在生活中習作

鄧麗

《語文課程標準》明確指出：“寫作教育應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。應引導學生關注生活，表達真情實感。”寥寥數語，樸實而深刻地說明：生活便是作文，作文就是生活。而學生的文本學習、校園活動、日常起居均是生活的一部分，因此學生的習作素材源源不斷，這正也符合葉圣陶老先生倡導的“生活即作文”的理念。

一、學生文本學習后隨文而習作，是課文的仿寫或續寫。按課本要求習作，這也是課本上的應制之作。這種習作方式為學生提供了可模仿的樣板。

如人教版三年級下冊第三課《荷花》之后的小練筆要求是：“我也要寫寫自己喜歡的花。”學生就根據課文中描寫荷花的姿態或者是作者的想象進行仿寫。如學生趙某寫的《菊花》：

清早，我到公園去玩耍。我一進門就看見了菊花，那些菊花有：紫紅色的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點頭，有的菊花的花瓣都快掉完了；有的還是一朵花骨朵兒，就要破裂似的；有的才展開兩三片花瓣兒。

有這么多的菊花，一朵有一朵的姿勢。看看這朵，很美；看看那一朵，也非常美。如果那畫家也能畫出這真的一樣，那畫家的本領可真了不起啊。

在教學《畫楊桃》之前，我要求拿著一個新鮮的楊桃看一看它的外形特點和顏色，摸一摸它的手感和質地，聞一聞它的清香，有條件的同學還可以嘗一嘗它的味道，于是我布置了《我眼中的楊桃》進行習作。

如學生金某的《楊桃》：

楊桃在我們宜賓不是常見到的，我在家鄉宜賓從沒見過楊桃樹，只是偶爾在水果攤上看見出售的楊桃果子。我看它翠綠顏色中帶有一點淡黃色。它通體透明，像碧玉一樣的發亮。

如果橫著看的話，就會看到三個角，三個面；正對著看的話，頂端就像一個五角星。聞起來有一股清香。它的皮軟軟的，滑滑的，如果用力擠它的話，就會感覺到里面的果肉。我真想一口就把它吃掉呀！

楊桃有甜的，也有酸的。成熟了的楊桃是黃色的，沒有成熟的是綠色的。我喜歡楊桃。

二、學生參加豐富的校園活動是學生習作不枯的源泉。參與活動而習作，讓學生抓住活動中的體驗，抓住活動的感受并及時地記錄下來。如學校舉辦的拔河比賽、地震逃生演練、消防逃生演練、參加“六一”慶祝活動、“元旦”書畫比賽、班上舉行手抄報制作等活動。如在教三年級時，學生韓某的《消防逃生應急演練》：

今天，學校進行了一次消防逃生應急演練。老師說：“開始演練的時候，我們不要擁擠，要有順序地下樓，下樓以后不要驚慌。”演練開始了，我們很快地下樓了。

通過這次演練我知道了，如果我的家真的發生了火災我要做什么，我要很快地走出家，打消防隊的電話，叫消防隊來滅火。如果我的學校真的發生火災，讓我知道了怎樣走出樓。這次消防逃生應急演練讓我收獲了許多知識。

三、留心日常生活而習作，對生活的感悟是永恒的話題。許多學生怕作文，總覺得沒什么可寫的，這與學生不注意觀察，不夠留心，不會觀察，也不大動腦筋去想，有很大關系。于是我有意識的培養學生的觀察能力。鼓勵學生對寫話感興趣，寫出自己對周圍事物的認識觀察，寫出自己對周圍事物的認識觀察后的感想，并交給他們觀察的方法。如我剛接手三年級時，第一次見面后便以《我眼中的鄧老師》進行練筆；每期開學，我都會以《老師，我想對你說》為題進行練筆；教到“人間真情”這個單元時，我都要求學生給父母洗腳并寫出自己的感受進行練筆（這一習慣堅持了好幾年了）；“三八”節為家中女性長輩做一件事祝她節日快樂；四月，教室里的一盆杜鵑花開花后，居然長出了兩朵像茶樹上可以吃的、有厚厚的肉質一樣的果子，于是我讓學生觀察后，以《奇特的杜鵑花》為題進行練筆。

如學生李某的練筆《我為媽媽做的一件事》：

我為媽媽做的一件事是洗碗。

今天放學回家，見到媽媽，我就說：“媽媽，今天我幫你洗碗。”媽媽聽了問：“這是怎么回事啊？”我說：“媽媽，明天是三八婦女節呀！您怎么忙得連自己的節日也忘了呀？”“哦，不好意思，我真的忘了。”媽媽拍了我兩下腦袋說，“兒子，謝謝你了。”

飯吃過了，我去洗碗，媽媽過來對我說：“你真是一個好孩子。”

聽到了這一句話，我的心里很高興，我祝媽媽節日快樂。

再如學生劉某的《觀察小動物》：

今天放學，李老師叫我們觀察小動物。放學了。我在路上捉了一只蝸牛。我一直把小蝸牛放在手里，到了家，我把蝸牛放到桌子上然后去拿一張板凳到桌子旁邊，我就認認真真地觀察。我拿手去碰蝸牛的角，它很快就縮進去了。我再碰它一下它的頭就鉆進殼里去了。我說：“小蝸牛，有人拿你的金剛。”小蝸牛沒有伸出頭來。我把小蝸牛放到水里，它的頭就伸出來了，它慢慢地就爬到瓶外去了。

生活中隨時隨處的習作見證了學生生活經歷、學校活動開展、個人情感體驗等等，記錄了學生成長足跡，也降低了對作文文體和字數的要求，學生可以無拘無束自由地發揮情思文采。學生在表達的同時自我得到了展示，得到了老師的贊揚、同學的肯定，所以學生比較喜歡且質量較好。教師也以此為契機，使學生說出、寫出想說的話。學生心中有了內容，筆尖也就有了跳動著的文字，“沒什么可寫的”的難題自然就會解決。endprint