分析高校勞動與社會保障專業實踐教學體系的構建路徑

姚 芳

分析高校勞動與社會保障專業實踐教學體系的構建路徑

姚 芳

應用型高校勞動與社會保障專業實踐教學體系是現階段我國高校培養高素質的綜合型人才實踐教學重要教學體系。以勞動與社會保障專業實踐為導向，構建涵蓋目標、內容、條件、管理、評價全方位的勞動與社會保障專業實踐教學體系是實現綜合型人才培養的主要途徑。

目標體系 內容體系 條件體系 管理體系 評價體系

一、目標體系的構建

目標是指導教學體系建立的重要導向指標，為了構建合理有效的勞動與社會保障專業實踐教學體系我們需要明確一點，即何為勞動與社會保障。勞動與社會保障是社會福利的一種，其目的是為了改善民生、服務民生，是一種綜合服務性事業，其重心在于以下兩點，服務性和綜合性，因此我們實踐教學應當以培養綜合型服務人才為目標。為此筆者認為需要將此目標細化，具體可分為“三步走”。

第一步，通過構建理論與實踐相結合的教學體系，使學生在掌握實踐理論的同時積累實踐操作的經驗，以此來增強教學的實踐指向特征。第二步，強化學生民生精神，通過教育的教化作用使學生認識到民生服務的內涵，并被服務民生這項事業的魅力所吸引，一次來增強教學服務指向特征。第三步，開展綜合性實踐教學，此教學有兩個內涵一方面是培養學生理論轉化為實踐的能力，另一方面是培養學生實踐創新的能力，因此在教學過程中需要格外重視學生個性的培養以及學生獨立思考、自主提高的能力，以此來提高學生綜合性服務能力。

二、內容體系的構建

課堂生活方面需要對傳統的課容進行改變，增強教學的實踐特征，可以通過仿真實驗課堂的構建來實現，具體可以采取的方法有模擬勞動與社會保障登記全流程操作。另一方面需要對傳統課堂進行延伸，這是我國現階段教育的一大困境之一，很多高校的教學停留在課上階段，學生在離開課堂后就與教學相脫節，因此有必要進行課堂的有效延伸，例如通過實踐作業的方式課堂進行課下延伸，使學生在課外生活中將課堂知識進行靈活運用。

高校校園生活是社會生活的一個縮影，學生在校園生活中的表現足以代表其步入社會后的表現。可以采取的形式有課外實踐作業、教學研究小組、校園志愿者公益活動、勞動與社會保障知識競賽等形式。

勞動與社會保障實踐教學最終必然需要落實到社會生活中，因此教學需要與社會實踐形成聯動，例如將教學實習與社會實踐相結合，同時可以將專業課結課論文或畢業論文題目與社會實踐內容相掛鉤，是學生出于自身個性思考勞動與社會保障同社會實踐、社會生活的聯系，自覺形成民生服務精神。

三、件體系的完善

勞動與社會保障專業是一種具有強烈實踐指向性的專業，因此教學必須與實踐相聯動，但是實踐教學停留在高校內部必然存在一定的局限性，甚至有些高校的實踐條件體系都不完善，沒有合適的實踐教學場地或沒有對應的實習基地等，而這些又是實踐教學不可缺失的場所，因此有必要對條件體系進行完善。

高校可以通過合同或協議的方式同與勞動與社會保障專業對口的企業或崗位達成實習合約，當學生完成理論學習后可以在這些崗位上進行實踐經驗的積累；高校也可以通過完善校內實習基地的方式來完善教學條件體系，教師可以組織學生在校內實習基地內進行場景模擬教學、仿真實驗教學等。

此外另一個重要的教學條件就是師資力量，在勞動與社會保障專業教學中筆者認為可以將傳統的導師制與外聘顧問制相結合，導師負責進行一般理論教學指導，外聘顧問負責實踐操作教學指導，同時實現理論的灌輸與實踐經驗的傳輸。

四、管理體系的完善

目標管理即管理教學目標的設定，教學目標是教學開展的重要依據，保證目標的正確性與合理性是保證教學合理性的前提條件，因此需要對教學目標進行嚴格管理，保證目標的正確性，保證目標的科學性，從而保證教學內容的正確性與科學性。

內容管理即學生課堂生活、校園生活與社會生活的管理，主要有兩方面內容，一方面是內容邊界的確定，勞動與社會保障專業教學應當是實踐為主、理論為輔的應用性教學，及餓哦學內容管理時應當時刻注意兩者的權重分配，時刻保證實踐教學的可操作性、合理性與科學性。另一方面是內容形式管理，上文有提到內容體系的構建可以通過多種多樣的方式來實現，但是勞動與社會保障有一個重要特征就是服務性，因此形式上可以多元化但中心內容需要以民生服務為指向。

五、評價體系的構建

教學評價是以一種定性且定量的標準來衡量教學效果，這種方法在以理論科目為主的教學中具有較強的適用性，但在以實踐為主的勞動與社會保障教學中則有明顯的局限性，因此需要構建一種與教學想適應的綜合性評價體系。這個評價體系應是以學生實踐為主體，理論成績為參考來構成評價標準。從評價教過來修正教學目標的設定，由教學評價來完善教學內容體系、條件體系以及管理體系，教學內容體系、條件體系、管理體系在將信息以結果的方式反饋在評價結果中，以此構成一個良性的、完善的勞動與社會保障專業實踐教學體系。

[1]楊楠芝,梁盼．對大學生創新能力培養的多維實踐平臺建設——以勞動與社會保障專業為例[J]．新西部:理論版,2016(8)．

[2]滕新才,杜毅．高校勞動與社會保障專業建設探討[J]．長江師范學院學報,2013,29(1)．

（作者單位：勞動人事職業學院）

姚芳（1982-），女，湖南懷化人，碩士研究生，湖南省勞動人事職業學院，講師，研究方向：勞動與社會保障。