淺析小學生數學學習興趣的培養

張順學

摘 要：興趣是最好的老師，是學生獲取知識和能力的源動力，有興趣才有激情，有激情才會進取。數學是一門抽象性、邏輯性、應用性很強的學科，由于學科本身的特點，對于理解力和想象力還未成熟的小學生來說很難理解。要讓孩子們喜歡數學，就必須培養他們的數學興趣。教師應盡力激發小學生學習數學的興趣，調動其學習積極性，從而促進小學生思維的發展。

關鍵詞：小學生；數學興趣；培養

托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制，而是培養學生的興趣”。對于小學生的數學學習，興趣在學習中發揮著重要的作用，興趣是他們學習的主要動力。本文將從培養小學生學習數學興趣的重要性和途徑兩方面談談小學生數學學習興趣的培養。

一、培養小學生學習數學興趣的重要性

數學是其他自然科學的基礎和保證，學好數學對于小學生學好其他學科具有非常重要的現實意義。小學數學教育的基本任務是以培養數學素養為基本追求，即以促進學生的終身可持續發展為出發點，培養他們最基本的數學素養。小學生是各項認知技能都在快速發展的階段，這一階段，學生學習數學知識的能力會隨著其興趣的增加而愈加濃厚。如果學生喪失學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發展造成不可彌補的影響。孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，培養小學生數學學習的興趣，是激發學生學習積極性、提高教育教學質量的重要環節。讓學習變為一種樂趣，從而幫助他們能夠得到全面的發展。在科學技術飛速發展的現代社會，培養學生的學習興趣顯得更加重要。

二、培養小學生數學學習興趣的途徑

（一）優化導入，設置懸念，激發學習興趣

良好的開端是成功的一半，一段成功的導入在小學數學教學中有著非常重要的作用。教師可使用情境導入、歌曲導入、復習導入、設疑導入時，給學生創設一個懸念。小學生有著非常強烈的好奇心，好奇心會提高學生的注意力，使其迫切地想知道答案，從而吸引小學生去積極探索問題的原由。因此，在小學數學教學的導入中，教師應巧設問題，創設懸念，有利于提高教學質量。

（二）合理運用多媒體，增強學習興趣

多媒體教學的廣泛應用，成為新時代教學的重要手段。它不僅向學生展現具體、形象、直觀的視聽材料，還充分調動小學生參與課堂活動的激情，更有利于突破教學重難點、提高課堂教學效率和激發小學生的學習興趣。小學數學圖形的教學內容比較多，這部分知識比較抽象，再加上學生剛剛接觸立體圖形，缺少實際經驗，理解這些抽象的知識就非常困難。所以在教學中，充分利用多媒體鮮艷的色彩、優美的圖案、動聽的音樂，充分刺激學生的感官，能讓學生輕松愉快的學習數學知識。

（三）創設游戲情境，提高學習興趣

著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”根據數學學科的特點和小學生活潑好動的優勢，設置游戲情境進行教學，可使學生產生對新知識的探求欲望，讓小學生對學習數學產生濃厚的興趣，使教學收到良好的效果。例如，在課堂訓練時，組織半分鐘搶答游戲。教師準備幾組數學口答題，把全班學生分為六組，每組選2名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生進行搶答，以積分多為勝者，或每答對一題獎勵一個紅五星，紅五星多的為勝利組。學生在游戲中大腦處于興奮狀態，注意力集中，在不知不覺中學到了許多新知識，增強了學生的學習興趣。

（四）關愛學生，培養學習興趣

俗話說“愛屋及烏”，學生如果喜歡他們的科任教師，那么自然會對這位老師所教的學科產生濃厚的學習興趣，長此以往，有利于學生學習成績的提高和教學質量的提升。因此，教師就需要有一顆博愛之心，一視同仁，去體貼和關心他的每一位學生，特別是部分后進生。這些后進生往往性格孤僻、自卑、膽怯，上課無精打采，對學習沒有興趣，厭學情緒高漲。為了消除他們這種強烈的厭學情緒，教師就需要在教學中努力去尋找他們的閃光點，并及時對他們進行夸獎和鼓勵，轉變他們的學習態度。“一日為師，終身為父”。教師對學生的影響是終身的，教師形象的樹立直接影響學生對這門學科的學習態度。“仁者愛人”，你愛學生，學生就會愛你，學生愛你就會愛上你所教的這門課程，在不知不覺中對這門課程產生興趣。由此可見，教師在教學中應該關愛每一位學生，努力發現他們的優點，激發他們學習數學的興趣，逐漸增強他們的自信心。

（五）聯系實際，引發學生興趣

理論聯系實際是馬克思主義最基本的原則之一，聯系生活其實就是注重數學的實用性，讓數學不斷生活化。讓學生在生活中體驗數學，讓他們認識到數學并不遙遠，盡在咫尺，就在身邊，利用生活中實實在在的例子解決數學問題。例如：在上“豐富的圖形世界”這一課時，引導學生觀察周圍事物，讓他們找出圖案，并找出其中隱含的數學知識，感受數學與生活的緊密聯系，讓學生體會到我們身邊處處有數學。再如：在教學人民幣的認識時，課堂上讓學生模擬購買不同價格、不同品種的物品，使學生在簡單的付錢，算賬，找錢的過程中，感知人民幣的用途，從中體會到人民幣在生活中的流通功能。讓數學走向生活，讓學生掌握數學的實用性。

總之，培養小學生的數學學習興趣，對小學生數學學習起著至關重要的作用，是學好這門功課的關鍵。在數學教學中，數學教師應當運用多種手段和方法，通過多渠道、多方位培養和激發小學生學習興趣，最大限度調動學生的學習積極性和主動性，教師應該從知識的傳授者變成引導者，為學生創造有利于他們獲取知識情境。只有使小學生的思維在課堂上始終處于一種積極、向上的狀態，才能發揮小學生的主觀能動性，才能全方位提高小學數學教學質量。