越寫(xiě)，越好
——我的下水文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

文︳陳輝林

越寫(xiě)，越好
——我的下水文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

文︳陳輝林

很多老師時(shí)常拿市面上熱銷(xiāo)的作文參考書(shū)中的文章給學(xué)生當(dāng)范文，讓學(xué)生閱讀借鑒。我仔細(xì)閱讀過(guò)這類(lèi)“作文寶典”，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容大多不符合學(xué)生的生活實(shí)際。如寫(xiě)景文《神秘的廬山》《黃山奇石》，觀察動(dòng)植物的《駝鳥(niǎo)》《石蒜》等，這些范文離學(xué)生的生活遙遠(yuǎn)，無(wú)法喚起學(xué)生的激情和共鳴。

教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元寫(xiě)景文時(shí)，我早早伏案準(zhǔn)備，思索寫(xiě)什么、如何寫(xiě)，如何找到與學(xué)生的共同點(diǎn)，點(diǎn)燃他們的寫(xiě)作激情。

寫(xiě)景之文，首先要取景。景點(diǎn)一要熟悉、喜歡，二要有話(huà)可寫(xiě)。想來(lái)想去，我確定了目標(biāo)——美麗的虎巖公園。接下來(lái)就思考如何選材。虎巖公園那么大，可寫(xiě)之處那么多，難道我都一一寫(xiě)下來(lái)？當(dāng)然不行，包羅萬(wàn)象只會(huì)零亂不堪。這就關(guān)系到材料的取舍了。經(jīng)過(guò)一番取舍，我選取了三個(gè)點(diǎn)——花（美）、石（奇）、樹(shù)（多）。為文之前，還要謀篇布局。因?yàn)樽约簩?xiě)下水文，我才知道這一步驟的難度。那么多材料，要如何組織呢？現(xiàn)在小學(xué)生作文言之有物還較容易，要言之有序就難多了。許多小學(xué)生作文混亂不堪，讀起來(lái)找不著北。因此，謀篇布局不能不仔細(xì)思量。一般情況下，我鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的行文思路。寫(xiě)景文，我常模仿《桂林山水》的總分總結(jié)構(gòu)和《頤和園》的按游覽的先后順序組織文章。小學(xué)生作文正處在起步階段，脫離了最基本的框架訓(xùn)練，是不會(huì)走上正途的。我在寫(xiě)作時(shí)考慮了這些因素，在作文指導(dǎo)課上，以課文為范文，以下水文為指引，一層一層引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

為文之時(shí)，我想著如何把景物寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)景多點(diǎn)到即止。如公園里有許多花，有樹(shù)，還有好多巖石，有……寫(xiě)不完的“有”“還有”，讓人看了頭痛。我是這樣寫(xiě)的：虎巖公園的花真美啊！那么多顏色，明亮地照耀著你的眼睛，雪白的、金黃的、粉紅的、半紫半紅的……有的像個(gè)金色小太陽(yáng)，有的像公雞的頭冠，有的葉子卷起來(lái)像棵花椰菜。有的打著朵兒，有的已經(jīng)盛開(kāi)。每一朵兒都在歡笑著，都在等你的到來(lái)……我先運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法從視覺(jué)上描寫(xiě)花，然后寫(xiě)到嗅覺(jué)，再到聯(lián)想。豐富的想象，使文章意境唯美。

范文不一定要寫(xiě)滿(mǎn)、寫(xiě)全，或者寫(xiě)全但不一定完全展示給學(xué)生看。《美麗的虎巖公園》，我只讀了花兒這個(gè)部分，把余下的石（奇）、樹(shù)（多）讓學(xué)生去仿寫(xiě)。

讀下水文時(shí)，我也并不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，我會(huì)時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，點(diǎn)燃他們心中的激情。例如：

師：虎巖公園的桂花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聞到，我忍不住說(shuō)——

生1：好香啊！

生2：真香啊！

師：沉浸在花香之中的我忍不住浮想聯(lián)翩——

生1：好想變成一只小蜜蜂，飛進(jìn)花叢跳一支優(yōu)美的舞蹈。

生2：采下來(lái)，泡一杯香香的桂花茶，或者做成桂花糕。

生3：靠著桂花枕入眠，做一個(gè)香甜的夢(mèng)。

師：你們的想象真豐富，咱們師生心意相通啊。

更多的時(shí)候，我會(huì)提出一些要求：這一段，我抓住了景物的哪些特點(diǎn)？本文是按什么順序?qū)懙模坷蠋熌７铝四钠n文？有意識(shí)地把各種作文要素引進(jìn)課堂。

一篇篇下水文，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，更激勵(lì)了他們寫(xiě)作的信心。

我寫(xiě)過(guò)很多下水文，一次次寫(xiě)下來(lái)，我體驗(yàn)到為文的艱辛，也了解了學(xué)生寫(xiě)作的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)情適時(shí)調(diào)整教學(xué)的思路。后來(lái)，寫(xiě)得多了，我也體驗(yàn)到文思泉涌的快樂(lè)，時(shí)常獲得市區(qū)各項(xiàng)獎(jiǎng)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”只有親自嘗試，才知酸甜；只有經(jīng)常去寫(xiě)，才能提高寫(xiě)作的水平。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，更需要老師精心備課。請(qǐng)?jiān)囍鴪?zhí)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。

（作者單位：永州市冷水灘區(qū)楊家橋小學(xué)）