高校輔導員與“95后”大學生談心談話方法探析

盧麗春

高校輔導員與“95后”大學生談心談話方法探析

盧麗春

對“95后”大學生身心特點進行分析，闡述高校輔導員與“95后”大學生談心談話的方法。

高校輔導員 95后大學生 談心談話

高校輔導員工作在大學生思想政治教育的第一線，開展著日常思想政治教育活動，是開展大學生思想政治教育的骨干力量。開展好大學生的思想政治教育工作，離不開與學生有效的談心談話。輔導員做好與學生的談心談話，首先要了解學生的身心特征，做到有的放矢、因材施教，談心談話內容貼近學生、貼近實際?，F階段，“95后”已經成為我國大學生的主體，他們成長在中國經濟高速增長、信息快速發展的時代，身上有著鮮明的時代特點，其身心特征呈現復雜性和多樣性。高校輔導員要與他們開展好談心談話，就要準確把握他們的身心特征，解決實際問題。

一、“95后”大學生身心特征分析

（一）視野開闊，與時俱進

“95后”大學生家庭經濟狀況較佳，不用為衣食住行而煩惱。物質條件富足的同時，精神生活也充實，可以方便取閱大量中外書籍，接受多樣的素質教育，增長才干，開闊眼界，與時俱進。

（二）接受新事物能力強，易受網絡媒體影響

“95后”大學生生活在科技高速發展、新事物層出不窮的年代，他們富有強烈的好奇心，勇于挑戰，敢于冒險，去探索未知的世界，接受發現的新事物。然而，他們對新事物缺乏理性分析，辨別能力不足，對新事物不能有效去偽存真。尤其在高度信息化的今天，形式新穎、內容豐富，具有強烈視覺、聽覺沖擊力的網絡媒體像一塊磁鐵，牢牢吸引著“95后”大學生的目光，他們輕信網絡信息，很容易受到網絡媒體的影響。

（三）自我意識強，團隊合作意識弱

“95后”大學生越來越關注自己，自我意識日漸發展，是他們走向成熟的標志之一，有利于其自尊和自信的建立。可是，強烈的自我意識，容易出現一切以自我為中心，不屈服權威，有著較強的叛逆心理，過于強調獨立，不能順利融入集體，不能有效參與團隊合作，過分強調自我的正確性，缺乏集體主義精神和團隊合作意識。

（四）意志薄弱，自律能力有待提高

自律與意志緊密相連，自律是意志品質的核心支柱。“95后”大學生身處市場經濟大發展，科學技術大進步的時代，生活方式、交友方式和消費方式等豐富多樣化，容易沉迷于網絡游戲、社交軟件、網上購物等不能自拔，缺乏自律能力深陷各種誘惑之中。他們意志薄弱、約束管理能力差，自律能力有待提高，。

二、高校輔導員與“95后”大學生談心談話方法分析

（一）贊成績，夸成長

高校輔導員在與“95后”大學生談心談話時，要關注他們所獲得的的成績，取得的成長，適時地稱贊、夸獎，肯定他們眼界開闊，見多識廣，緊跟時代潮流。不能將他們看作未見世面的小孩來談心談話。談心談話的過程中，學生講述取得成績時，輔導員要不時報以微笑或以“不錯”“嗯”“還有呢”等過渡性詞語來積極回應，鼓勵其繼續講下去，讓其感受到輔導員很樂意傾聽他們的成長聲音。表揚學生的進步，夸贊他們的成就，拉近與他們的距離，促進談心談話的有效性。

（二）緊跟時代腳步，網絡教育先行

“95后”大學生成長在日新月異的社會，他們樂于和勇于挑戰新事物，接受新事物，尤其是來自互聯網的新事物。“95后”大學生是在網絡環境中成長起來的，他們深受網絡的影響。高校輔導員要與他們更好地談心談話，就要緊跟時代腳步，了解網絡世界，進而掌握學生內心狀態。談心談話方法上，可以充分利用網絡，讓網絡教育先行，發揮網絡實時、互動的優勢，用網絡化的語言，發出網絡上充滿正能力的聲音，講好大學生在網絡世界健康成長的故事，激勵“95后”大學生向優秀看齊。

（三）平等溝通，強調合作

高校輔導員在與“95后”大學生談心談話時，應該帶著尊重、平等的眼光，走進學生內心。“95后”大學生普遍自我意識強，以自我為中心，要求別人尊重自己，卻忽視別人的感受。輔導員在與他們進行談心談話，應尊重他們這一特點，保證談心談話在師生雙方的心靈真正平等中進行，幫助學生認識到互相尊重、平等相待的重要性，走進集體，尊重彼此，平等溝通，團結協作，感受集體的強大力量。

（四）引導學生從他律走向自律

“95后”大學生往往自律能力差，這就要求高校輔導員在與其談心談話時，注意引導學生自我學習、自我教育、自我調節、自我管理。談心談話中，鼓勵學生加入社團，參加社團活動，負責某個部門工作，督促自己擔起責任，自我約束，提高自律能力，讓學生從他律走向自律，走向成熟。

三、結語

高校輔導員與“95后”大學生聯系頻繁，溝通深入，感情深厚，對他們影響巨大，做好他們的談心談話工作顯得更加重要。“95后”大學生們的身心特征給輔導員的談心談話教育帶來了一定挑戰，這就越要求輔導員在與他們聯系和溝通時，了解并尊重他們的身心特征，加深師生感情，將談心談話教育更貼近學生、貼近實際。

[1]徐禮堂．“95后”大學生管理方式探討[J]．喀什大學學報,2016(02)．

[2]楊東杰,延婷．基于“95后”大學生特點的深度輔導員工作藝術[J]．大學教育,2015(06)．

[3]張春偉．高校輔導員談心談話工作研究與實踐[J]．沈陽大學學報（社會科學版）,2013(05)．

（作者單位：廣東南方職業學院）

盧麗春（1987-），男，江西吉安人，廣東南方職業學院輔導員。