高中政治的互動性教學

吳森

在高中階段，學生學習政治不僅僅是要求學生掌握政治知識，更加重要的是要求學生在政治的學習過程中培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，從而促進學生的全面發(fā)展。但是傳統(tǒng)的高中政治授課方式，即教師在講臺上講，學生在講臺下聽的模式已經(jīng)遠遠達不到當前教育標準的要求，所以高中政治教師需要根據(jù)實際教學情況，改革自身的教學方式。而互動式教學因為可以行之有效地加強師生之間的聯(lián)系，所以逐漸被人們所接受和認可。本文就著重探討互動式教學在高中政治的應用。

一、革新理念，掌握高中政治互動教學方法

一般而言，高中政治的教學內(nèi)容十分枯燥乏味，有很多需要背誦的知識。所以大多數(shù)的學生對于政治而言并沒有學習的興趣。除此之外，現(xiàn)代高中政治教師在教學的過程中仍然使用非常傳統(tǒng)的教學觀念，這就更加劇了政治的枯燥性，所以說如果想要達到一種良好的教學效果是非常困難的。因此，要想激發(fā)學生對政治學習的興趣就需要教師及時轉(zhuǎn)變政治教學的理念，開展互動性教學，通過加強課堂上教師和學生，學生和學生之間的互動，從而引發(fā)學生對高中政治的熱情，讓他們對政治更加感興趣，進而推動政治教學的進步。

舉例而言，在高中政治中有一課是《因果關(guān)系》，教師就可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的注重理論講解的方式，而是采用互動的方式來進行教學，教師在上課時可以這樣說：“在原始社會當中，原始人最關(guān)心什么問題？”然后學生進行廣泛的討論，之后得到結(jié)論：“最關(guān)心的問題是吃的，哪里有吃的就到哪里去”之后在學生討論出結(jié)論之后，教師繼續(xù)提問：“那么如果農(nóng)業(yè)開始有了一定的發(fā)展，人類進行從采集階段過渡到種植的階段，那人們最關(guān)注的什么事情呢？”之后就可以讓學生進行農(nóng)業(yè)興起的分析和討論，進一步得到教師所問問題的答案，通過這樣的互動式教學，讓學生更加深刻理解了因果關(guān)系這一非常枯燥的哲學理論，從而推動學生對于政治的學習。

二、聯(lián)系實際，突出高中政治互動教學內(nèi)涵

高中政治課程的內(nèi)容因為理論和論述非常多，所以很多學生，甚至是教師都認為政治課非常枯燥乏味，但是政治課上的內(nèi)容卻同樣與生活具有很緊密的聯(lián)系。教師在上課的時候可以通過理論聯(lián)系實際，避免政治內(nèi)容的枯燥。教師在上課過程中要更加注重結(jié)合學生生活中的事情去開展教學，當理論聯(lián)系實際的時候，可以更好吸引學生，讓學生充滿了對于政治學習的積極性，更有利于學生理解比較枯燥的政治內(nèi)容，提高同學們的政治成績。

舉例而言，當教師在講解《保護消費者的權(quán)益》這一課的時候，教師就可以理論聯(lián)系實際，通過舉辦模擬法庭的形式，從而可以讓學生脫離空洞乏味的法條，讓學生真實地感受到消費者保護法的作用，具體操作就是教師讓學生先預習課本，然后在課堂上扮演各種角色，模擬產(chǎn)生了消費的糾紛，經(jīng)營者，消費者各自引用法律來陳述有利于自己的證據(jù)，最后再由法官進行裁決的形式。通過模擬法庭的形式，讓枯燥的法條變得更加生動形象了。通過學生實際扮演角色，應用消費者保護法，一方面加強了學生對于法律的理解，在生活中依法維護自身的合法權(quán)益，另外通過法律和生活的密切結(jié)合，更是讓學生認識到法律在生活中所起到的巨大作用，并且可以讓學生時刻銘記在生活中遵守法律法規(guī)。

三、結(jié)合情境，提升高中政治互動教學成效

實現(xiàn)高中政治的互動性教學應當更加注重創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，在課堂上教師通過不斷地向同學提問來推動學生積極地思考，來讓學生開拓思維，從而激發(fā)學生的學習興趣。下面結(jié)合具體例子來進行講解，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是高中政治的重要內(nèi)容，但是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)對于高中生而言是非常遙遠的，如果單純地談論就業(yè)和創(chuàng)業(yè)對于學生而言是非常枯燥的，所以教師就應當思考如何使用互動性教學，可以幫助學生更好地思考和理解就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

在這一課開始之前教師可以讓學生談一談自己對于未來的計劃，也就是讓學生談論未來自己想要從事的職業(yè)，在學生充分的討論過后，就可以開始就業(yè)和創(chuàng)業(yè)這一課的講解，在講解過程中也要不斷地向?qū)W生進行提問以創(chuàng)設(shè)良好的互動性教學環(huán)境，比如說教師可以向?qū)W生提問：“你們更加喜歡就業(yè)還是喜歡創(chuàng)業(yè)”并且要讓學生談一談自己選擇就業(yè)或者選擇創(chuàng)業(yè)的理由，在加強教師和學生的互動的同時也要加強學生和學生之間的互動，可以讓學生進行辯論，通過辯論賽的形式可以把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢更加清晰明白地展現(xiàn)出來。通過這樣的形式，改變的傳統(tǒng)的說教模式，進而可以培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀。通過在課堂上創(chuàng)設(shè)具體問題的情境，活躍了高中政治的課堂氣氛，在良好的互動性教學當中完成了教學的任務。

總而言之，要想教授好高中政治這門課，就一定要擺脫傳統(tǒng)的以說教為主的教學模式，在課堂當中加強師生的互動，開創(chuàng)互動性教學。在課堂上，教師要學會尊重每一位學生，把學生當成課堂的主角，通過合作，質(zhì)疑，探究這些互動活動來幫助學生更好地學習高中政治。高中政治開展互動性教學，對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師要善于在實踐中不斷地探索，以摸索出適合自身的教學方法。進而激發(fā)學生對于高中政治的興趣，讓學生更加喜歡政治，推動政治成績的提高和學生綜合素質(zhì)的提高。