新課改下初中物理教學改革探略

安卿元??

摘要：物理是學生學習生涯中的重要科目。初中物理的教學具有基礎性和啟蒙性，在新課程改革的背景之下，教師應當結合當前初中物理教學存在的問題和不足，結合新課程改革的理念和教學目標，創新初中物理的教學，最終實現初中物理教學改革的基本目標。

關鍵詞：初中物理；新課改；問題；對策

自2001年起，《基礎教育課程改革標準》的實施，給義務教育階段的課程教學改革帶來了機遇和挑戰。在新課程改革理念的指導之下，課堂教學有效性的提升成為教師教學過程中的重點和難點。在教學的過程中，教師應當就緊密圍繞新課程改革的三維教學目標，重視學生知識與技能的提升，強化學生對學習方法的掌握，最終促進學生形成正確的情感態度和價值觀。但是，實際的初中物理教學，效果卻不容樂觀。在課堂教學中，教師過度重視知識傳授的教學模式，嚴重阻礙了學生學習興趣和學習能力的提升，最終使得學生對學習產生了厭倦，不利于學生能力的發展，也不利于學習可持續性。本文中，筆者結合傳統初中物理教學存在的問題和不足，闡述在新課程改革背景下初中物理教學改革的對策。

一、 傳統初中物理教學存在的問題

很長時間以來，應試教育是教師課堂教學的主要模式。相比較素質教育而言，應試教育體制具有很多弊端：如忽視學生能力發展，忽視學生素質提升，一切教學都是以考試為核心。這樣的教學模式，和21世紀的人才培養目標是不相符的。在初中物理的教學中，傳統應試教育理念的影響，使得教師的教學存在如下問題：

1. 過度重視知識傳授，忽視學生能力發展

過度重視知識的傳授，是傳統初中物理教學存在的一個主要問題。在教學的過程中，教師往往都是將學生掌握知識作為教學的基本目標，而在這個過程中，教師除了灌輸知識，就不再有教學的創新。這種知識灌輸式的教學模式，雖然能夠讓學生掌握一些基本知識，但卻不能促進學生實踐能力和創新能力的提升。在這一點上，西方國家的教育可謂是先進許多。例如，西方國家的孩子，在學習課本知識以后，能夠結合生活實踐，將這些知識運用到日常生活中。但是，中國的孩子就不能，中國的孩子在學習知識以后，除了能夠在試卷上答題，其他的就不行了。這就是教育模式對學生成長和發展的影響，也是因為這種過度重視知識傳授的教學模式，嚴重影響了學生知識和技能的提升。

2. 忽視學生的興趣培養和個性發展

傳統的教育體制，所培養出來的都是千篇一律的應試型人才。在長期的知識灌輸模式下，學生的興趣愛好和個性逐漸被磨滅，慢慢地演變成為考試的機器。正是因為教師在教學中，忽視學生的興趣培養，忽視學生的個性發展，才會導致學生慢慢地和興趣無緣，慢慢地成為思維固守，能力有限的人。這樣的教學模式，嚴重阻礙了基礎教育課程改革的實施和發展。

3. 忽視教學模式和教學手段的創新

雖然基礎教育課程改革的實施已經進行了十幾年，但是效果如何，我們可想而知。一直以來，筆者都認為：教育體制的改革流于形式，沒有發揮實質的效果。國家一方面大力倡導素質教育，一方面又用傳統的考核評價方式來對教師的教學效果和學生的學習效果進行評價。這樣矛盾的考核評價模式，又如何促進教育體制的改革和發展呢？又如何督促教師教學模式和教學手段的創新呢？因此，筆者認為：傳統考核評價方式的存在，是影響教師教學模式和教學手段創新的主要因素，教學的改革首先需要考核評價體制改革，方能取得良好的改革效果。

二、 新課程改革背景下初中物理教學改革的有效性對策

針對當前初中物理教學存在的問題和不足，筆者認為：在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，初中物理教師應當廣泛結合新型的教學理念，創新課堂教學，促進課堂教學的改革，實現良好的物理教學效果。

1. 結合新課改三維教學目標，促進學生能力發展

關于新課程改革的三維教學目標，想必很多教師都是爛熟于心的。“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”教學目標的制定，讓我們充分感受到：新課程改革為了實現學生的全面發展，要求教師在教學中，不僅要關注學生知識與能力的提升，還要關注學生學習方法的掌握，更要重視學生學習興趣的培養。因此，作為初中物理教師，應當結合新課程改革的三維教學目標，改變傳統只注重知識傳授的教學模式，強化學生的能力培養，實現學生全面健康發展的目標。

2. 不斷改革創新，激活初中物理教學課堂

在初中物理的教學中，教師應當改變過去死氣沉沉的物理教學課堂，通過教學模式和教學手段的改革和創新，激活初中物理的教學課堂，實現良好的教學效果。例如，針對傳統講授式的教學模式，可以通過信息技術手段與初中物理教學的整合，創新初中物理的教學課堂，刺激學生的視覺，實現良好的教學效果；教師亦可根據教學的內容，進行一些趣味實驗，通過趣味實驗的開展，激發學生對初中物理學習的興趣。對于一些缺乏實驗條件的地區，教師可以通過自制教具的運用，進行一些有趣的生活小實驗，充分激活學生的學習細胞，實現良好的初中物理教學效果。

3. 重視學生主體地位，培養學生的物理探究能力

探究能力是學生物理學習過程中的重要能力。在初中物理的教學中，教師應當改變過去學生被動接受知識的教學現狀，充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，在教學內容、教學模式和教學手段的選擇上，充分考慮學生的實際情況，開展切合實際的教學，促進學生能力和素質的提升。而要培養學生的物理探究能力，教師在教學中，可以通過實驗教學的開展，也可以通過小組合作學習的模式，讓學生通過合作，共同完成一定的學習任務，在合作的過程中，實現學生能力的提升。

總而言之，物理是學生學習生涯中的重要科目。初中物理的教學具有基礎性和啟蒙性，在新課程改革的背景之下，教師應當結合當前初中物理教學存在的問題和不足，結合新課程改革的理念和教學目標，創新初中物理的教學，最終實現初中物理教學改革的基本目標。

參考文獻：

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