高中語文教師電子白板的使用問題及其原因分析

滕曉紅

【摘要】整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術，業已悄然走進了學校，走進了高中語文課堂。高中語文教師如果能充分發揮電子白板的輔助教學優勢，將更有利于實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長。下面結合自己的實踐談對交互式電子白板使用的幾點感受。

【關鍵詞】高中語文；電子白板；原因

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、部分高中語文教師受傳統觀念影響，不愿使用電子白板

高中語文教師大多接受過中國傳統文化思想的熏陶，在這些老教師（尤其是男教師）的世界觀里，高中語文是我國自古以來就有的一門學科，所以高中語文教師在教學時應該采用我們國家一直以來使用的教學方式。“在誦讀經典、激揚文字當中陶冶學生的情操，他們依然樂于在黑板上書寫黑白人生，依然沉醉于搖頭晃腦地朗誦‘之乎者也”。因而對于電子白板的使用，這些老教師（尤其是男教師）大多數都是毫不上心的，如果學校有強制的要求，他們就以消極的態度去做無聲的反對。當然，就是因為部分教師對于電子白板使用的不理解與不支持，甚至是抵觸，才會出現電子白板在高中語文課堂使用率不高，發展進程十分緩慢的現象出現。在高中語文課堂上，他們即使偶爾使用電子白板，也不過是為了應付差事，流于形式地敷衍罷了。因而，要全面推廣電子白板的使用，改善電子白板使用過程中存在的問題，對部分老教師的宣傳動員與鼓勵老教師是很重要的一個環節。

二、高中語文教師不熟悉電子白板操作技術，課件制作不夠簡潔

電子白板是在教育信息化的大背景下出現的一種先進的教學輔助工具。它正在以自己獨特的、強大的功能彰顯出其他的教學輔助設備所無法比擬的優勢。在高中語文課堂上使用電子白板進行教學，可以提高教師的課堂教學效率以及學生的學習效率。同時，電子白板還具有普通的教學輔助工具所不具備的一些功能，如利用電子白板可以實現老師和學生之間更多的互動，創建一個互動、和諧、高效的課堂，為高中語文教學建立一種全新的教學模式。然而，與電子白板的強大功能相伴而生的問題是，對于這樣先進的教育信息技術，由于自身的信息素養較低，大多數教師無法熟練掌握相關技術。尤其是高中語文教師，大多是文科生出身，對于電子信息技術的掌握程度遠不及理科老師。所以，怎樣去更好地發揮電子白板的交互功能，已經成為很多高中語文教師不可避免要遇到的問題。電子白板一開始投入使用的時候，有很多年齡比較大的老師仍然堅持以前的授課方法。在這些老師眼中，高中語文是我們國家從古代開始就有的很重要的一門學科。所以，在高中語文課上，老師也應該采用以往的教學方式來進行教學。

基于現代教育技術手段下的學生自主學習、合作學習、探究學習是新課程大力倡導的培養學生創新精神和實踐能力的最有效的學習方式。但是，傳統的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現，很難根據學生學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發揮”。再者，由于課件的內容無法更改，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會少，大部分處于被動接受狀態，學生自主學習的主動性、積極性很難發揮，只能跟著教師的演示而被動學習。

也因此，一開始，很多教師并沒有真正意識到，或者是沒有真正掌握電子白板的強大功能，他們把電子白板當作普通的教學輔助工具來使用，只在電子白板上播放自己事先做好的課件。但是，高中語文教學需要學生置身于特定的語言環境或一定的氛圍中，這樣才能感悟作者想表達的中心思想以及去體會作者蘊含于字里行間的特殊的思想感情。電子白板作為一種全新的教育信息技術，能以其獨特的強大功能，為我們直接或間接地呈現作品中特定的氛圍或情境。然而在現實教學過程中，我們的高中語文老師卻忽略了電子白板使用的優勢，沒能熟練地使用電子白板，因而也不可能教授學生如何使用電子白板，更不可能幫助學生解決在電子白板使用中存在的問題。同樣也是因為對電子白板使用的不熟悉，導致老師無法更好的呈現教學成果，使得課堂效果等諸多方面都受到了影響。同時，有心理學研究表明，當眼前呈現的內容太過豐富時，學生的注意力容易被分散。部分高中語文教師，尤其是年輕老師，在制作教學課件時，容易忽略高中語文學科本身的特點，在制作課件時盲目追求課件的花哨、添加各種特效，其結果就是學生的注意力沒有停留在課件所展示的內容上，反而更多被課件的各種特殊效果吸引，其效果反而不如傳統的依靠黑板和粉筆的教學模式。

三、教師使用電子白板的形式單一，無法與高中語文教學內容整合

電子白板的使用，確實給高中語文課堂中教學模式的改革提供了助力。然而，由于缺乏相應的使用經驗，教師利用電子白板隨堂生成課件的能力明顯不夠。再加上雖然各種網絡上有很多可供我們使用的資源，但是質量參差不齊，大部分教師只能如以前一樣制作PPT，并在課堂上進行展示。另外，很多高中語文教師的學科意識相對薄弱，在利用電子白板進行教學時沒有將高中語文學科的特點與電子白板的使用相結合，如在詩詞講解環節未及時利用電子白板為學生補充課外知識。因而導致學生對于高中語文教師在課堂上使用電子白板的滿意度較低。我們也可以看出電子白板的使用路徑還需要我們進一步拓寬，進一步擴展。

總之，全面推廣還有一定的距離。目前我們學校只配備了一套設備，有幾十各教學班，所以導致了大部分班級目前還不能同時得到使用，不過隨著技術的日趨成熟，電子白板必將得到普及。電子白板的版面并不是很大，不適合大班額的教學，電子白板手寫識別的準確性，電子白板與電腦的兼容性等等技術上的缺陷也需要進一步完善。

電子白板率先提出了“告別粉筆黑板傳統，開創數字講臺時代”的教學改革口號。我相信隨著教育信息化的逐步推進，電子白板作為一個新型的教育平臺，將更廣泛、更深入地進入平常課堂，也將大大提高課堂教學效果，為新課程改革提供更大的推動力。

（編輯：龍賢東）endprint