淺談汽車實訓基地建設中的文化建設

邱家彩

（湖北省咸寧職業技術學院 437100)

淺談汽車實訓基地建設中的文化建設

邱家彩

（湖北省咸寧職業技術學院 437100)

汽車實訓基地的文化建設逐漸得到了人們的重視，只有加強實訓基地的物質文化、制度文化和精神文化建設，才能提升實訓基地建設的內涵，為培養符合時代發展要求的高素質汽車專業人才而努力。

汽車實訓基地；汽車文化建設

目前，各職業院校都在不斷加大“雙師型”師資隊伍的建設力度，擴大實訓基地的建設規模，斥巨資添置先進的教學設備，努力在強化學生實踐能力和滿足素質要求等方面有所突破。

1 基地文化建設的內涵和主要功能

廣義的基地文化是指實訓基地的領導者、管理者、實訓教師和全體學生在基地的建設、管理和使用過程中共同塑造出的物質財富和精神財富的總和。實訓基地的文化建設主要具有以下幾個方面的功能。

1.1 美化環境，提高基地文化品位

實訓基地是學生強化理論知識、鍛煉操作技能的場所，通過教師的講解和演示以及學生實際動手的過程，可以將理論和實踐相結合，促進學生對專業知識的理解和掌握。在實訓基地內，各種專業教學設備是必不可少的，這也體現了學校的辦學能力。但是我們也可以設想一下在實訓教室內只有先進設備，卻沒有任何文化或是綠色植物點綴時的場景……所以通過對實訓基地的環境進行合理的布置，能夠為廣大師生提供一個舒適、整潔、愉悅和寧靜的工作和學習環境，提升整個實訓基地的文化品位[1]。

1.2 專業滲透，激發學生學習興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“學校的物質基礎是對學生精神世界施加影響的手段。”各種有利的環境因素都可能成為激發學生奮發向上的動力，誘發學生濃郁的學習興趣，達到教學相長的理想效果。

1.3 文化育人，提升學生專業素養

馬克思指出“人創造環境，環境也創造人”。文化具有教化功能，良好的環境有利于激發學生的美感，培養學生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富學生的審美想象，提高他們感受美和創造美的能力。學生通過對環境的審美，可以解讀環境中蘊涵的精神，達到人與環境相互融合，有利于凈化學生的心靈，能促使學生更自覺地、更熱切地渴望通過各種實訓活動獲得更多、更全面、更先進的專業技術知識，就像“潤物細無聲”的春風化雨，使學生的個性在不知不覺中受到感化、濡染和熏陶，不斷得到完善和豐富[2]。

2 開展汽車實訓基地文化建設的主要舉措

實驗實訓基地的文化是物質文化、制度文化以及精神文化的總和，三部分文化融合成一體互相影響。

2.1 物質文化建設方面

汽車實訓基地的物質文化由為滿足科研、學習等需求所必備的物質設施和物質環境所構成，它是汽車實訓基地文化建設的基礎。

2.2 制度文化建設方面

實訓基地的制度文化指各種規范性和系統性的規章制度、運行機制、體制等所形成的文化。基地的各項制度是約束師生行為的規范性文件，是具有強制約束力的行為準則，但是通過引導，這些制度被所有師生自覺接受并自覺遵守的時候，就成為了基地文化的重要內容之一。

2.3 精神文化建設方面

汽車實訓基地的精神文化是指在基地建設過程中逐漸形成并不斷趨于穩定的精神成果和意識觀念。它是物質文化和制度文化的升華，集中體現在室風、教風、學風三個方面[3]。

3 汽車基地文化建設的幾點建議

實訓基地文化的開發與創建是一個系統工程，也是一個不斷發展和長期積累的過程。因此實訓基地要制訂符合自身實際和專業特色的文化建設方案，分步實施，穩步推進，充分調動廣大教師參與基地文化建設的積極性和創造性，發揮他們的示范和表率作用[4]。

要對實訓基地的物質環境進行精心設計，努力賦予每一細節以豐富的生命力，使校園里的“每一面墻”都能發揮出育人的功能，充分利用板報、櫥窗、走廊、雕塑等一切可以利用的媒介展現現代汽車職業教育理念，使學生由衷地產生對汽車專業技術的崇拜，激發學生學好專業、刻苦鉆研的信心和決心。

[1]朱盛鐳.汽車文化的力量,上海汽車,2006(10).

[2]伍建橋.高職課程改革與課程模式的構建,中國高教研究,2006(2).

[3]鞏航軍.高職院校汽車維修專業教學改革的思考,陜西交通職業技術學院學報,2007(03).

[4]伍建橋,熊禮杭,蔣德喜.汽車專業人才培養中的汽車文化教育研究,教育與職業(理論版),2007(I7).

G7文獻標示碼：A

邱家彩（1982—），男，研究生，講師，研究方向為汽車維修教學。