高職汽車檢測與維修技術專業教學方法改革探究

盛雪蓮

（常州輕工職業技術學院 213164)

高職汽車檢測與維修技術專業教學方法改革探究

盛雪蓮

（常州輕工職業技術學院 213164)

近些年國家對教育投入不斷增加，社會對教育也越來越重視，再加上宣傳影響，在此背景下職業教育也得到了一定的發展，擁有一技之長才能找到穩定的工作。但是高職學校汽車檢測與維修技術專業出現了一系列教學問題，重理論、教學效率低、不能很好的滿足學校和企業高度融合的教學理念，不合理的教育模式導致職業院校很難培養出優秀的，滿足市場需要的人才，本文針對這些問題將會提出不同的教學方法，將理論知識和汽修市場現實發展狀況結合起來，改變高職院校教學的現狀，實現汽修專業更好的教學效果。

汽車檢測與維修技術專業；教學方法；人才培養；改革探究

0 引言

近幾年，我們通過走訪、問卷調查的形式了解到企業、已經畢業的學生、在校的學生和我國汽車行業的一些實際情況，發現職業技術學校汽車檢測與維修專業教學內容與實際脫軌，理論課較多從而忽視了學生自己動手操作的實踐能力和創造能力的培養。該專業是由好幾門學科融合在一起，因此學起來并不是那么容易，不僅重視理論、而且注重實踐性，這個專業的學生大都覺得學不會理論知識，又找不到適合自己的學習方法，上課的時候就會不自覺的開小差，他們認為就算付出了很多時間學習，但成績依然不是很理想[1]。久而久之，就會慢慢失去學習的興趣和耐心，上課不積極、不活躍，不能主動參與到課堂中來，教學質量一直提不上來。

1 存在的問題

我們所熟知的大多數高職學校的畢業生通常畢業會有兩種選擇：一種是直接到與所學專業相關的企業當中就職，另一種是參加專升本的考試，進入到本科學校學習更多的專業知識。這兩個選擇都要求我們具有很深厚的理論知識，與其他高新技術企業相似，汽車企業也涉及到各個種類的高科技，在如今技術型的社會，學生只具備這三年所學的知識在社會中是遠遠不夠用的。我們在培養學生時，不能忽視他們的動手操作能力，同時要注意監督他們理論課程的學習，讓他們能夠在學校學習到真正實用的技術和本領，滿足就業市場的需要。

我國有很多的汽車維修企業，每個企業擁有的員工的技術水平有高有低，而且有些企業忽視專門的人才培養，技術人員的素質和水平有限，對汽車的診斷維修不熟練，不能夠很好的發現和解決檢測和維修過程中出現的問題[2]。而且高職學校的畢業生通常從事的是裝卸零件這類技術性較低、多消耗體力，對腦力要求較少的工作，而對于企業需求量較多的技術人員，我們剛畢業的學生應聘過去的較少，主要從事學徒級別的雜活，每天的工作多且累，工資也不高。出現這種狀況主要是因為汽修企業長期不合理的管理方式引起的，新人剛入行必須得跟著師傅從學徒做起，另外一個原因是因為學生在校園里學到的知識比較落后，而高級維修和檢測人員需要不斷學習關于汽車修理的新知識。我們的學生雖然在實習期間也得到了一定程度的鍛煉，但由于缺乏老師的監督，有的人并沒有堅持到實習期滿，提前放棄的大有人在，導致他們的實踐操作能力也不過關。

我國目前的職業技術學校的學生大多是高考考的不太理想的學生，我們知道這些學生學習起理論知識來比較費勁，對文化課不感興趣，找不到高效的并且適合自己的學習方法，他們在課堂上沒有活躍度，被動地參與，對自己的學習能力沒有信心。如何針對這些學生的特點找到適合他們的學習方式，，讓我們這個專業畢業的學生找到對口的很好的工作，是現在高職學校必須解決的難題，通過教學方法的改革，讓他們重新樹立起對汽車檢測與維修技術專業學習的信心，激發他們對上課的熱情和興趣，培養與汽車企業市場相配的技術型人才是改革的重點。

2 改善教學效果的途徑

2.1 整合教學內容，豐富教學資源

要想使教學課程產生不一樣的效果，就要好好利用已有的各種資源并且要采用多種不同的教學方式。我們可以在上課前通過網絡搜索整理好需要的教學視頻和資源，以及做好相應的幻燈片，來吸引學生的注意，擺脫以往枯燥的課堂教學方式，通過讓學生觀察汽車各個零部件所在的位置，以及他們的形狀、大小、用途，讓他們了解到理論課之外相關的專業知識，也可以讓他們學習和了解關于汽車保養、投保等課外知識，這樣不僅打開了對這個專業的眼界，也使得理論課程的學習更加生動形象。例如在講解各個零部件是怎樣協同工作時，可以通過多媒體進行動態演示，使理論變成可觀看到的實際步驟，由抽象到具體，由平面到立體，新技術的采用使學生理解起來更加容易，同時學習到重點知識，可以取得不錯的教學成果。

2.2 注重培養學生自學能力和動手能力

我們教育教學的最終目的就是要培養學生自覺學習，主動動手能力，使他們不斷嘗試努力找到適合自己的學習方法，這樣才能使他們產生各種創新想法，而不是死板地接受既有的知識。我們教學方法改革的重要內容是讓他們“會學習”，老師在課堂上要注意對學生的引導，我們關注的重點不僅是“怎樣教”，同時也要指導學生“怎樣學”，更要注意對他們動手能力的培養，根據汽車檢測與維修技術的特點，使他們形成好的學習習慣，勤于動手，勤于動腦，有針對的進行示范，示范的過程中讓他們學會觀察、模仿。教學中老師要注意了解學生的綜合信息，知道他們的興趣和接受新東西的能力，老師可以做一個評價表，讓學生對新的教學方法進行評價打分，并提出相應的建議[3]。同時，有目標才有動力，在該專業的教學中，要讓學生每人制定一份計劃和目標，并按自己的計劃自覺完成本學期課程的學習。

2.3 實現學校和企業合作教學模式改革

通過學院和企業的合作，學生可以將課堂上所學與實際培訓結合起來，在實踐期間要有專業老師進行監督，并進行學習方面的指導，學生可將實際操作中學到的專業技能與課堂上的理論知識結合到一起，這樣更好地消化課堂上難懂的知識點。如果在實習中遇到什么難點，學生也可以記錄下來回到學校與老師和同學們進行交流。通過這種方式學生可以有針對性的進行學習，他們知道自己學習的重點以及未來的就業方向，不再是整天無所事事，覺得自己學的東西沒有實際作用[4]。同時學院和汽車企業可以共同商量制定學生課程計劃，培育與企業需求一致的專業技術人才。

3 結束語

通過對高職汽車檢測與維修技術專業教學方法進行改革，我們在滿足市場和企業的需求時，盡力提高教學質量水平，堅持以勤于動手、勤于動腦、引導學生主動參與為原則，重點培養學生實踐操作能力，通過完善教學手段以及校企合作多種教學模式增強學生學習興趣和信心，使他們得到更多更好的鍛煉，畢業后更好地就業，同時吸引更多年輕人學習該專業。

[1]韓亮.汽車檢測與維修技術專業實踐教學的改革與創新研究[J].湖南農機,2013,40(11):267-268.

[2]張忠偉,沈璟虹.高職汽車檢測與維修技術專業一體化教學探討[J].吉林工程技術師范學院學報,2013,24(12):58-61.

[3]李文軍等.新時期高等工程教育改革的對策[J].高等工程教育研究,2014(3):62-65.

[4]吳結.職業技術教育學研究中若干問題的思考[J].現代教育管理,2013(8):6-10.

U473.9文獻標示碼：A

盛雪蓮，女，漢族，工學碩士，研究方向為汽車檢測與維修技術教學。