淺談小學班隊課的弊端及策略

周 蓓

淺談小學班隊課的弊端及策略

周 蓓

班隊課是班主任老師對學生進行思想品德教育的基本途徑，也是德育教育的主陣地。策略一：系統性與針對性相結合，班隊課的整體性、層次性、系統性。策略二：發揮班隊課的延續性。策略三：以生為本主動參與。最大限度地調動學生的主動性，使他們自主參與，自主獲知，自我教育，才能使學生在全身心地融入、體驗中，主動接受教育，提高班隊課的教育效果。

小學班隊課 弊端 策略

班隊課是班主任老師對學生進行思想品德教育的基本途徑，是師生之間進行情感溝通、心靈對話的紐帶，也是德育教育的主陣地。但是，據筆者觀察，目前的班隊課，盡管形式多樣、內容繽紛，看起來熱鬧非凡，聽起來令人振奮，其實普遍存在一些弊端：

弊端一：隨意性、零散性。

班隊課是沒有固定教材的，這就給班主任老師創造性地安排這門課程提供了一個廣闊的空間，更加有機會體現出班主任的主體性。但是，這也同時暴露出班隊課的一個毛病：具有隨意性、零散性，缺乏系統性、層次性。往往是自己想到哪個內容就發揮哪個內容，上級領導布置什么內容就按規定安排什么內容。

弊端二：課內課外相脫節。

開設班隊課的目的是什么？是為了追求教育的實效，為了向課余和校外延伸，為了讓孩子們在活動中真正的成長。因此，教會學生自主導行，是班隊課的最終目的。但是，我們發現，小學生在班隊課上具有了正確的道德認識，但是在課外的行為實踐中，往往是說一套，做一套，言行不一，不能保證有良好的道德行為，知行不統一的現象在較大部分學生中仍然存在。

弊端三：教師的生硬灌輸和學生的被動接受

班隊課上，總起而言，教師生硬灌輸的多，學生主動參與的少；學生盲目接受觀點的多，自己獨立思考形成經驗結論的少。尤其是部分教師嚴肅、嚴厲，不顧學生實際，不考慮學生年齡，一味說教、批評、訓斥，強迫學生接受一些生硬的道德觀點，形成一些道德認識，致使學生違心地說些假話、大話、空話，嚴重影響了學生人格發展，大大降低了班隊課的實效性。

針對以上弊端，我認為可以從以下幾個策略進行改進，以收到更好的教育目的。

策略一：系統性與針對性相結合

雖然沒有固定的教材，也要考慮到班隊課的整體性、層次性、系統性。我們可以開展主題教育，一個階段一個主題，如良好的學習、生活習慣的教育，愛勞動、勤儉節約的教育，尊老愛幼、孝敬父母的教育，以及集體主義、愛國主義的教育等。針對小學生各個年齡段的心理年齡特點和班級教育的實際情況，對這些主題進行系列排序，定期進行系列訓練，從而克服班隊課的零散無序的缺點，以強化訓練鞏固學生的道德行為，形成道德習慣。例如四年級要開展“十歲成長儀式”系列主題班隊課，可以開展“我長大了”班隊課，通過成長照片、成長故事、技能展示體會自己的成長，也可以針對現金獨生子女的自私等成長特點和班級情況，開展“感恩父母”的主題隊課，通過課前體驗父母的工作，感受父母的辛苦；父母分享孩子的“第一次”的成長故事，感受到父母的愛；通過“我能為父母做什么”，去思考，不在于做得事情有多大、多多，而是要有一顆體諒父母、感恩父母、孝敬父母的心。

策略二：發揮班隊課的延續性

要注意發揮班隊課的延續性，注重課內、課外結合，使課內外、校內外教育活動融為一體，可以采取“明理→示范→立標→訓練→反饋”等方式，多把教育引向課外，創造機會，開展相關的豐富多彩的活動，多讓學生在“實戰中練兵”，讓學生在整個知行統一教學過程中，樂于認知，領悟道理，實踐行動，養成習慣。這樣就能促使學生在實踐活動中規范自己的行為，從而形成良好的行為習慣，收到事半功倍的效果。例如針對現在的學生動手能力差、勞動意識不強等現狀，在三年級開展以“我勞動 我快樂”為主題的系列班會課，讓學生在家、學校、社區等先勞動起來，拍下視頻或者照片，隊課上交流勞動感受。通過課上開展的“包書皮、剝花生、擇芹菜”等體驗活動，明白勞動也是需要技巧的，要動腦子，要講究勞動質量的。發放“勞動記錄表”，記錄下一個月自己的勞動軌跡，不一定每天都要勞動，或者都要固定勞動內容，但是要有勞動的意識。一個月后，再開展“我是勞動小能手”班隊課，通過在家的勞動過程展示、成果展示，評出“班級勞動小能手”，課內和課外相結合，培養學生的勞動能力和勞動意識。

策略三：以生為本主動參與。

班主任教師要認識到，教師與學生在人格地位上是平等的，只有取代“師道尊嚴”的權威型關系，才能使學生在班隊課上擺脫壓力和束縛，積極主動參與學習。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”教師能夠“以生為本”，努力創設民主和諧、富有探究性的環境，最大限度地調動學生的主動性，使他們自主參與，自主獲知，自我教育，才能使學生在全身心地融入、體驗中，主動接受教育，提高班隊課的教育效果。

對每一名班主任老師來講，一個學生可能在班級里是五十分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！立德樹人，做好學生品德教育是影響孩子一生的最重要的班主任工作，而班隊課作為實施班級德育和開展班級活動的一種獨特的重要形式，有著其非同尋常的作用。它是被列入國家課程計劃，作為與必修課同等重要的課程，更是每一位班主任老師施展教育魅力的新舞臺，努力揚長避短，讓班隊課發揮其作用，成為孩子們成長的搖籃。

[1]姜麗麗．談小學班集體中部分學生受排斥的原因及調整策略[J]．天津教育,2006(10)．

[2]王飛．淺談小學班集體的管理[J]．山西教育(管理),2011(06)．

（作者單位：江蘇省徐州市民主路小學）