中職物理教學中存在的問題及改進策略

梁世蓉

物理是中職課程體系中一門重要的學科，它也是學生專業能力發展的基礎性學科，但在實際的中職物理教學中，不少教師對學科認識不足，教學過程流于形式，這和生源的知識水平有一定關系，但教師自身的認識必須反思。物理是一門以實驗探究為主的學科，如果教師能夠正視存在問題，大膽地挖掘實驗探究趣味的一面，就能讓學生以積極的心態參與物理學習。

一、中職物理教學存在問題分析

1.教師對物理教學的認識存在的問題

新課程標準是物理教師開展教學的重要參考標準之一，中職物理作為教學基礎學科，無論是學校管理人員還是一線教師都充分認識到物理教學在中職教育中的位置，但很多中職院校都沒有真正貫徹落實。當前很多物理教師受傳統教育理念影響，依然在教學過程中運用單純講授式方式開展教學，同時借助物理理論知識分析和解決問題，嚴重忽視學生動手參與實驗能力，更無法培養學生科學探究思維。

2.教師忽視物理實驗教學

部分中職物理教師在教學過程中無法對實驗進行很好的控制，尤其遇到復雜實驗教學時，教師操作不熟，也沒有選擇改進物理實驗方法，大部分直接選擇放棄，缺乏運用創新思維設計實驗教學能力。再加上很多物理教師在實驗教學中只單純介紹實驗報告單填寫，沒有向學生如何規范填寫。很多教師頻繁使用現代多媒體教學，讓學生觀看物理實驗視頻，或者多背誦物理實驗原理，嚴重忽視學生動手操作能力。

二、正視存在問題，“對癥下藥”找到改進中職物理教學的策略

1.提高教師素質為有效物理教學奠定基礎

當前中職物理教師新課程改革和素質教育的理解和學校定期組織的培訓活動有著緊密聯系，由此說明科學正確的培訓活動能提高教師專業水平。對此也要求學校根據改革大環境和實際教學情況制定科學合理的培訓方案。特別是在培訓中轉變物理教師傳統教學觀念，使其緊跟新課程改革教學發展腳步。同時也引導教師重視物理實驗教學，目的在于了解中職物理教學即時改革方向。必要時可加強自身學習能力，多借助互聯網手翻閱各種教學資料，善于在教學過程中發現問題，并嘗試和學生一起分析、解決問題，促進中職物理教學高速穩定發展。除此之外，中職院校應積極組織物理教師參與相關競賽活動和各種教學技能培訓，向物理教師灌輸全新的教學理念和教學方式，由此轉化物理教學思想觀念，一定程度還能避免物理教師教學理念和方法落后于時代發展情況。常言道，教育無國界，在各項條件充足的前提下可適當借鑒國外物理教師培訓方式，積極加強與其他中學、高校等溝通交流合作，有利于提高教育水平。

2.靈性優化實驗教學讓學生主動參與實驗探究

傳統物理實驗教學均為教師根據實驗步驟開展和講解實驗，而學生只要觀察和模仿教師操作步驟即可，但這種教學模式在新課程標準和素質教育大環境下均已不適用，學生沒有獨立思考能力，也始終處于被動聽講狀態中，更減少學生親自參與動手實驗模式中。所以物理教師需要對實驗教學內容進行優化，為實驗教學中的動手做創設條件，進一步提高學生動手做實驗能力。以單擺實驗為例，物理教師可先對單擺進行控制，學生只運用秒表計時的操作方式。再以“大氣壓”一課為例，學生單獨完成大氣壓存在覆杯實驗步驟，物理教師只在旁指導即可。學習聲波章節內容時，在做敲擊音實驗時，教師可全權將實驗權利交由給學生，引導學生親自敲擊并對懸掛于塑料小球的振動情況進行觀察，這種師生互動方式能有效活躍物理課堂氣氛，發散思維，調動學生參與實驗學習積極性，也培養學生團隊合作精神。

3.睿智運用多元評價為持續探究注入活力

所謂評價主體即根據相關標準范圍參與到教育評價活動中，以此對客體價值的團體或個體進行評價判斷。不同評價主體身份自然不同，那么就可以從不同方面篩選有利于評價的信息，不僅能提高評價質量，更有利于對教育力量進行整合。我國評價學生都是學校組織，向來奉行教師講解知識，學生練習，教師批改及學生修改步驟。長期以來學生也習慣地參考教師評價意見，可以說多數學生沒有對自己學習效果抱有較高的期待，學習熱情也在單一枯燥的評價中被消磨地一干二凈。因此在評價主體中強調以開放角度進行，充分尊重學生個體差異，促使每位學生都能得到發展。教師應從多個方面展開評價，調動學生參與物理學習積極性。例如口頭評價；所謂口頭評價即教師和學生在課堂中以面對面形式展開交流，也可劃分為個別和集體口頭評價兩種模式。其中集體性評價有利于引導學生對物理學習目的進行深入理解，避免出現傳統的學習錯誤情況，教師還在課堂上和學生分享優秀學習經驗，與大家商議學習中存在的不足。口頭評價則針對部分學生在情感、認知、個性等方面有獨特見解學習認知進行評價，教師在這個評價過程中則扮演引導角色，使學生在教師在引領下喜歡物理，甚至愛上寫物理，更有利于學生形成良好物理學習態度，完善心理。

總之，物理是中職教學中不可缺少的一部分，而中職院校在改革的道路上應明確自身定位，從理論認識、實驗教學以及課堂評價等方面不斷完善自身，由此找到中職物理教學的突破口，靈性提升中職物理教學的質量。