小班幼兒穿衣技能養(yǎng)成初探

平燕玉

小班幼兒穿衣技能養(yǎng)成初探

平燕玉

生活自理能力是人們應該具備的最基本的技能。針對當前幼兒在自理能力方面存在的諸多問題，我們開展了對小班幼兒自理能力的培養(yǎng)研究。本文重點探討了如何培養(yǎng)小班幼兒穿衣技能的有效方法和手段。

小班 自理 穿衣 技能 培養(yǎng)

怎樣使剛入園的幼兒學會照料自己，養(yǎng)成良好的生活自理能力，盡快適應幼兒園的生活節(jié)奏，是小班的教育重點工作。在與家長溝通的過程中，經常遇到家長向我們提出這樣的要求：老師，我們家不會自己脫衣服，請你們想辦法教一教。老師，我家XXX今天穿的褲子有點緊，麻煩多幫忙!單從這一點來看，就知道現在的孩子們在穿脫衣物方面的技能有多欠缺。

首先，在小班幼兒穿衣技能養(yǎng)成的過程當中，家庭應該成為其訓練的主要陣地。那如何讓家長了解養(yǎng)成教育的重要性？又如何幫助家長掌握幼兒自理能力養(yǎng)成的方法，我做了如下嘗試：

一、讓家長了解幼兒養(yǎng)成教育的必要性與重要性

思想決定行動，如果教育觀念不正確，何來適宜、有效的教育行為？

所以在所有行動之前，我把家長教育理念的轉變和幫助家長認識到養(yǎng)成教育必要性與重要性放在首位。我主要通過班級網頁、家長開放日活動與昆山智慧教育平臺等多種途徑宣傳相關理論知識，讓家長從認識上有所改觀，深刻地認識到幼兒養(yǎng)成教育的重要性與必要性。

二、讓家長給予幼兒自由練習和嘗試的機會

現在家庭養(yǎng)成教育成效差的主要原因是家長包辦的太多，剝奪了孩子自己探索、嘗試與學習的機會。久而久之的結果就是孩子不會照顧自己，到最后有家長可以依賴，也不愿意主動動手完成力所能及的日常事務，喪失了基本的生活能力。所以當我們遇到動手能力差的幼兒，我們首先會通過個別的家長溝通讓家長放手給孩子自己來的機會，因為只有這樣才能從根源上解決孩子不愿動手、不會動手的情況。

三、給家長適合幼兒接受的指導與教養(yǎng)方法

在家長有了相應的思想認識和愿意放手讓孩子自己來的基礎上，最后就是和家長一起探索幼兒能夠接受并樂意接受的指導方式與方法。就拿穿衣服來講，我們就講兒歌指導法通過家長開放日和幼兒園網站等多種途徑給予家長相應的指導。同時嘗試發(fā)現，利用兒歌進行的穿衣指導訓練，不但家長實施簡單，幼兒愿意嘗試，最終的效果也是立竿見影的。

四、讓家長了解為幼兒穿戴適當衣物的方法

同時還有個比較重要的就是要讓家長為幼兒準備和穿戴適當的衣物。很多孩子不能自己穿脫衣物不是因為不會，也不是不愿意，而是實在衣物不合適讓小班的幼兒來獨自操作。比如系鞋帶的鞋子、背帶褲和帶有過于緊和過于細小扣子的衣物。針對這樣的情況，我會利用優(yōu)秀博文等多種形式為家長呈現各個季節(jié)適宜的穿衣原則與方法。

所以，應該讓家長成為養(yǎng)成教育的主力軍，讓每個家庭都是孩子生活自理能力養(yǎng)成的主要陣地。我們教師則應該承擔起配合者、指導者的責任，讓家長重視養(yǎng)成教育并能試試相應的指導與教養(yǎng)。

其次，在小班幼兒穿衣技能養(yǎng)成的過程當中，幼兒園應該成為其提高的場所。

在家長重視養(yǎng)成教育的基礎上，我們幼兒園的職責應該是通過觀察了解幼兒自理能力現實情況的同時通過豐富多樣的時間活動讓幼兒體驗能照顧自己后的成就感。在這些方面我們做了這些嘗試：

（1）細致開展幼兒日常觀察記錄與個案矯正記錄，切實了解每個幼兒在穿衣方面存在的問題和取得的進步。

家長在開展穿衣技能養(yǎng)成訓練的時候，由于家長付出的時間、實施的方式方法和放手的程度，幼兒在穿衣方面的能力會存在很大的差異性與個別特性。這些特性與具體情況的掌握就要求我們一日活動中細致的觀察、記錄與相關的分析。做好記錄的同時，我們還要和家長進行相對的溝通，合理設計出對應的方法來幫助幼兒解決存在的問題，最終不斷提高穿衣相關的自理能力。

（2）采用小班幼兒喜歡的方式開張多種途徑指導活動。小班幼兒喜歡玩，只要你組織的生動有趣，對于他們來講就算是打掃衛(wèi)生也可能是好玩的游戲。所以在幼兒園指導小班幼兒進行自行穿脫衣物時我們就該選用小班幼兒易于接受的方式進行，通過嘗試發(fā)現兒歌、故事和游戲是最便捷有效的。比如孩子不會穿外套，我們會用這樣的兒歌引導：領子（帽子）向上，衣服敞開，小手鉆鉆，往后一甩，衣服穿好啦！巧虎故事和視頻也是很好的選擇，像其中的“我會穿鞋子”系列，故事配合歌曲，自然帶動幼兒試一試、學一學，孩子們再也不會穿反啦！

（3）開展豐富多彩的配套活動提高幼兒參與穿脫衣物活動的興趣。在觀察和與家長溝通的同時，我們還經常利用養(yǎng)成教育的時間開展相應的小游戲、小競賽和穿衣小能手等評比活動來調動幼兒積極主動參與到穿脫衣物的活動中來。幼兒在多彩的活動中積極性高，十分投入，也能在其中感受到自己服務的樂趣與成就感。

（4）多途徑及時給予有進步的幼兒以肯定，讓幼兒體驗自己能照顧自己的成就感。針對幼兒在穿衣能力方面的進步，我們還會通過明星寶寶、班級展示盒向爸爸媽媽夸一夸等多種形式給予及時、恰當與到位的肯定與鼓勵，讓幼兒能體驗自我服務的樂趣與成就感，慢慢地習慣自我服務，慢慢地掌握并不斷提高穿衣的技能。

[1]吳仙女.幼兒生活自理能力發(fā)展現狀及培養(yǎng)策略[J].家庭教育(嬰幼兒家長),2005(03).

[2]吳梅花.小班幼兒自理能力的培養(yǎng)研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011(12).

[3]葉萍.創(chuàng)設支持性環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的自理能力[J].基礎教育,2006(04).

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)翰林幼兒園）