中職汽修專業(yè)以英國IMI項(xiàng)目建設(shè)推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

馬遙遙

（寧波市職教中心學(xué)校 315000)

中職汽修專業(yè)以英國IMI項(xiàng)目建設(shè)推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

馬遙遙

（寧波市職教中心學(xué)校 315000)

學(xué)校與英國諾丁漢中央學(xué)院合作建設(shè)IMI項(xiàng)目中心（InstituteoftheMotorIndustry），該中心具備英國汽修行業(yè)職業(yè)資格證書（NVQ）培訓(xùn)及考評能力。學(xué)校依托IMI中心與企業(yè)合作辦學(xué)，對接英國職業(yè)教育進(jìn)一步強(qiáng)化師資、課程改革，推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐。

中職汽修；國際合作；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1 項(xiàng)目背景

2016年教育部印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》，提出職業(yè)院校立足自身發(fā)展與沿線各國開展形式多樣的合作交流，重點(diǎn)做好創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化合作辦學(xué)助推企業(yè)成長。2016年2月寧波市與英國諾丁漢市簽署《寧波-諾丁漢友好交流合作五年規(guī)劃》，提出雙方將在職業(yè)教育、師資培訓(xùn)等領(lǐng)域進(jìn)一步加強(qiáng)合作。

國家積極倡導(dǎo)將職業(yè)教育融入到國際教育改革的發(fā)展潮流中[1]。由寧波市政府及教育主管部門提供政策支持，學(xué)校與英國諾丁漢中央學(xué)院合作建設(shè)IMI項(xiàng)目中心。該中心具備國際領(lǐng)先的英國汽修行業(yè)職業(yè)資格證書（NVQ）培訓(xùn)及考評能力，同時(shí)擁有完整的課程體系、質(zhì)量保障體系等。

IMI（InstituteoftheMotorIndustry）英國汽車工業(yè)學(xué)會是由英國中央政府直接授權(quán)和管理的行業(yè)技能委員會，是英國唯一的汽修職業(yè)資格認(rèn)證及頒證機(jī)構(gòu)，英國諾丁漢中央學(xué)院是IMI在中國市場的獨(dú)家正式授權(quán)代表。

2 建設(shè)目標(biāo)

2.1 打造國際化的高端汽修人才培養(yǎng)基地

首先由合作企業(yè)提出對學(xué)生的培養(yǎng)需求，同時(shí)企業(yè)深入?yún)⑴c聯(lián)合招生、課程改革、評價(jià)考核等環(huán)節(jié)。并根據(jù)課程計(jì)劃安排學(xué)生到崗實(shí)習(xí)。通過創(chuàng)新模式的培養(yǎng)，畢業(yè)學(xué)生將作為企業(yè)正式員工進(jìn)入企業(yè)工作，并獲得由英國IMI總部直接頒發(fā)國際認(rèn)可的英國汽修行業(yè)職業(yè)資格證書（NVQ）。

2.2 對接國際標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)

在寧波市政府及教育主管部門的大力支持下，學(xué)校選派汽修專業(yè)9位教師分兩批赴英國諾丁漢中央學(xué)院參加培訓(xùn)。在英國諾丁漢中央學(xué)院IMI中心開展為期21天的學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括英國現(xiàn)代學(xué)徒制的介紹、英國國家職業(yè)資格證書（NVQ）鑒定考評員的培訓(xùn)及審核等。9位專業(yè)教師都順利完成培訓(xùn)，并全部獲得了英國國家職業(yè)資格證書（NVQ）鑒定考評員的資格認(rèn)證。

IMI質(zhì)量保障體系除了嚴(yán)格的考評員培訓(xùn)、審核以外，還要求考評教師每個(gè)學(xué)期都要到企業(yè)或高校接受規(guī)定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并及時(shí)總結(jié)反饋。同時(shí)以校內(nèi)骨干教師為師傅與青年教師結(jié)對幫扶。針對青年教師的專業(yè)教學(xué)、NVQ模塊考評、教育科研等方面進(jìn)行指導(dǎo)，有效提升青年教師的專業(yè)能力與教學(xué)水平，建立師資培養(yǎng)的長效機(jī)制。

同時(shí)促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的人才互動，邀請企業(yè)管理人員、技術(shù)骨干等到學(xué)校開設(shè)各類選修課，作為長期穩(wěn)定的兼職教師，進(jìn)一步提升師資團(tuán)隊(duì)的綜合水平。

2.3 加大投入力度保證實(shí)訓(xùn)場地符合要求

學(xué)校向教育主管部門申請IMI項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)資金，保證場地及硬件符合英方總部要求。包括：各類安全警示標(biāo)語規(guī)范張貼；設(shè)施設(shè)備合理規(guī)劃布置；工作服、安全鞋帽、急救箱和滅火器等配套齊全；學(xué)生人數(shù)與整車數(shù)量比例滿足IMI教學(xué)及考評要求等。

硬件設(shè)施不僅要符合英方的要求，同時(shí)要與對應(yīng)品牌4S店的生產(chǎn)實(shí)際相匹配。包括企業(yè)車間實(shí)際場景模擬，配套對應(yīng)品牌的工具儀器、整車設(shè)備、工單流程等，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)人才培養(yǎng)的無縫對接。

3 建設(shè)方案

3.1 聯(lián)合招生

根據(jù)學(xué)校具體實(shí)際，結(jié)合英方IMI標(biāo)準(zhǔn)及合作企業(yè)的用人需求，確定招生規(guī)模30人。通過招生宣傳、參觀體驗(yàn)、企業(yè)宣講、報(bào)名、聯(lián)合面試、公布成績并擇優(yōu)錄取進(jìn)入IMI訂單班。依照相關(guān)法律法規(guī)，企業(yè)與學(xué)生簽訂用工協(xié)議，明確各方權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)保證學(xué)生享受企業(yè)員工待遇，真正實(shí)現(xiàn)“招生即招工，入校即入廠”。

3.2 課程改革

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的核心是借鑒英國職業(yè)教育的優(yōu)勢進(jìn)行課程改革與創(chuàng)新。課程體系圍繞IMI職業(yè)資格考評及企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求展開。專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位，從三個(gè)層面對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)：第一，知識層面：確保學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識；第二，能力層面：通過IMI職業(yè)資格認(rèn)證，保證學(xué)生能夠在實(shí)際崗位中勝任核心工作；第三，基礎(chǔ)層面：針對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括英語、文化課、計(jì)算機(jī)以及興趣愛好等。

根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合英方IMI教學(xué)資源與考評體系。校企雙方共同開發(fā)課程體系，以能力為基礎(chǔ)進(jìn)行課程內(nèi)容整合:參考英國IMI標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校本教材修訂，并對傳統(tǒng)科目及教材進(jìn)行重組和調(diào)整；靈活設(shè)置對應(yīng)的理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，基本保證專業(yè)課的理論及實(shí)訓(xùn)各占50%；適當(dāng)開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等各項(xiàng)基礎(chǔ)課程；提供英語、社交禮儀、興趣愛好等各類選修課。

按計(jì)劃每月3周學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，每月1周到企業(yè)實(shí)習(xí)。按照企業(yè)實(shí)際崗位需求、典型任務(wù)分類歸納、學(xué)校學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換的方法，將典型的企業(yè)工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)化處理。學(xué)校與企業(yè)共同編制實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、職業(yè)能力評價(jià)方案、編寫核心專業(yè)課程的任務(wù)工單及學(xué)生學(xué)習(xí)工作頁等。

同時(shí)發(fā)揮IMI專家委員會的作用，定期組織專題研討會，各方專家共同探討教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方案、考評標(biāo)準(zhǔn)、試題庫調(diào)整、學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、新車型和新技術(shù)的應(yīng)用等。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的課程體系不斷優(yōu)化。

3.3 教學(xué)及實(shí)習(xí)管理

參考英國IMI各項(xiàng)管理規(guī)范，針對教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及考評實(shí)施嚴(yán)格的督察制度[2]。按規(guī)定設(shè)置校內(nèi)校外督察員，校內(nèi)督察老師負(fù)責(zé)日常教學(xué)的內(nèi)部督查，IMI總部專家負(fù)責(zé)對中心運(yùn)轉(zhuǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行不定期外督巡查。內(nèi)督外查全程跟進(jìn)教學(xué)及考評過程，對于各類不規(guī)范的問題及時(shí)解決，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)校教學(xué)及企業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)同管理。在企業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生作為企業(yè)員工享受實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的福利待遇，同時(shí)遵守企業(yè)各類規(guī)章制度，以學(xué)校與企業(yè)共同制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃、評價(jià)方案為指導(dǎo)。教師下企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行管理，并根據(jù)課程計(jì)劃統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)任務(wù)有序開展。企業(yè)指派技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的師傅，師傅指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際崗位中實(shí)踐操作。企業(yè)對師傅的教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行考核，師傅負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。

3.4 評價(jià)體系

圍繞企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，以IMI職業(yè)資格考評為評價(jià)核心，結(jié)合企業(yè)實(shí)習(xí)考核及校內(nèi)專業(yè)課、基礎(chǔ)課、選修課等課程進(jìn)行過程性評價(jià)。建立多元化評價(jià)體系，有效提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

借鑒英國IMI的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校以服務(wù)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)為宗旨，評價(jià)體系更加人性化，例如：根據(jù)實(shí)際情況，IMI資格證書各模塊考評可以在企業(yè)的實(shí)際崗位工作中進(jìn)行，體現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的靈活與務(wù)實(shí)；學(xué)生對教學(xué)過程及考評結(jié)果有質(zhì)疑時(shí)，可以向IMI專家委員會提出申訴，經(jīng)各方專家仲裁后予以反饋，體現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的人文精神。

4 建設(shè)成效

4.1 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

在英國IMI項(xiàng)目建設(shè)推動下，通過師資培養(yǎng)、課程改革、多元評價(jià)等創(chuàng)新實(shí)踐，從知識層面、能力層面、基礎(chǔ)層面綜合培養(yǎng)具有國際職業(yè)資格的汽修專業(yè)高端人才，提升了學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，增強(qiáng)了綜合素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識、動手能力等。通過企業(yè)崗位實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)認(rèn)清自身與崗位需求的不足與差距，提高了學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如： IMI訂單班學(xué)生在各類技能大賽中都取得了優(yōu)秀的成績；通過問卷調(diào)查，企業(yè)及客戶對IMI訂單班學(xué)生的滿意度達(dá)到了90%以上。

4.2 提升師資水平

通過專業(yè)教師赴英國培訓(xùn)學(xué)習(xí)及教育教學(xué)改革，教師團(tuán)隊(duì)的國際視野、教育教研能力、專業(yè)技能水平都得到提升，并對國際職業(yè)教育的理解更加深刻。

IMI質(zhì)量保障體系及督察巡查制度使師資水平不斷優(yōu)化。教師定期到企業(yè)、高校中學(xué)習(xí)提升，骨干教師與青年教師結(jié)對幫扶。聘請企業(yè)管理人員、技術(shù)骨干作為兼職教師，邀請各方專家組建專家委員會參與師資培養(yǎng)等，打造國際化的優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)。

4.3 合作發(fā)展、多方獲益

學(xué)校依托IMI項(xiàng)目中心與企業(yè)合作辦學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式使得多方獲益。學(xué)校積極響應(yīng)國家政策，優(yōu)化合作辦學(xué)助推企業(yè)成長。提高了辦學(xué)水平，汽修專業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展；企業(yè)儲備了國際視野廣、綜合素養(yǎng)高、知識技能強(qiáng)的高端汽修人才，增強(qiáng)了企業(yè)的競爭力；英國IMI職業(yè)資格認(rèn)證擴(kuò)大了在中國的影響，得到更多的關(guān)注和認(rèn)可。學(xué)生接受了國際化的職業(yè)教育培養(yǎng)，個(gè)人的成長及就業(yè)更有保障。

5 體會反思

5.1 學(xué)會借鑒、積極創(chuàng)新

在國家“一帶一路”的政策背景下，中英職業(yè)教育交流合作。發(fā)揮我國傳統(tǒng)職業(yè)教育優(yōu)勢的同時(shí)，更要借鑒英國職業(yè)教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)（如學(xué)生安全意識的培養(yǎng)、教育機(jī)構(gòu)的人文精神服務(wù)意識等）。例如學(xué)校IMI中心可以為企業(yè)其他員工提供NVQ證書的培訓(xùn)及考評并參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)等，保證校企合作的務(wù)實(shí)與全面。學(xué)會借鑒、積極創(chuàng)新并不斷深化教育教學(xué)改革，為社會和地區(qū)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

5.2 建立校企合作的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和政策

構(gòu)建符合學(xué)校、企業(yè)需要的國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，是提高校企合作水平的重要保障。包括師資標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)施設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)課程標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)等，這些標(biāo)準(zhǔn)不但為校企合作的實(shí)踐工作提供實(shí)施依據(jù)，也是校企合作實(shí)施效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)配套出臺具有獎懲性質(zhì)的各項(xiàng)政策，例如改革產(chǎn)權(quán)制度、稅收優(yōu)惠政策等，讓企業(yè)轉(zhuǎn)變角色由被動變主動，更有利于校企合作的發(fā)展。

5.3 建立健全監(jiān)督體系

IMI中心有嚴(yán)格的督察制度以及專家委員會制度，全程跟進(jìn)教學(xué)、考評及實(shí)習(xí)過程。政府應(yīng)建立相應(yīng)的監(jiān)督體系，監(jiān)督主體可以是獨(dú)立于政府、企業(yè)和學(xué)校之外的第三方機(jī)構(gòu)，依據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對校企合作開展情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。

[1]趙鵬飛.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實(shí)踐與認(rèn)知[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2014(21).

[2]蔡澤寰.英國現(xiàn)代學(xué)徒制[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2005,(2).

G712文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A

馬遙遙（1987—），本科，中學(xué)二級，研究方向?yàn)槠囘\(yùn)用與維修方向。