推力校園文化建 設構建和諧校園

許秀瑜

師生是學校的主體，校園是師生學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質環境，每個老師和學生都融入學校生活中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質環境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。具體說來就是提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化；培養優良的校風、教風、學風以形成學校的精神文化。通過全體師生的參與開展各種文明創建活動，形成學校的行為文化；通過創設良好的自然環境，形成學校的特有的物質文化；通過修訂、完善各種規章制度，形成學校的制度文化，從而優化校園外部環境，提升校園內在品味。

一、倡導師生讀書 打造書香校園

書籍是知識的載體，學校是文化的樂園。蘇霍姆林斯基在《教師的時間從哪里來？一周也只有24小時》一文中講了一位有30年教齡的歷史老師的故事，這位老師對每一節課，“都是用終身的時間來備課的”使蘇霍姆林斯基窺見了教育技巧的一些奧秘——“這就是讀書，每天不間斷的讀書，跟書籍結下終身的友誼。”“要把讀書當作第一精神需要”。朱永新市長在《新教育實驗》中提出要構建書香校園，促進師生共讀的和諧場景。教育的智慧并不是經驗的累積，還必須在實踐中對經驗加以理性的反思，必須通過閱讀時時汲取鮮活的知識。我們認為在教育教學活動中，老師不是知識和學生之間某種傳遞和運輸的機械，不是文本知識的“現蒸現賣”，而必須是博覽群書、融會貫通、知己知彼的厚積薄發。隨著知識經濟的到來，“一桶水”的理論已經成為歷史，教師的專業成長、教育教學質量的提高、學生的發展需要教師有“源頭活水”。因此，在學校文化建設中，要積極倡導全體師生“讀一本好書、學一種精神、悟一個道理”。我們學校每年要求教師征訂一、二本的教育教學方面的期刊，學校也每學期增添許多有關教育教學的書籍供教師選讀，以此讓老師在讀書中擴展視野、吸納新知、革新理念，讓老師在讀書中走近大師，汲取智慧，反思實踐，創新行動。學校先后為教師配備了《走進新課程》《我的教育理想》《改變千萬人的一堂課》《綜合實踐活動課程解讀》等書刊，要求教師利用空余時間閱讀并寫下讀后感，促使學校教師形成了良好的學習氛圍，促進了教師的專業成長，以此也帶動了全校的學生參與讀書，用優秀的書籍武裝頭腦，擴展視野，汲取智慧。我們學校為學生開辟了圖書室，專門開設每天半小時的閱讀課，還利用早讀課時間開展古詩文的誦讀。讀書越多，思考就越清晰，智慧的力量就越活躍。瑯瑯書聲悅耳，縷縷書香怡人，人人之氣儒雅的書香校園和學習型團隊是我們學校文化學習文化建設的追求。

二、運用人文理念 讓校園的制度文化充滿人文關懷

學校制度制約和規范著師生的行為，是推動學校健康發展的堅實后盾。學校應本著“以人為本”的理念，強調人文關懷，制定合情合理的制度，激勵師生進步，為師生營造和諧的氛圍。學校制度建設是建立正常學習和工作秩序的基本保障。我校在多年的教育實踐中積淀了一系列這樣的制度。學校依據《吉林省義務教育教學常規》，進行學校教育教學管理活動；執行《吉林省義務教育課時計劃》抓好備課、上課、批改、輔導等環節的管理；依照《學校體育工作條例》《學校衛生工作條例》，開展學校的體育和衛生工作，加強學生健康教育，組織學生定期開展各種比賽活動，促進學生身心健康發展；貫徹執行《小學生守則》《小學生日常行為規范》和《國旗法》，每周一早晨全體師生舉行升旗儀式，接受愛國主義教育。只有建立起完整的規章制度、規范師生行為，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

三、以學校環境文化建設凝聚人心 形成學校精神

學校環境文化建設是一項重要的凝聚人心的系列工程。要真正發揮學校文化環境的育人功能，需要得到廣大師生的認同與參與。在這個動態發展的過程中，有廣大師生參與和關心，才能使校園文化景觀建設真正凸現人性化。為了讓全校師生關心學校建設，激發廣大師生員工的主人翁意識，我們讓廣大教師參與投票選出自己最滿意的校園景觀設計。在設計專用教室時，也充分聽取專業老師意見。學校多次召開教職工代表大會，發揮民主決策作用，共同討論學校重大決策，深入研究并完善了校園文化建設規劃，形成發展共識，通過了《市北高中大力加強校園文化建設的意見》，極大地提高了學校凝聚力。我們還組織全校教職工廣泛討論學校的辦學理念、“三風”建設等精神文化內容，在討論思考中達成共識，形成了學校領導與師生員工和諧一致的學校文化共同體。還充分發揮學科組作用，細化文化環境建設內容，層層分解負責，收集精選資料，完成了如歷史名人長廊、地理知識長廊、歷史文化長廊以及各學科專用教室的內部設計。走廊墻上的標語牌，也是一道獨特的風景線，校園綠化景觀中來自學生語錄的標語，一句句真誠的話語反映出學生對學校的關心。

四、開展豐富的課外活動 增進校園文化建設

課外活動是校園精神文化建設的主要內容。結合農村學校的實際，可以開座談會、升旗儀式、詩歌朗誦會等思想性的活動，對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義教育；也可以開展春季植樹種草周活動、學英雄做好事活動、勞動基地種蔬菜活動、了解家鄉的巨變等社會實踐活動，對學生進行愛勞動、愛祖國、團結互助的教育；還可以結合重大節日組織文化活動，如舉行迎國慶詩歌朗誦比賽、慶元旦大合唱比賽、迎“五一”體操比賽，舉行學校慶“六一”文藝會演、文化藝術周、舉辦校際運動會等活動，通過這一系列活動，給學生提供了展示才華的平臺，促進學生在音、體、美等方面的全面發展。建立健全校園文化，寓教于樂，寄美于學，一定能創辦出具有自己特色的優秀學校，培養出具有個性特點的合格人才.