初中生英語口語交際能力培養之我見

嚴清秀

新課改要求教師要改變觀念，英語教學模式也要有新的改變。課堂教學是教學的基本形式，課堂是師生交往的舞臺，是雙向交流的。英語是一門語言科學，所以英語教學是語言教學，其功能就是交際。學生學習英語的最終目的在于用英語進行交際，英語課堂教學是培養英語實踐能力與交際能力的主要途徑。《義務教育英語課程標準》上規定義務教育全日制初級中學英語教育的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。現代外語教育注重學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。也看到了英語教學的任務是通過師生之間，學生之間的交際使學生掌握運用英語的交際能力，培養交際能力是英語教學的出發點和歸宿。筆者在英語教學實踐中主要采用以下一些策略來培養學生的口語交際能力。

一、培養學生興趣，激發他們說英語積極性

興趣是最好的老師，因此培養學生說英語的興趣是提高學生口語能力的有效途徑。建立良好的師生關系，這是引發興趣的前提，因為融洽的師生關系可以點燃學生的熱情。還要做好學生起始階段的工作，要抓住他們學習英語的新鮮感和好奇心，為他們學習英語奠定了思想基礎，我們農村學生在初中才真正接觸英語，難免感到新鮮，因而在上第一堂課時，一開始我就用親切的英語說 ：Hello， everyone ！ Im your English teacher. My name is Lisa. Nice to meet you！ English is very interesting. I hope you can learn it well. 雖然他們一句也聽不懂，卻是聽得入迷，就這樣短短幾句開場白喚起了學生的興趣。在教學Go for it七年級Unit 2This is my sister時，把課堂設計成：Bring your family photos to the classroom. 學生均手拿照片互相介紹： Look！ This is my mother/father …These are my grandparents/brothers ……筆者還在教學中經常創設類似的情景，如打電話、看醫生、問路等生活情景，使學生在模擬情景中對話，不僅提高了學生的口語交際能力，還豐富了學生的生活經驗。這種設計將英語學習滲透到了學生的生活層面，有了真實的語言交際，學生在不知不覺中進入角色，在語言的運用中有了創新。鼓勵學生自己創設一個情境，自己試著編排新的對話。

二、提高自身的英語口語水平

用英語教學，增加英語課上使用英語的比例，是中學英語教學質量提高的重要措施之一，是中學英語教學改革的重要方面之一。要培養學生的英語口語交際能力，教師就必須擁有良好的英語口語水平，而要擁有良好的英語口語水平，就必須要求教師，不斷的充實自己，不斷提高自己的英語知識，不斷完善自己的教學策略，形成自己獨有的教學風格。首先教師自身要有較高的英語口語表達能力，堅持盡量用英語組織課堂教學，英語課堂用語應貫穿始終，而且要做到準確簡潔清楚。課堂上教師操著一口純正的英語口語可以感染學生，與學生用英語交流，要求學生用英語回答問題，這些都可給學生創造語言環境，如一開始就用英語向學生問好：

Good morning ，boys and girls！ How are you today？ Nice to meet you！ 要傳授新課時，可以說：Today we are going to learn Unit … Section A …等。在教學過程中對學生的反應多用生動的口語來糾正或給予表揚來鼓勵他們，如答得好，說：Good、Very good或 Perfect等。如答錯了，可婉轉地說：Oh， you need to think about it .要進行頭腦風暴或挑戰時可問：Are you ready？介紹知識點后，可問：Do you understand？課要結束時， 可說：Thats all today. Class is over. 總之，教師在課堂上多講英語，可以在潛移默化中影響學生，從而使他們養成講英語的習慣。

三、運用情景教學，促進學生口語交際能力的提高

語言是一門藝術，多和活的語言打交道，學起來自然生動有趣而不至于枯燥。青少年生性天真好奇。教師特意創設情景，讓學生在實際生活情景中進行口語交際訓練，從而能在實際生活中使用真正的交際語言。怎樣創設情景呢？比如講解 Go for it Unit 7 How much are these socks？時，我準備了一些服裝鞋襪的物品，導演了一場“服裝店購物的小劇”，自己不停地用英語說 各種物品的價格，再讓學生四人一組進行真人表演，一個店員，多個顧客，他們身臨界其境，就象真的在逛街似的，個個爭先恐后，在歡快的氣氛中很快掌握了購物的習慣用語。如Can I help you ？ Yes ，please. I need a…How much is it？ How much are they？ Ill take it. Here you are. 采用這種方法，不但可以增添情趣，活躍課堂氣氛，更重要的是又學會 用英語進行電話會話，體會到學有所用的成就感，從而提高他們講英語的水平。

四、利用多種形式，加強口語訓練

英語口語交際的訓練既可以結合課堂教學、生活實踐進行，還可以根據需要組織專門的訓練活動，它的訓練方式是豐富多彩的，訓練的時空也是不受限制的。介紹以下幾種常見的訓練方式。

1、課前開展Free Talk 每節英語課前利用兩分鐘的時間進行free talk，讓1—2名學生上臺，學生可聯系實際，就一個話題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭、談論天氣等進行演說，也可談談自己的興趣愛好， 內心感受，或朗讀英語詩，唱英語歌， 進行有趣的熱線形式的 ask and answer。Talk帶給學生想說英語，會說英語，說好英語的動力，得以輕松、主動地用英語交流思想情感，提供學生自由表達的空間。全班輪流進行，人人參與，對英語口語能力進行訓練。

2、表演課本劇。分角色表演既能增添學生情趣，又能訓練藝術語言，還能訓練形體語言的綜合訓練方式。如：The shirt of a happy man.

3、講故事。利用故事可以激發學生的興趣，豐富學生的想象力，提高學生的語言表達能力。如：The story of Change.

4、模擬會話。利用實物或多媒體創設情景與角色的模擬會話活動。訓練打電話、購物、訂餐、問路、邀請參加生日Party、開圣誕節晚會等對話的技巧。鼓勵學生用英語互相問候、借東西、 道歉、答謝等。

實際上每個人都有自己的某些天賦和潛能，教師應當充分發現學生的閃光點，給學生展現自我才能的機會，在真實的語境中感受英語，從而鍛煉和提高口語運用能力。

總之，學習語言的目的就是為了用它來進行交際。所以，我們教師在教學中要重視對學生口語交際能力的培養。培養學生的口語交際能力是促使語言教學回歸大自然的良好途徑，而這并不是一件簡單的事，要通過長期不懈的努力。口語交際能力的培養應本著循序漸進、由淺入深、有易道難的原則進行。使學生從敢于開口道樂于開口，盡一切努力來提高學生的英語口語交際能力。endprint