關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐思考

李曉梅??

摘要：伴隨著新課改要求的提出，閱讀教學(xué)開始重視新的發(fā)展契機(jī)，但是在具體實(shí)踐的過程中，出現(xiàn)了各種各樣的問題。目前，初中語文閱讀教學(xué)中，教師們非常關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提升與培養(yǎng)，因此需要綜合多方面分析，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們在興趣的基礎(chǔ)上，提升主動閱讀的意識，更好地投入到語文素養(yǎng)與能力提升的實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；實(shí)踐

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的一部分，屬于學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)，并且為各個學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。因此，閱讀教學(xué)的具體實(shí)踐很重要，這有助于提升每一位學(xué)生的閱讀能力，同時關(guān)系到語文教學(xué)與各科教學(xué)的成果，是關(guān)系到整個中學(xué)階段教育質(zhì)量好壞的要素，值得每一位中學(xué)語文教師深入分析并研究，努力尋找初中語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐策略，為推動初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升打下基礎(chǔ)。

一、 初中語文閱讀技巧的指導(dǎo)

（一） 落實(shí)導(dǎo)讀，善于提問

在對閱讀內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)的時候，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生們的導(dǎo)讀意識，使他們在理解導(dǎo)讀的過程中，積極提出問題，并通過自己的努力加以解決。預(yù)習(xí)閱讀教材的時候，需要提出相關(guān)問題，并且對具體的問題加以分析，通過適當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q問題。學(xué)生們通過自己的發(fā)現(xiàn)提出問題，這樣有助于激發(fā)學(xué)生們的閱讀積極性，教師們也可以充分利用這一點(diǎn)，巧妙地設(shè)置相關(guān)問題，從而更好地激勵學(xué)生們閱讀。“讀”與“問”是基礎(chǔ)，如果沒有通讀文章，將難以產(chǎn)生相關(guān)疑問，只有充分地閱讀了相關(guān)材料，才可以經(jīng)過慢慢的推敲，展開深入解讀，從而理解全文并感悟其中的思想內(nèi)涵，最終達(dá)到審美體驗(yàn)的目的。在閱讀的過程中，“讀”不能只是單純的“讀”，更不能因?yàn)樾枰馁M(fèi)一定的時間而粗略閱讀，教師們應(yīng)該主動放手，讓學(xué)生們自由自在地閱讀，并且不干涉學(xué)生們在閱讀的時候與同學(xué)之間的交流，使他們主動表達(dá)自己的所感所想，更好地在大腦中產(chǎn)生一系列的高質(zhì)量問題。

（二） 注重背誦，強(qiáng)化賞析

學(xué)生們在完成相關(guān)的背誦任務(wù)時，應(yīng)該努力將“美文”變作自己腦海中的實(shí)物，并且通過記憶，更好地運(yùn)用在自己的實(shí)踐中，方便自己在日后的寫作訓(xùn)練中直接使用。有一部分初中生因?yàn)樽x的書籍太少，以至于在寫作訓(xùn)練的時候，只能通過翻箱倒柜的方式，將一些素材僵硬地運(yùn)用于自己的作品中。再者，初中教學(xué)還需要提升學(xué)生們的反思維能力，鍛煉他們在欣賞閱讀的同時更好地背誦優(yōu)美范文。教師們對文章分析鑒賞之后，可以讓學(xué)生們背誦的東西很多，需要有針對性地指出背誦要點(diǎn)，使學(xué)生們有目的、有方向地理解閱讀內(nèi)容。在課堂閱讀教學(xué)的過程中，教師們可以讓學(xué)生們背誦文言文與現(xiàn)代文，雖然有些文言文通讀起來就具有一定的難度，但是當(dāng)學(xué)生們掌握了具體的寫作順序，學(xué)會欣賞生動形象的句子時，教師們在其鑒賞的過程中加以點(diǎn)撥，便能輕松地讓學(xué)生們明確背誦的意義。

（三） 以讀察情，融入情感

閱讀就是吸收精神食糧的過程，更加關(guān)注的是精神上的交流，注重的是情感上的體驗(yàn)。在新課標(biāo)中，指出了閱讀教學(xué)的本質(zhì)，就是學(xué)生與教師之間進(jìn)行文本對話的過程。對話的過程就是交流的過程，主要是指教師、學(xué)生和作者之間的互動，傳遞出閱讀內(nèi)容的思想感情。作者會將自己的情感投入至精美文字中，通過學(xué)生們對它認(rèn)真的品讀，可以發(fā)現(xiàn)一種情懷，需要教師們用真心安定情緒，并且在盡情的閱讀中，體會以讀察情的魅力。學(xué)生們在閱讀的過程中需要投入適當(dāng)?shù)那楦校⑶乙宰钫鎸?shí)的姿態(tài)，感悟閱讀中的哲理。現(xiàn)階段，初中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生們大多是以應(yīng)付的態(tài)度閱讀素材，并沒有投入百分之百的熱情，往往讀書的速度很快，但是過后卻什么也沒記住，整個過程沒有投入半點(diǎn)感情，從而無法體會作者的思想感情，這種心態(tài)的出現(xiàn)褻瀆了閱讀本身的價(jià)值，顯得閱讀毫無意義。閱讀與誦讀都應(yīng)該充滿感情，并且努力迎合作者所要表達(dá)的思想感情，沒有情感的閱讀，只是形式上的過場，無法感知情感上的共鳴。聲音就是感情的外在體現(xiàn)，通過情感帶動閱讀，可以賦予閱讀意義，體現(xiàn)出一種情感的價(jià)值。

二、 初中語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐

（一） 充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣

興趣便是最好的老師。初中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將這一道理充分顯現(xiàn)出價(jià)值。想要提升學(xué)生們自身的語文閱讀水平，教師們應(yīng)該努力調(diào)動學(xué)生們的閱讀興趣，并且使他們建立最基礎(chǔ)的閱讀意識。結(jié)合當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)情況分析，大多數(shù)學(xué)生并不在乎閱讀的價(jià)值，他們認(rèn)為語文只要通過寫字、讀書就能提高成績，但是這種理解出現(xiàn)了偏差。閱讀能力的高低關(guān)系到語文知識的積累，由于一部分學(xué)生周邊沒有塑造出良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師們根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變其思想觀點(diǎn)，在立足于長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)語文知識。教師應(yīng)該積極采取多種措施，通過激發(fā)語文課堂活力，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，比如開展語文競賽、合作表演等。在課堂活動開始之前，教師們應(yīng)該落實(shí)好相關(guān)的備課工作，立足于課文教材的實(shí)際選擇上，為學(xué)生們推薦優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料，結(jié)合當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)，通過視頻與音頻等，調(diào)動多種感官進(jìn)行語文閱讀的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心。

（二） 倡導(dǎo)學(xué)生們自主閱讀

伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育界開始重新審視師生關(guān)系，并且肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過不斷地強(qiáng)化并尊重學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生們的實(shí)際閱讀情況得以重視，因此開展了一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生們充分發(fā)揮主觀能動性，并且在教師們完全了解學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓他們自主選擇有意義的閱讀材料，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。教師們還需要積極鼓勵學(xué)生們自主閱讀，幫助他們尋找合適讀物，結(jié)合自身多年的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生們科學(xué)合理的指導(dǎo)，教師們還需根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尋找難度適中的語文閱讀材料，按照固定的順序，讓他們從易到難、由淺至深的開展閱讀活動。語文實(shí)際閱讀中，教師們應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，讓他們清楚地認(rèn)識閱讀的質(zhì)量，建立起更好的閱讀意識，定期考核學(xué)生的閱讀深度，使他們在不斷的激勵中，建立更優(yōu)質(zhì)的自主閱讀模式。endprint

（三） 強(qiáng)化初中閱讀教學(xué)的語言理解訓(xùn)練

學(xué)生在語文閱讀中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p緩閱讀速度，并且關(guān)注閱讀質(zhì)量，同時還應(yīng)該重視閱讀材料中的語言理解。為了更好地落實(shí)好此工作，教師們應(yīng)該重視對學(xué)生的引導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生們在閱讀材料之前，先明確文段的主旨大意，讓學(xué)生們帶著疑問去展開閱讀。比如，先從文章的標(biāo)題解讀，然后在整體閱讀的過程中，明確文章的主體大意，由此激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。當(dāng)他們愿意帶著探索的信念閱讀文章時，教師們可以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥閱讀的主要目的，并且?guī)椭麄兝斫獠牧系膬?nèi)容，使他們在不斷提升閱讀意識的同時，促使多方面能力的提升，教師適當(dāng)?shù)貍魇诟咝ч喿x法，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)獲取到更多信息。

（四） 積極展開語言表達(dá)訓(xùn)練

初中語文閱讀雖然看似一項(xiàng)簡單的工作，但是具有藝術(shù)性特征，可以將其劃分為兩種形式，淺層次閱讀與深層次閱讀。淺層次閱讀就是學(xué)生們了解文章的表面含義，明確其大致輪廓與內(nèi)涵即可，無需全面理解整體主旨，也沒必要把握作者的觀點(diǎn)。深層次閱讀則是指學(xué)生們需要了解最基礎(chǔ)的文章大意，并且對具體的層次與結(jié)構(gòu)有比較到位的認(rèn)識，此過程中，還需要學(xué)生探索到文章隱含的信息，由此加深對文章內(nèi)容的理解。比如，適當(dāng)?shù)匾髮W(xué)生們使用簡單詞匯及語句內(nèi)涵表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，從而將這種方式運(yùn)用至實(shí)際生活中，做到理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，這在一定程度上有助于提升學(xué)生的寫作能力，促使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。

三、 結(jié)語

初中語文閱讀屬于語文學(xué)習(xí)中比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力很重要。通過語文閱讀能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生們提升綜合素養(yǎng)，并且更好地形成語文語感，掌握準(zhǔn)確、高效的語文閱讀方法，建立優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師們應(yīng)該通過不斷的實(shí)踐與探索，采用多樣化的閱讀教學(xué)方式，賦予初中語文閱讀教學(xué)生機(jī)活力。

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