打造高效課堂之我見

劉吉萍

摘 要：教育是一門心靈的藝術。課堂教學是這門藝術的主陣地，也是與學生共同成長的重要平臺。我認為，每一次的課堂教學，就像商業洽談，與客戶溝通、討論、解決問題，最后達成共識，取得成效。

關鍵詞：高校課堂；藝術；課堂教學

我們的學生就是客戶，每堂課教師都要想辦法與之溝通，建立融洽的關系，調動其學習的積極性、主動性，然后讓其接受教師的教授內容，合作越愉快，越能提高課堂教學質量。

一、在平時的工作中教師要“走近”并“走進”每一位學生，獲得足夠的尊重和信任

我班有個學生叫蔡×，她是一個與眾不同的學生。說她與眾不同是因為在許多方面她都顯得怪異。比如發型的風格、走路的姿勢。最特別的是，說話不順暢——同學都說：“她說話就像演小品一樣”。看到這樣的場面，我就會說到蔡×同學的優點：她上課認真聽講，總是認真回答老師的問題，做事認真。是你們學習的好榜樣。同學們聽到這些，慢慢的，在英語課堂上，就沒有人再嘲笑蔡×同學了，而且還主動幫助她。蔡×同學因為得到了老師和同學的尊重與信任，學習就更有興趣和勁頭，我們大家的關系也因此更加融洽。從這件小事中，我深深地體會到：教師只有走近并走進學生，才能在教學工作中做到雙贏。

二、教師要換位思考和博愛學生

人們常說“愛生如愛子，嚴愛有度”“你可以有無數個學生，但家長只有一個孩子”，但真正做到這一點，不僅需要我們于細微處關懷學生，給每一位學生博愛，同時要有一定的尺度，注重學生的個體差異，善于為學生搭建展示自己并走向未來的舞臺。

我班還有一位學生，他叫趙×。其他科學習成績非常優秀，唯獨英語成績最差。性格比較內向，不會和人交往。面對這種情況，課堂提問總是讓他回答一些簡單的題，逐漸讓他樹立信心，他每次回答問題，我都及時表揚，這樣做很見效，他越來越努力學習英語，還經常告訴我又背了多少單詞，我號召全班同學向他學習。在平時的考試中，雖然他的英語成績依舊不理想，但是與從前相比，已經邁出了很大的一步。“愛”是學習的動力，對教育對象一視同仁，在給優生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和后進生“雪中送炭”，使其向優生轉化，對于學習能力強的學生要求他們歸納拓展，舉一反三。

三、要有正確的質量觀

什么樣的課堂屬于高質量的課堂？我們應該知道一堂好課的標準。教師講解問題不在數量而在精髓，討論不在高談闊論而是實實在在，合作互動不在于小組參與而在于不同層次的學生各有收獲。

四、設計豐富多彩的活動激發學習英語的興趣

例如，根據課型巧編故事，激發學習興趣。什么樣的故事是好故事呢？能讓學生參與其中，必須運用學過的詞匯和句子。這有利于加強學生的記憶，聽故事、編故事、講故事，在不知不覺中記住了單詞和句子。有利于提高語言技能，又聽又說，思維提高得很快。有利于完成教學目標，調控課堂來突出重難點。其次，學生可自選作業。教師要把學生能夠獨立做的事留出足夠的空間，讓他們張開雙翼去飛翔，去擊破蒼穹。達到實踐和應用的高度。采用了“作業超市”的方式，學生不再把作業當成負擔，而是自我學識的認可。學生也可以參與設計作業。這加深了對學習內容的自我解讀。豐富多彩的批語，激發興趣之花：加油——come on！很棒——Great！優秀——Excellent！

五、要培養學生的上進心，或者說至少有上進的潛在心理

（一）實施自我管理，提升上進心

我把學生分成了四個英語學習小組，取名為“星級組”并制定了星級組加減分細則。兩周計一次總分，得分最高的當選“星級組”，并針對得分最高和最低的制定了相應的獎勵和懲罰措施。這樣一來每一名同學都為了集體榮譽而奮斗，上課積極發言，同組成員積極配合，課后作業保質保量。同時我還鼓勵他們敢于挑戰，根據自己的實力可以確定自己的挑戰對象，如果時機成熟也可以下戰書，挑戰成功就可以為本組累計一定的分數，同時被賦予相應的稱號并掛在展示板上作為其他同學的榜樣。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的

意識。

（二）通過巧妙的方法讓學生提高、增強上進心

好勝心是每一個人上進的內驅力。所以，我想如果能善于發現學生的好勝心，并加以積極地引導、肯定、鼓勵，能使他們充滿自信，發揚敢想、敢說、敢為的精神，上進心也就逐漸形成了。“忽悠”一詞帶有很多調侃甚至貶義的色彩。在此，我把這個詞做一回新的詮釋：要提升學生的上進心，做老師的也要學會“忽悠”。當然，這是源于真誠而發自內心對學生的愛，即使偶爾用一些小技巧，也是“美麗的謊言”。當講到有些難的問題時，我就會說其他班有幾個人做對，看看我班能不能超過他們。有的時候我會稍做改動地把其他班的成績掛在班級說看看我班的成績已經超過其他班了，這樣一來孩子們學習英語的興趣就更高了。我覺得“教子十過，不如獎子一長”，求全責備只能讓學生無所適從；那些整天妄自菲薄、失落的學生，往往成為老師眼中難以理解的特別個體，我會把自己這份特別的“愛”奉獻給這些特別的學生，讓他們在我真誠的付出與巧妙的引導下充滿中學生應有的斗志與激情。

六、在英語教學中，運用先學后教，當堂訓練

例如：英語復習課的操作過程：（1）板書復習課課題。（2）出示復習目標，目標應涉及聽力訓練、單詞、句子的正確拼讀，熟記基本的語言要點，并正確運用。（3）出示自學指導。（4）先學：教師指導學生圍繞復習目標對教材內容進行自主復習。在學生自主復習的過程中，教師要進行巡視，并鼓勵學生質疑。檢查學生自主復習的效果。教師發檢測題，學生獨立完成。檢測時間15～20分鐘。

（5）后教：教師公布答案，學生同坐互改，教師統計結果。學生分組討論錯題，互相解決疑難，教師巡視。教師根據檢測中的傾向性問題適時點撥、歸納，并板書要點。（6）學生鞏固記憶基本語言點，通過自查、互查和抽查，達到堂堂清。

總之，教師只有做到融會貫通這些理念和方法，才能真正把新課標的要求和任務落到實處。且教且思考，成為一名學習型、思考型的優秀教師。

參考文獻：

祁云秋.語文教學如何提高課堂效率[J].佳木斯教育學院學報，2011（1）.

編輯 李建軍endprint