論如何提高高一數學課堂教學效率

武海濱 王揚

摘要：對于高中數學知識來說難度比較大，而且知識點比較抽象，學生學習起來比較枯燥，尤其對于高一學生來說，因為高中數學與初中數學有一定的難度梯度，就會使學生喪失學習興趣，在課堂活動中，參與度也不高。那么本文就具體論述一下高一數學課堂教學效率的相關措施。

關鍵詞：高一數學；課堂教學；效率提高策略

高中學習任務比較重，學生的壓力也比較大，高中數學要求學生要建立起較強的思維能力，而且在新課改的背景下，要求促進學生全方面發展，教師就一定要改革自己的教學方法以及教學手段，不斷提升教學效果。

一、改變教育意識

要想有效的提高教學效率，就一定要改變以往傳統的教學模式，要突出學生的主體性，不能采用填鴨式、滿堂灌的教學手段，要積極響應素質教育，在教學過程中，要根據學生的自身特點、根據學生的自身需求，合理的制定教學目標以及教學內容。比如說在具體學習《一元二次不等式解法》時，教師要制定出詳細的教學目標：要使學生理解用二次方程，一元二次不等式與二次函數的關系，掌握函數圖像。教師在設計教學內容，要根據教學目標結合教材資料，利用圖像來說明不等式解集與函數圖像對應點橫坐標之間關系，從而樹立數形結合的思想，并能夠將其思想應用其他題目中。就是在具體設計教學內容時，一定要從整體出發，要聯系章節內容，積極引導學生學會建立知識框架，使學生能夠自主探究，自主學習。同時教師也要關注學生的學習情況，可以多與學生交流溝通，明確學生對知識點的掌握程度以及學習能力，根據學生的自身差異性，采用最為恰當科學的教學方法，結合自身的教學經驗，分析高一數學知識對學生產生的障礙，并能夠實施有效的措施加以分析、解決。同時教師也要不斷的豐富自己的教學手段，比如說可以采用課堂實驗，多媒體教學等方法，提高學生的積極性與參與性，使學生能夠建立起較強的數學思維模式，能夠獨立思考，獨立解決數學問題。

二、加強實踐積累

對于高一階段學生來說，培養學生探索能力是非常重要的，學生要想學好數學，就必須積累實踐經驗，要想提高數學成績，不能單純的依靠教師對知識的灌輸，主要應該加強思維模式與探索能力。教師在具體教學過程中，應該有效的結合教材內容，為學生設立一些常規的實驗，使學生能夠親自動手，親自觀察，加強對比較抽象的數學知識進一步的認識及了解。教師要在課堂中激發學生的興趣，可以創設一些問題情景，引起學生共鳴。在課堂中，必須充分發揮學生的主體性，活躍的課堂氛圍可以使學生的思維更加活躍，為學生提供民主和諧的教學氛圍，能夠使學生在輕松愉悅的環境中探索學習，而且能夠增強學生學習的主動性，比如說在講解數學方程或者是函數圖時，教師就可以利用多媒體為學生具體演示其變化過程，教師可以根據實際教學內容，設置一些比較有趣的情境游戲，充分調動學生的學習興趣，讓學生能夠積極的參與課堂學習，創設與我們生活密切相關的情境，能夠將比較枯燥的數學知識變得更加生動形象。

三、科學高效的設置習題

對于數學知識來講，一定要進行鞏固，才能夠加強對數學公式數學概念的理解，作業是對學生學習成果的檢驗。所以設置科學高效的習題是非常有必要的，它能夠使用老師明確清楚的了解學生的學習水平，教師在布置作業習題時，首先一定要注意習題的層次性，要從基本的知識入手進行練習，使學生能夠鞏固本節課所學的內容，對于成績優秀的學生來講，可以設置一些提高習題，加深學生對于知識的運用，使學生能夠形成完整的知識體系，在解題過程中，能夠促進學生對知識的強化，靈活的應用數學知識解決實際問題。除此之外教師也要注意，布置作業習題在精而不在多，要嚴格把控習題的質量，要選擇有代表性的習題。對于高一學生來講，養成良好的學習習慣至為重要，所以教師要學生建立錯題本，將錯題一一記錄，抽出空閑時間進行翻閱，必要的話可以親自重新計算理解幾遍，讓學生在反省中成長。同時教師也要積極的引導學生學會學習，上課做好筆記，做好課前預習，課后復習。這對于今后的學習有著良好的幫助作用。

結束語：

總體而言，高中數學知識難度比較大，同時內容覆蓋面比較廣，學習起來較為枯燥，所以教師一定要采取靈活多樣的教學方法及手段，了解學生的不同特點、學習能力及水平，針對性的進行教育。采用趣味性的課堂教學模式，積極引用與生活密切相關的情景教學，最大程度激發學生學習興趣，也可以采用小組教學，多媒體教學的模式，強調學生的參與度，使學生能夠獨立學習，獨立完成數學問題。教師要不斷提升自己的專業素養以及教學技巧，充分掌握教學內容，合理地設置習題，突出教學重難點，積極引導學生掌握數學學習的方法，提高學生的學習成績，有效強化數學課堂效率，為學生今后學習數學奠定良好的基礎。

參考文獻：

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