高中語文教學中問題意識的培養研究

徐紅欣

摘 要：問題是思維的起點，沒有問題的思維都是膚淺、被動的，因此，具有問題意識是一個人開展創新的前提和必備條件，由此可見，具有問題意識具有重要的意義。而問題意識的培養，是一個漫長的過程，需要在教學活動中有意識地進行，從而促進整體發展。學生在語文學習中的問題意識有所欠缺，而且教師對學生這一方面的培養也有所忽視，不僅影響高中語文教學質量，而且對學生的日后發展也會產生不利的影響，為此，主要針對高中語文教學中如何培養學生的問題意識進行探討。

關鍵詞：高中語文；問題意識；提問方法

創新不僅是一個民族的靈魂，而且也是一個國家發展的根本動力，為了提高國際話語權以及實現整體發展目標，我國正致力于創建創新型社會，而創新型社會的構建，需要大量的創新型人才來發揮輔助性作用，因此，在教育領域中需要迎合教育改革要求，通過有效教學活動的開展來實現培養創新型人才的目標。為了在教學活動中實現創新型人才培養這一目標，教師可以從培養學生的問題意識入手，與此同時，語文學科是高中階段課程構成的重要部分，在語文學習中學生的問題意識普遍偏弱，為此，通過高中語文教學，教師采取合理的措施來有效培養學生的問題意識，在問題的作用下激發學生的學習興趣和求知欲望，從而有效培養學生各個方面的能力。

學生問題意識的缺失，是高中語文教學中普遍存在的問題，造成這一問題存在的原因由多個方面組成，比如說教師忽視學生問題意識的培養，所采取的策略不到位以及學生自身方面的因素都會導致這一問題的產生。問題意識的具備，是開展創新活動的前提，因此，通過教學活動來培養學生的問題意識，具有重要作用。本文就主要從高中語文教學入手，提出以下幾個方面的措施，以促使學生的問題意識在高中語文教學中得到良好的培養。

一、調動學生學習興趣，促使學生想問

學生問題意識的培養，首先要讓學生對所學習的內容想問，只有在想問的前提下，才能促使學生有目的、主動地調動自己的思維。而要想使學生對所學習的內容產生想問的想法，教師就需要在教學中從調動學生的學習興趣出發，原因在于興趣是最好的老師，一件事情的完成，在興趣的指導下與沒有在興趣的指導下，所收獲的效果是截然不同的，因此，教師要調動學生的提問興趣，讓學生具有語文學習的動機，從而促進學生想要提問。而調動學生提問興趣的方法，教師需要從學生的實際發展情況出發，靈活采用情境教學法、提問教學法等多種教學法，從而促進整體發展。

例如，在學習《美與丑的看臺》時，教師聯系《巴黎圣母院》的故事，以豐富的情節來調動學生的學習興趣，讓學生在興趣的指導之下產生問題，從而培養學生的問題意識。

二、創建民主和諧的學習環境，促使學生敢于提問

在高中語文教學中培養學生的問題意識，需要創建民主、自由的環境，在積極鼓勵之下促使學生敢于提問，從而讓學生暢言內心的想法，促進整體發展。在傳統的高中語文課堂教學中，教師是問題的提出者，而學生需要根據教師給出的問題來回答，這樣的形式在很大程度上遏制了學生問題意識的培養，因此，要想讓學生敢于提問，教師就需要創設一個輕松、和諧、民主的語文學習氛圍，加強師生之間良好關系的構建，從而促使學生敢于提問。

例如，在學習《我有一個夢想》時，教師就可以圍繞夢想這一主題，結合自己的實際經歷與學生進行交流與溝通，在和諧的氛圍下對課文內容中馬丁·路德·金的夢想進行分析，讓學生了解夢想，引發學生提問，從而有效培養學生的問題意識。

三、教會學生提問的方法，促使學生會提問

為了有效培養學生的問題意識，教師需要在高中語文課堂教學中教會學生提問的方法，促使學生會提問，從而有效提高高中語文教學質量。問題的提出如果毫無根據，只會導致所提出的問題不具有任何意義，因此，教師要教會學生提問的方法，而這一方面所能采取的措施表現如下：第一，引導學生在通讀完整篇課文之后，針對所產生的疑惑提出問題；第二，引導學生從文章中的關鍵字、詞、句入手，在這些方面發現問題并提出問題；第三，引導學生從文章的結構、內容、思維、邏輯等方面進行提問，以此讓學生更好地理解文章內容。

例如，在學習《不自由，毋寧死》這一篇課文時，教師可以讓學生從這一篇課文的題目入手來尋找問題，比如說，根據題目可以得出“題目中的‘毋是什么意思呢”，之后教師可以引導學生通讀整篇課文，針對文章中的一些句子、一些詞語，結合自身的看法形成相關的問題，通過問題的產生，學生能更好地理解課文的內容。

通過高中語文的有效教學，培養學生的問題意識，促進學生得到全面的發展，為此，本文主要提出三個方面的措施促使學生想問、敢問、會問，從而促進整體發展。

參考文獻：

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[2]林源泉.淺談高中語文教學中學生問題意識的培養[J].讀書文摘，2016（4）.

編輯 郭小琴endprint