創(chuàng)客理念在程序設(shè)計課中的應(yīng)用

李金娟

創(chuàng)客理念，實(shí)質(zhì)上就是將知識具體化，幫助學(xué)生探究問題并解決問題，并且做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，動手與動腦想結(jié)合。小學(xué)階段的課程是幫助學(xué)生們養(yǎng)成健康使用計算機(jī)的良好習(xí)慣，感受編程所帶來的樂趣。這就要求我們老師將創(chuàng)客理念滲入課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來我會從以下面這幾個方面展開論述。

一、內(nèi)外結(jié)合，形式豐富

創(chuàng)客理念在程序課程中的應(yīng)用，大大地提高了程序設(shè)計課堂的效率，課堂內(nèi)外的活動結(jié)合，在課堂，堅持以教學(xué)為基礎(chǔ)，做好程序設(shè)計方面知識的普及和工作，盡量做到活躍課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在課外，多舉辦一些活動或者比賽，比如奧賽之類的。豐富課內(nèi)外生活。

1. 任務(wù)驅(qū)動，小組探究

任務(wù)驅(qū)動，這種探究式的學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究問題和分析問題的能力，激發(fā)和保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。任務(wù)驅(qū)動的實(shí)質(zhì)是指學(xué)生完成一項具備具體的理論知識和實(shí)際操作能力的任務(wù)，但是由于學(xué)生之間的進(jìn)度差異，所以學(xué)生要以合作的方式完成任務(wù)。

比如，在五年級的第11課《初識scratch》，scratch軟件是一款程序設(shè)計軟件，是一款不用鍵盤，只用鼠標(biāo)拖動的一款程序軟件。使用它可以搭建出一些小作品故事情節(jié)、游戲和動畫都可以做出來。在課堂上，我們要直接告訴學(xué)生這節(jié)課的任務(wù)是“圖片猜猜的小游戲”，我們要引導(dǎo)學(xué)生們，引導(dǎo)他們認(rèn)識scratch，以PPT的形式為大家展開課堂教學(xué)，簡明扼要地告訴學(xué)生這節(jié)課要做出這款游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了任務(wù)驅(qū)動，接下來就是小組探究了，講完理論知識后，將學(xué)生分為4個小組，制作出圖片猜猜的小游戲。“三人行，必有我?guī)熝伞保趯?shí)際操作過程中A同學(xué)懂得如何插入圖片，B同學(xué)會建立整體的外觀等。這樣小組合作探究可以很快的幫助學(xué)生完成任務(wù)，并且最大程度上保障了每個學(xué)生都學(xué)會用scratch軟件。

將創(chuàng)客理念中的明確任務(wù)目標(biāo)融入進(jìn)去，在任務(wù)驅(qū)動的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的交流，而且也促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。幫助學(xué)生在完成作業(yè)的同時，也能體驗到合作的樂趣。

2. 準(zhǔn)備奧賽，強(qiáng)化實(shí)踐

“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合，才能明白你所理解的關(guān)于程序設(shè)計方面的知識是對還是錯。很多的解法都是編程者們通過理論和實(shí)踐探索出來的，沒有絕對的解法。

比如，在教學(xué)五年級的第11課《初識scratch》，鼓勵一些成績好的或很有天分的學(xué)生多參加一些關(guān)于信息學(xué)的奧賽，可以增加學(xué)生的邏輯思維能力。老師檢測學(xué)生，當(dāng)他們已經(jīng)學(xué)會使用scratch后，對于一些已經(jīng)掌握編程知識的學(xué)生，我們要鼓勵他們多參加奧賽，給他們信心，并且對參賽的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。教他們學(xué)習(xí)計算機(jī)編程，編寫一些實(shí)用的、喜歡的或者順手的小程序、求解方程組、打地鼠游戲等。程序設(shè)計能夠鍛煉人的各方面的努力，但卻也是非常難懂，是一門比較無聊而又枯燥的程序，所以我們要輔以創(chuàng)客理念來教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)積極性。教學(xué)完之后學(xué)校可以在校內(nèi)為學(xué)生們舉辦一場關(guān)于計算機(jī)編程的比賽，并且設(shè)立一等獎（獎金100元），二等獎（獎金50元），三等獎（一個筆記本、一只筆），但凡參加的學(xué)生都會為他們頒發(fā)獎品，為他們的勇氣點(diǎn)贊，看到學(xué)生們都躍躍欲試的表情，我很欣慰，這場比賽之后，就有學(xué)生說這場比賽讓他認(rèn)識到自己以前的不足。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。來培養(yǎng)他們對程序設(shè)計的愛好。將我們的理論轉(zhuǎn)變成奧賽的實(shí)質(zhì)形式，也有助于學(xué)生們更好的理解所學(xué)知識。

要讓學(xué)生做到，從問題出發(fā)，親自解決任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過實(shí)踐完成理論指導(dǎo)，畢竟，課堂上的知識最終還是要讓學(xué)生自己經(jīng)過練習(xí)才能真正掌握。參加奧賽也只是想激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力。

二、集散結(jié)合，靈活多變

集中和分散結(jié)合，由于程序設(shè)計對每個學(xué)生之間的吸收能力都不同。同一個理論，有的學(xué)生可以理解，但有的學(xué)生就很難理解，將理解能力好的人都分散到理解能力不好的人中間。根據(jù)這些問題，我們的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方法要做到靈活多變、優(yōu)勢互補(bǔ)。

1. 組織課外小組，興趣教學(xué)

創(chuàng)客理念改變了我們傳統(tǒng)的、刻板的教學(xué)模式，更多的是轉(zhuǎn)變成小組合作學(xué)習(xí)，在老師精力不足，照顧不到每一個學(xué)生的情況下，學(xué)生沒法將自身學(xué)習(xí)情況轉(zhuǎn)達(dá)給老師的話，會嚴(yán)重的影響其學(xué)習(xí)。將興趣一致的人組成小組，讓學(xué)生在內(nèi)部交流，彼此之間互相學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)五年級的第11課《初識scratch》時，開展一場“小組較量”的比賽，規(guī)則如下：各個小組之間進(jìn)行pk，三局兩勝制，設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與力，一說到比賽，學(xué)生就很興奮，積極踴躍的參與，當(dāng)我問道：“介紹scratch軟件有哪些功能”，知道的學(xué)生就會搶答，不知道的學(xué)生則會趕緊翻書，“scratch軟件可以制作小動畫，可以設(shè)置語言編程”；繼續(xù)提問：“如何才能對畫面進(jìn)行設(shè)置播放按鈕”“如何為舞臺選擇合適的背景”，等之類的一些簡單的、基礎(chǔ)的問題確保學(xué)生們都可以有搶答的機(jī)會。最后我又為學(xué)生們出了一個操作題：“哪個小組能以最快的速度完成一個視頻的制作，并且配上合適的背景”，不僅要有速度，而且還要有質(zhì)量。提高小組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和個人向心力。最后，來個加分題，那組能做出一個小游戲有額外的獎勵。在這些測試中，我也為他們準(zhǔn)備了階段性的獎勵，提高他們的自信心和讓他們收獲肯定的喜悅，促使學(xué)生更加積極地參加興趣小組活動。對學(xué)生的成績作出合理的評價，更加注重活動過程中學(xué)生的表現(xiàn)，對各個興趣小組成員的各項成績，給予獎勵。

通過幫助學(xué)生組隊合作學(xué)習(xí)，讓他們彼此理解課上所有疑惑的地方，通過課外小組，興趣教學(xué)，來加深對這些知識點(diǎn)的記憶力。讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。為學(xué)生掌握程序設(shè)計編程奠定基礎(chǔ)。

2. 融入網(wǎng)絡(luò)世界，便捷交流

將現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)交流與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合，便于學(xué)生和老師之間的交流。網(wǎng)絡(luò)交流已經(jīng)成為一種趨勢，是非常便捷的交流方法。學(xué)生可以合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，要指導(dǎo)學(xué)生們合理利用手機(jī)，手機(jī)不僅是可以玩游戲，還可以百度，有什么不懂的可以直接百度，在百度上找到解決方法。endprint

比如，在教學(xué)五年級的第11課《初識scratch》時，面對一些愛玩游戲的小朋友，家長就會抱怨孩子，說“孩子挺聰明，在程序課堂上的成績也不錯，計算機(jī)方面的知識學(xué)得也挺好，但就是愛玩游戲”，面對這種情況，我并沒有說學(xué)生怎樣怎樣不好，反而是激勵他們，告訴他們“打游戲算什么，有本事你自己設(shè)計個游戲玩，就用我教你們的scratch軟件來制作小游戲就行”。你還真別說，這確實(shí)能激發(fā)學(xué)生們的斗志和他們的好奇心。于是我先為他們演示一下制作簡單小游戲的過程，學(xué)生就一直追問我這到底是怎么做到的，打破砂鍋問到底，到這一步我們就已經(jīng)成功了一半。然后我再借此機(jī)會教學(xué)生如何使用scratch軟件，即便是一個簡單的小游戲，讓學(xué)生自己動手編寫程序，體驗動手解決問題的感覺，激發(fā)他們的求知欲。并且設(shè)立一個QQ群，以便學(xué)生交流。

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、娛樂的同時，建立良好的人際關(guān)系，發(fā)展真摯的友情，網(wǎng)絡(luò)使偌大的地球變成了地球村。同樣，網(wǎng)絡(luò)拉近了學(xué)生之間的距離，是我們方便準(zhǔn)確地了解彼此之間的差異。在網(wǎng)絡(luò)上展示我們學(xué)校學(xué)生的成績，和學(xué)生的創(chuàng)作成果，彼此之間互幫互助，達(dá)到資源共享的結(jié)果。

三、搭建平臺，多元展示

要想真正提高學(xué)校課程的教學(xué)質(zhì)量，要搭建多元化的校本課程成果展示平臺。尊重學(xué)生表現(xiàn)出來的靈活的個性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極地為學(xué)生與學(xué)生之間搭建一個交流的平臺。

1. 開展沙龍，學(xué)會分享

為了鼓勵和吸引學(xué)生們更多地參與程序設(shè)計，幫助學(xué)習(xí)和體驗新型教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生能力，提升學(xué)習(xí)水平，教師們應(yīng)該舉辦沙龍活動，為學(xué)生分享在程序設(shè)計方面的經(jīng)驗。為廣大同學(xué)提供一個互相交流的平臺，每個人都可以暢所欲言，分享你心中的一切。

比如，在教學(xué)五年級的第11課《初識scratch》時，學(xué)完scratch之后，需要進(jìn)行鞏固。我們可以將學(xué)生分組開展沙龍活動。在交流過程中，學(xué)生們各抒己見，教師要起到指導(dǎo)的作用，當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差時，我們要出面指導(dǎo)學(xué)生的錯誤理解，幫他們改正。A學(xué)生說：“我可以用scratch軟件制作打地鼠小游戲”，然后就有不會的學(xué)生問：“這個要怎么做啊，我也試著編寫這個教程，但就是做不出來”，A學(xué)生說：“其實(shí)很簡單，要設(shè)計好舞臺、準(zhǔn)備素材、設(shè)計游戲標(biāo)題、倒計時、3、2、1，gameover、地鼠洞、只做兩個不同的錘子、一個帶火花、一個不帶火花等要素”。學(xué)生們都紛紛將自己的收獲毫無保留地與大家進(jìn)行了分享，闡述個人心得，有的學(xué)生則理性講解了程序設(shè)計的重要性，有的學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，深入淺出地描述了書中體現(xiàn)的設(shè)計思路。在這次沙龍活動中，完美詮釋了分享的重要性。

創(chuàng)客最重要的是團(tuán)體交流，學(xué)會分享。不僅可以促進(jìn)我們程序設(shè)計課堂的進(jìn)步，而且也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。要學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法，設(shè)定合理、公正的學(xué)習(xí)流程，合理運(yùn)用程序設(shè)計語言進(jìn)行幽默的講解，提高學(xué)生自信心。

2. 學(xué)科整合，指導(dǎo)運(yùn)用

隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，我們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都發(fā)生了巨大的變。學(xué)生面對的誘惑也是越來越多，出現(xiàn)越來越多的嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。教育者應(yīng)該學(xué)會將簡單的計算機(jī)基礎(chǔ)、圖片處理器、程序設(shè)計等課程都融合在一起，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程。

比如，在教學(xué)五年級的第11課《初識scratch》時，在教學(xué)如何制作小游戲時，我們先要學(xué)會一些其他的知識，才能完成這項任務(wù)。就拿“石頭、剪刀、布”小游戲來說，看起來很簡單，但是在編寫程序時，這是一個復(fù)雜的過程，不是單純的只學(xué)這一個一個知識點(diǎn)所能掌握的和制作出來的。這不僅需要外觀特效、坐標(biāo)、錄音等方面的知識完成的，還要插入關(guān)鍵楨等本章不會設(shè)計到的知識點(diǎn)。所以要進(jìn)行學(xué)科整合，等到補(bǔ)充到足夠撐起這個游戲的知識點(diǎn)時，才算達(dá)到了學(xué)科之間的完美融合，才算是做到了真正的指導(dǎo)運(yùn)用。

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，少年弱，則國弱”，學(xué)生是我們未來發(fā)展的重要培養(yǎng)對象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)時代的潮流。教育者要做的是，充分地利用各種計算機(jī)方面的學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過整合后盡量減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。使得程序設(shè)計課堂更加的豐富、有趣。

程序設(shè)計是最核心的一門課程，它是解決計算機(jī)問題的基本，同時也是研發(fā)有關(guān)程序的基礎(chǔ)，了解和掌握程序設(shè)計不只是專業(yè)學(xué)習(xí)計算機(jī)的人必須掌握的事，更是每一個現(xiàn)代人必備的信息素養(yǎng)。很多的實(shí)踐證明，軟件人才是從小培養(yǎng)的。所以我們更要吸取經(jīng)驗，從小學(xué)抓起，從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于程序設(shè)計方面的意識，將創(chuàng)客理念融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能更好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)孟河實(shí)驗小學(xué)）endprint