不讓學(xué)生獨(dú)立思考便急忙開始討論，都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成學(xué)生的盲從，使其迷失學(xué)習(xí)方向，效果大打折扣。

2. 合作學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)規(guī)劃

大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往忽略了一個(gè)非常重要的問題，那就是個(gè)體差異。他們通常讓前后桌或者讓學(xué)生就近分組展開討論，忽視了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。這種“隨意拼湊”所形成的學(xué)習(xí)小組，成員差異大，合作效果往往并不明顯，使優(yōu)等生原地踏步，差生止步不前。不僅如此，缺乏行之有效的后續(xù)跟進(jìn)也是合作學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)規(guī)劃的特征之一。小組討論開始后，教師一般是走馬觀花地巡視一遍，師生缺乏有效互動，讓學(xué)生隨意討論而不加以引導(dǎo)，使得整個(gè)合作學(xué)習(xí)缺乏根本的調(diào)控。

3. 合作學(xué)習(xí)不分時(shí)機(jī)

部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師為了達(dá)到預(yù)想的課堂氛圍，往往忽視了教學(xué)內(nèi)容的難易程度，不論什么問題都要求學(xué)生分組討論、小組合作，這種生搬硬套、缺乏評估的教學(xué)模式是無法提升教學(xué)質(zhì)量的，還會浪費(fèi)課堂時(shí)間，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，弊大于利。

二、 小組合作學(xué)習(xí)方法的科學(xué)化探究

1. 提高學(xué)生合作意識，合理應(yīng)對各類問題

作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的主體雖然是學(xué)生，但如果缺少老師正確的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果將會大打折扣。無論是教師前期對教學(xué)的整體評估，合作過程中的適當(dāng)指導(dǎo)，還是合作結(jié)束后的總結(jié)歸納，都會在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、提高學(xué)生合作意識上起到重要作用。例如：在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生更快地學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)收集和歸納分析，教師應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)開始前，要求小組成員互相合作，收集整理出本組成員的身高數(shù)據(jù)，然后對這一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，計(jì)算出平均身高。

2. 合理搭配，優(yōu)化小組內(nèi)部架構(gòu)

作為一個(gè)合作小組，其成員一般為4-6人，少了不能起到“眾人拾柴火焰高”的作用，多了則會出現(xiàn)混亂。因此教師在劃分合作小組時(shí)，要對每名學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面掌握，包括性格特點(diǎn)、特長愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、交際能力等，在此基礎(chǔ)上對他們進(jìn)行合理的編組，做到組員內(nèi)部強(qiáng)弱搭配，不同層次的學(xué)生數(shù)量相當(dāng)，不同小組之間實(shí)力均衡。小組成員可以打破區(qū)域限制，在討論時(shí)可以打亂座位，以互相臨近、便于討論為宜，這樣做可以最大限度地提高合作效率。同時(shí)，分組前要給每名成員合理定位，細(xì)化分工，使每名學(xué)生都能“各司其職”；合作過程中，教師可以通過觀察對比，隨時(shí)調(diào)整成員編排，使得小組之間的劃分更為合理，在提升合作質(zhì)量的同時(shí)，使每名學(xué)生的作用最大化。

3. 精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，完善評價(jià)機(jī)制

小組合作的有效開展，需要教師在內(nèi)容設(shè)計(jì)上做到科學(xué)合理，根據(jù)不同水平設(shè)計(jì)不同內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師要凸顯教學(xué)特點(diǎn)，突出創(chuàng)新，在合理范圍內(nèi)突出挑戰(zhàn)性和開放性，這樣才能在達(dá)到教學(xué)目的的基礎(chǔ)上最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在組織“數(shù)量關(guān)系”的學(xué)習(xí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一道討論題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的解決方式。例如：小明手里有30元去買蘋果和梨，每斤蘋果2元，每斤梨4元，怎樣買才能把手里的錢全部花完？通過合作討論，學(xué)生可以得到以下幾種方案。第一種：蘋果1斤梨7斤；第二種：蘋果3斤梨6斤；第三種：蘋果5斤梨5斤；第四種：蘋果7斤梨4斤；第五種：蘋果9斤梨3斤；第六種：蘋果11斤梨2斤；第七種：蘋果13斤梨1斤。此類開放性的題目，其答案的多樣性對于小學(xué)生的吸引力是巨大的。

三、 結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)是在對現(xiàn)階段教學(xué)特點(diǎn)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上總結(jié)出的新型的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成勤學(xué)善思的好習(xí)慣，更在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性上有著巨大作用，可以有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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