應用型本科高校市場營銷專業創新創業課程體系設置研究

王業軍

摘要：在“大眾創業、萬眾創新”精神引領下，應用型本科高校不斷加強創新創業教育，提高學生創新創業能力，推動畢業生創業就業，高校創新創業課程體系是促進大學生創新創業成功的基本保障。文章以市場營銷專業為例，以大學生創新創業能力素質要求為出發點，圍繞創新創業教育背景下高校課程體系構建的原則對市場營銷專業大學生創新創業課程體系提出建議。

關鍵詞：市場營銷；創新創業教育；課程

1 引言

課程體系設置是實現創新創業教育的基本途徑，是創新創業教育的核心問題。如何搞好市場營銷專業創新創業教育，是教育管理者需要深入思考的問題。目前市場營銷專業創新創業課程體系還不完善，存在著許多問題，主要體現在課程體系設置中沒有體現出創新能力建設和創業能力的培養，創新創業課程沒能與專業課程緊密融合，沒真正把創新創業教育納入到培養目標及培養方案中，因此探索市場專業創新創業課程體系設置的研究是非常必要的。

2 創新創業教育背景下高校課程體系構建的原則

（1） 堅持以就業創業為導向原則

應用型本科高校需要以就業創業作為導向，在育人方面，需要滿足社會各項需求，為特定的領域來服務，在大眾創新，萬眾創業的時代背景下，創業也是一種新型的就業方式。因此，在課程目標確定、課程體系構建、課程內容選取、課程模式設計以及教學效果評價等方面均要堅持以就業、創業為導向。

（2） 堅持以能力培養為核心原則

從《國際教育分類標準》中的相關規定來看，應用型本科課程是基于特定職業課程計劃為基礎，是一種技術、實際、具體的課程，無論是理論教學，還是具體的實踐教學活動，均應凸顯以能力培養為核心的原則。職業性應該在高職課程體系中具有突出地位，以職業崗位能力需求構建專業基礎能力、職業通用能力、創新創業能力的目標體系，明確各層能力培養的要求與關聯性。在課程體系的構建過程中，必須保證所有課程或課程模塊都與能力目標相對應，突出課程體系的應用性、職業性和創新創業性。

其一，突出教學內容的應用性，以真實的企業任務貫穿課程內容；其二，突出課程模式的實踐性，在實施過程中加大實踐教學的比重，改革傳統的課堂教學模式，創新育人機制，通過將專業知識與崗位職業技能的有效結合，增強學生的職業適應性；其三，突出創新創業能力的培養，通過校企合作搭建創新創業平臺，指導學生開展真實的創業項目，在實戰中培養學生的創新意識和創業技能。

（3） 堅持課程體系的開放性原則

培養學生的創新素養和創業技能，毫無疑問，對學生的綜合知識面、綜合技能都提出了新的要求。因此，在課程體系的構建過程中，必須堅持開放性原則。通過教師輸入寬廣的知識內容和學生自身知識的迭代、內化，讓學生學會將各類知識融會貫通起來，形成一種多角度的創業技能與意識。

3 面向創新創業的市場營銷課程體系設置建議

（1）建設一支創新創業型的師資隊伍

要開展面向創新創業的市場營銷課程教學，必須建設一支創新創業型的師資隊伍，逐步完善教師的培養、選拔機制。首先是對現有的任課教師進行培訓，讓任課教師掌握創新創業教育的基本知識和方法，從政策和經費上支持教師的課程教學改革工作，對指導學生參加創新創業活動的，在工作量方面給予適當的減免，除了鼓勵教師參加計算機領域的各種研討會，更新教師的知識結構外，還要鼓勵教師參加創新創業教育研討會和師資培訓班，了解創新創業教育的新觀念、新模式。

其次，大力引進“雙師型”教師，“雙師型”教師同時具備教育教學能力和工作經驗，“雙師型”教師除了要具備較強的教育教學能力外，還應具備相應專業和課程的實踐經驗和應用技能。

第三，聘請企業家來擔任客座講師，他們可以以自身作為榜樣，用創業精神感染學生，用創業經歷去引導學生，使學生更加專注的投入到計算機基礎課程學習過程中來。

（2）教學模式的創新

傳統的以“教師+教材+多媒體”為中心的教學模式已經不再適應高校創新創業人才培養的要求，必須對教學模式進一步探索和改革，教學模式需有利于教師指導與學生自主學習相結合，需有利于構建己有知識與探索未知知識相結合，需有利于傳授方法與發展創新相結合。目前在教學過程中運用較多的教學模式有“案例教學”、“任務驅動教學”、“啟發式教學”、“合作學習教學”等。這些教學方法都能有效的調動學生積極性，提高信息素養和創新潛能。

（3）提高網絡課程在教育過程的創新創業

前，傳統本科教學形式非常的單一、死板、枯燥，是書本、粉筆、黑板和多媒體課件于一體，老師在上面講，學生在下面聽，教學效果不理想。網絡課程就是將課程搬到網絡上，搭建一個開放的教學平臺，放上豐富、生動、多樣化、前沿的內容，激發學生的學習興趣、加大師生之間的互動。通過合理的安排激發學生的主觀能動性和求知欲望，培養、提高學習者的自我學習能力，調動學生的創造性、積極性，擴大學生的知識面和教學效率。

大學生創新創業教育是一項非常復雜的工程，需要學校、社會、政府及學生本人各個方面的配合，課程體系設置作為創新創業教育體系的一個重要組成部分，要求理論課程和實踐課程要具有指導性、實踐性、多樣性、開放性的特點，只有學校不斷深化教育教學改革，完善創新創業教育課程體系，才能為社會培養出適應市場營銷發展需求的創新創業人才。

參考文獻：

[1]劉艷，閨國棟，孟威，等.創新創業教育與專業教育的深度融合[J].中國大學教學，2014，11.

[2]尚大軍.大學生創新創業教育的課程體系構建[J].教育探索. 2015（09）

[3]黃兆信，曲小遠，施永川，曾爾雷.以崗位創業為導向的高校創業教育新模式——以溫州大學為例[J].高等教育研究. 2014（08）endprint