工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生黨員網(wǎng)絡(luò)化培養(yǎng)教育與管理體系的構(gòu)建研究

[摘要] 工學(xué)結(jié)合成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)。在工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生黨員實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化輔助培養(yǎng)教育與管理，提高理論修養(yǎng)和黨性是新時(shí)期黨建工作亟待解決的問(wèn)題。本文就在工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)前提下，如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化輔助教育與管理，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式下培養(yǎng)教育與管理體系，進(jìn)行了實(shí)踐與探究。

[關(guān)鍵詞] 工學(xué)結(jié)合 網(wǎng)絡(luò)化 體系 構(gòu)建研究

工學(xué)結(jié)合成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)。各個(gè)學(xué)校在選擇工學(xué)結(jié)合教育模式或創(chuàng)新教育模式的同時(shí)，有必要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教育，使學(xué)生個(gè)體得到全面發(fā)展，提高學(xué)生黨員的理論修養(yǎng)和黨性，以更好地適應(yīng)社會(huì)時(shí)代需求。

一、學(xué)生黨員(入黨積極分子)培養(yǎng)教育與管理

黨員的培養(yǎng)和教育工作是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)建設(shè)者和接班人的需要，是提高黨員的素質(zhì)和能力，從而適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的需要，是增強(qiáng)黨的形象，增強(qiáng)黨支部的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的需要。黨組織對(duì)黨員(入黨積極分子)的培養(yǎng)和教育工作，要有組織、有計(jì)劃進(jìn)行，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持經(jīng)常;要密切結(jié)合黨員(入黨積極分子)的思想、工作實(shí)際，方法要切實(shí)可行，形式要生動(dòng)活潑，逐步形成制度;要根據(jù)各種環(huán)境和各地的經(jīng)驗(yàn)，采取不同方法。

入黨積極分子的培養(yǎng)和教育具體做法為黨支部指定1～2名正式黨員做入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人，吸收入黨積極分子聽(tīng)黨課，參加討論發(fā)展新黨員的支部大會(huì)和入黨宣誓儀式，以及黨內(nèi)組織的有教育意義的其他活動(dòng)，給他們分配一定的社會(huì)工作和群眾工作，根據(jù)完成的情況，給予幫助和指導(dǎo);要求入黨積極分子經(jīng)常向黨組織匯報(bào)思想和工作情況，黨支部定期對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行考察，肯定成績(jī)，指出不足和努力方向。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)黨員(入黨積極分子)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化輔助教育教學(xué)進(jìn)行政治理論和專業(yè)培訓(xùn)，提高理論修養(yǎng)和黨性。

二、高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育與管理的現(xiàn)狀

筆者就高職院校網(wǎng)絡(luò)化教育與網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基本內(nèi)容，分別選取省內(nèi)外部分高職院校、校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員、校內(nèi)學(xué)生黨員和省內(nèi)企業(yè)調(diào)查等不同的角度，對(duì)高職院校網(wǎng)絡(luò)教育與網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和召開(kāi)座談會(huì)。調(diào)查結(jié)果大致如下。

1.從省內(nèi)外部分高職院校調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)校有網(wǎng)站和多媒體教室，學(xué)生寢室和多媒體教室與網(wǎng)站對(duì)接，網(wǎng)站上有思政網(wǎng)、網(wǎng)上黨校、思政精品課程等豐富的教育教學(xué)資料，同時(shí)也有下載區(qū)供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，基本具備了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的條件。但是，網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)上教育教學(xué)資料等有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.從校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，工作崗位上不知道誰(shuí)是黨員，也不知道企業(yè)黨支部在哪里。另外，由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，工作忙，任務(wù)重，缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)與聯(lián)系，半年里或更長(zhǎng)時(shí)間處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)，只有通過(guò)電話、QQ和E-mail與學(xué)校聯(lián)系，出現(xiàn)培養(yǎng)教育與過(guò)程管理不到位現(xiàn)象，有待于改進(jìn)。

3.從校內(nèi)學(xué)生黨員調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地工位上和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地崗位上訓(xùn)練期間，工作忙，任務(wù)重，缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)，理論水平提高談不上，思想進(jìn)步不快。另外，重視技能提高，輕思想教育存在，思想?yún)R報(bào)和交流變得有氣無(wú)力，在理想信念上，黨員形象上，黨員工作上，黨員學(xué)習(xí)上，黨員組織生活上，出現(xiàn)諸多問(wèn)題，有待于改進(jìn)。

4.從省內(nèi)企業(yè)調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，有的企業(yè)建有黨支部，對(duì)黨員的培養(yǎng)教育也非常重視，有黨員之家，有專人負(fù)責(zé)管理。但有的企業(yè)連黨支部也沒(méi)建，不知道誰(shuí)是黨員;還有的企業(yè)有黨支部，但不重視，也沒(méi)有活動(dòng)地點(diǎn)，也沒(méi)有人管理或去過(guò)問(wèn)此事。另外，企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)上教育教學(xué)等方面有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

以上調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前高職院校和企業(yè)普及網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)已基本具備，但對(duì)黨員(入黨積極分子)培養(yǎng)教育與過(guò)程管理上，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)進(jìn)行輔助培養(yǎng)上，還需要付出更多的努力。

三、工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生黨員培養(yǎng)教育與管理存在的問(wèn)題

目前通用的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，有“2+1”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，全程工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，“滾動(dòng)式”工學(xué)交替教學(xué)模式，“三段式”工學(xué)結(jié)合模式等。

工學(xué)結(jié)合由于必須有行業(yè)企業(yè)的參與，從而改變了傳統(tǒng)以學(xué)校和課堂為中心的教育教學(xué)組織形式。不同專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案各不相同，教育教學(xué)組織形式也各有特色，不同教學(xué)模式適用于不同的專業(yè)，不同的區(qū)域和地方，不同的高職院校和不同的發(fā)展規(guī)模效應(yīng)。因此，在工學(xué)結(jié)合模式運(yùn)行下，高職院校的學(xué)生黨員培養(yǎng)教育與過(guò)程管理不能滿足現(xiàn)行要求，特別是對(duì)學(xué)生黨員(入黨積極分子)培養(yǎng)教育與過(guò)程管理帶來(lái)諸多問(wèn)題。

首先，工學(xué)結(jié)合教學(xué)運(yùn)行要求學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地工位上和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地崗位上訓(xùn)練，同時(shí)也需要學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)理論知識(shí)，或者邊講邊練，教學(xué)做合一，還有前場(chǎng)后校等。由于學(xué)生分散在校內(nèi)不同時(shí)間段和不同場(chǎng)所，學(xué)生黨員(入黨積極分子)集中時(shí)間和集中地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)不能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)管理做不到位或難度較大。

其次，工學(xué)結(jié)合教學(xué)運(yùn)行要求在校外頂崗實(shí)習(xí)，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生的可能集中在一個(gè)企業(yè)，也可能分散在不同性質(zhì)的企業(yè)，還可能在不同地點(diǎn)的不同企業(yè)。由于學(xué)生分散在校外不同地點(diǎn)的不同企業(yè)，學(xué)生黨員(入黨積極分子)分布更廣，給培養(yǎng)教育與過(guò)程管理帶來(lái)諸多問(wèn)題，特別是質(zhì)量監(jiān)控上出現(xiàn)不能到位現(xiàn)象。

四、工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生黨員培養(yǎng)教育與管理體系的架構(gòu)

由于工學(xué)結(jié)合，使得原有以班級(jí)、專業(yè)、專業(yè)大類(lèi)為基礎(chǔ)設(shè)置的高等職業(yè)院校學(xué)生黨支部必須尋找新的載體，對(duì)學(xué)生黨員(入黨積極分子)的培養(yǎng)教育與管理必須尋求新的途徑和方法，提出了學(xué)生黨支部建立新載體和管理與教育體制新模型。即傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，設(shè)計(jì)合理、高效的教學(xué)融合，強(qiáng)調(diào)以傳統(tǒng)培養(yǎng)教育與管理為主體，突出網(wǎng)絡(luò)化培養(yǎng)教育與管理在提高培養(yǎng)教育的質(zhì)量方面的輔助作用，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程管理，建立一個(gè)科學(xué)合理的校內(nèi)外工學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化輔助培養(yǎng)教育與管理體系。

1.架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化輔助培養(yǎng)教育與管理的“學(xué)”體系

學(xué)生在校內(nèi)理論學(xué)習(xí)期間，學(xué)生集中教室上課，有固定的班級(jí)、專業(yè)、專業(yè)大類(lèi)和黨支部，也有固定的時(shí)間和地點(diǎn)，在“兩課”課時(shí)確保安排情況下，黨支部對(duì)學(xué)生黨員(入黨積極分子)要有組織、有計(jì)劃進(jìn)行，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持經(jīng)常開(kāi)展教育活動(dòng)，應(yīng)增加形式多樣的教育活動(dòng)(如講座、組織學(xué)習(xí)、討論交流、參觀學(xué)習(xí)、演講、上黨課等)，將形式多樣的教育活動(dòng)作為提高理論知識(shí)和思想覺(jué)悟的重要手段和方法。同時(shí)加大網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)教育與管理的力度，利用網(wǎng)絡(luò)視頻播放教育片和宣傳片，利用QQ和E-mail進(jìn)行思想?yún)R報(bào)和交流，利用網(wǎng)絡(luò)視頻播放國(guó)家省學(xué)院精品課程和精選的多媒體課件，提高政治理論知識(shí)和黨性修養(yǎng)。將形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)納入對(duì)學(xué)生黨員(入黨積極分子)培養(yǎng)教育與管理體系范疇，架構(gòu)傳統(tǒng)培養(yǎng)教育與管理和網(wǎng)絡(luò)化輔助培養(yǎng)教育與管理相結(jié)合，立體化多樣化的網(wǎng)絡(luò)化輔助培養(yǎng)教育與管理的“學(xué)”體系。

2.架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化輔助培養(yǎng)教育與管理的“工學(xué)”體系

學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地工位上和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地崗位上訓(xùn)練期間，學(xué)生分散在校內(nèi)不同時(shí)間段和不同場(chǎng)所，黨支部對(duì)學(xué)生黨員(入黨積極分子)進(jìn)行集中時(shí)間和集中地點(diǎn)學(xué)習(xí)不能實(shí)現(xiàn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理做不到位或難度較大。因此，黨支部對(duì)學(xué)生黨員(入黨積極分子)培養(yǎng)教育與管理，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)安排的地點(diǎn)、時(shí)間等實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，可以跨班級(jí)、專業(yè)、專業(yè)大類(lèi)，跨黨支部，將實(shí)訓(xùn)的學(xué)生黨員(入黨積極分子)進(jìn)行重新劃分，組建新時(shí)期黨小組和入黨積極分子學(xué)習(xí)小組，有組織，有計(jì)劃，分期分批開(kāi)展教育活動(dòng)，定期進(jìn)行思想?yún)R報(bào)和交流，加強(qiáng)培養(yǎng)教育與管理。同時(shí)加大網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)教育與管理的力度，提高政治理論知識(shí)和黨性修養(yǎng)。將形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)納入對(duì)工學(xué)結(jié)合的學(xué)生黨員(入黨積極分子)培養(yǎng)教育與管理體系范疇，架構(gòu)集中學(xué)習(xí)交流和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)交流相結(jié)合，群體化協(xié)作學(xué)習(xí)交流和自主探索個(gè)性化學(xué)習(xí)交流相結(jié)合，集中管理和網(wǎng)絡(luò)化管理相結(jié)合，多功能的網(wǎng)絡(luò)化輔助培養(yǎng)教育與管理的“工學(xué)”體系。

3.架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化輔助培養(yǎng)教育與管理的“工”體系

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生的可能集中在一個(gè)企業(yè)，也可能分散在不同性質(zhì)的企業(yè)，還可能在不同地點(diǎn)的不同企業(yè)，同一黨支部的學(xué)生黨員(入黨積極分子)分布在不同地點(diǎn)，不同企業(yè)和不同崗位，黨支部對(duì)學(xué)生黨員(入黨積極分子)進(jìn)行集中培養(yǎng)教育與管理是不可能的，放任自管更不可行。因此，黨支部對(duì)學(xué)生黨員(入黨積極分子)培養(yǎng)教育與管理，要考慮頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行大調(diào)整，對(duì)學(xué)生黨員(入黨積極分子)相對(duì)集中地區(qū)設(shè)立學(xué)生工作站，派教師黨員專人負(fù)責(zé)管理，集學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生黨員(入黨積極分子)培養(yǎng)教育與管理一體，可以跨黨支部或分院(二級(jí)學(xué)院)，將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員(入黨積極分子)進(jìn)行重新劃分，組建黨小組和入黨積極分子學(xué)習(xí)小組，有組織，有計(jì)劃，定期進(jìn)行思想?yún)R報(bào)和交流，分期分批開(kāi)展教育活動(dòng)，加強(qiáng)培養(yǎng)教育與管理。對(duì)學(xué)生黨員(入黨積極分子)相對(duì)人數(shù)較少，較分散地區(qū)，若企業(yè)建有黨支部可委托培養(yǎng)教育與管理;若企業(yè)無(wú)黨支部，可聘請(qǐng)企業(yè)同車(chē)間或同崗位的黨員為黨建聯(lián)系人，代為培養(yǎng)教育與管理;若員工較少、無(wú)黨員的個(gè)體企業(yè)，可通過(guò)當(dāng)?shù)厝瞬沤涣髦行钠刚?qǐng)黨員為黨建聯(lián)系人，代為培養(yǎng)教育與管理。同時(shí)，校內(nèi)黨支部對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員(入黨積極分子)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化培養(yǎng)教育與管理，提高政治理論知識(shí)和黨性修養(yǎng)。將形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)納入對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員(入黨積極分子)培養(yǎng)教育與管理體系范疇，架構(gòu)集中學(xué)習(xí)匯報(bào)交流和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)匯報(bào)交流相結(jié)合，分散現(xiàn)場(chǎng)培養(yǎng)教育與管理與網(wǎng)絡(luò)化培養(yǎng)教育與管理相結(jié)合，多形式、多渠道、多方法的網(wǎng)絡(luò)化輔助培養(yǎng)教育與管理的“工”體系。

五、小結(jié)

在Internet與校園網(wǎng)的接軌為高職網(wǎng)絡(luò)教育提供了廣闊的前景的今天，在工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)現(xiàn)立體化多樣化傳統(tǒng)培養(yǎng)教育與管理和網(wǎng)絡(luò)化輔助培養(yǎng)教育與管理相結(jié)合，集中培養(yǎng)教育與管理和網(wǎng)絡(luò)化輔助培養(yǎng)教育與管理相結(jié)合，分散培養(yǎng)教育與管理和網(wǎng)絡(luò)化輔助培養(yǎng)教育與管理相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，設(shè)計(jì)合理、高效的培養(yǎng)教育與管理體系，在提高學(xué)生黨員(入黨積極分子)的理論修養(yǎng)和黨性方面，具有重要的意義，在黨支部對(duì)學(xué)生黨員(入黨積極分子)培養(yǎng)教育與管理和加強(qiáng)黨建工作方面，具有更加重要的意義。

參考文獻(xiàn):

[1]盧菊洪.工學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式初探.中國(guó)成人教育，2009，(8).

[2]張一平.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下的學(xué)生黨建工作初探.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，(3).

[3]王方.關(guān)于大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育工作的思考.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2008，(4).

[4]朱定學(xué)，等.做好工學(xué)結(jié)合黨建工作建設(shè)和諧“延伸”校園.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，(13).