聯校教研，共綻教育之花

[案例背景]：

為促進全體教師專業發展，把“讓教研成為一種需要”作為我校校本教研的出發點和落腳點，基于此，我校積極主動與其他學校練習，組織聯校教研活動，使不同個體的知識與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。下面是圍繞石嘴山市勝利學校語文學科的兩次與外校聯校教研活動的具體案例：

[案例過程]：

案例一：“運用不同教學模式（常規教學與分組合作模教學）提高課堂教學質量”同課異構聯校教研活動案例

一、教研概況

活動目的：為進一步推進課堂教學改革，提高課堂教學管理水平和課堂效率，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，引導教師在課堂教學實踐中探究科學的教育教學規律，通過常規模式與“分組合作”模式課堂教學的對比，更好的發現兩種模式的優缺點，從而更好改進課堂教學質量，推進課堂教學改革，特組織此次活動。

課例執教：潘鶴翔（十一小） 張樹東（勝利學校）

活動成員：大武口區名師工作室成員、十一小、十五小、勝利學校全體語文教師

活動時間：2017年11月

二、教研具體流程與評析

（一）以課例為載體，教學觀摩

課程改革最終發生在課堂，以課例為載體有利于聚焦課堂、改進教學?；顒舆^程中，先由勝利學校張樹東和十一小潘鶴翔兩位老師做課，同上五年級上冊的《月下槳聲》一課，進行“分組合作”模式課堂及常規模式課堂的 “同課異構” 教學觀摩，展示同課異構過程中，大家感受到兩種不同的課堂模式教學。

（二）集體評議，反思教學

反思教學是教研活動的關鍵環節，通過參加教研活動不同層次人員的反思、討論，形成集體智慧。

1.執教者反思

潘老師、張老師先后對所執教的這節課進行說課，結合教材解析了自己的教學模式教學理念和策略。

2.同伴評議

聽完執教者反思及自評后，聽課老師就這兩堂研討課，展開了熱烈的交流和討論。周芳、張會靜代表做課老師團隊進行主評，然后參會老師自由交流研討。

（1）潘老師從常規教學的“教材的藝術性處理”角度結合教學內容創設一些貼近生活的情境展開教學。

（2）張老師老師從培養學生的“分組合作”自主學習探究層面、合作交流意識角度，培養學生思維的積極性、合作交流的能力。研討過程中，梁芳娟副校長對“分組合作”學習模式進行了解讀。

3.歸納共識，專家引領

全體參會人員共同探究兩種教學模式下略讀課文教學的有效組織。在這其間，市十五小陸月玲校長與勝利學校馮金國校長對兩節課分別進行了不同的評價，指出優點與不足，解讀了略讀課文與精讀課文的不同上法，最后，陸校長對合作學習教學提出了幾點需要注意的地方：①“分組合作”教學中，學生分工要明確，所有學生都應關注到；導學案的設計應關注到不同層面的學生；學生交流匯報時，老師需要找準介入點；?教師處理教材時要適時發揮自己的能力；教師要有駕馭課堂的能力。?語言的表述不可零碎，無語文味的語言不可有……

（三）活動總結

這次聯校教研同課異構課堂活動，讓勝利學校的教師們受益匪淺，增強了勝利學校繼續試行小組合作模式的信心，也為勝利學校下一步大面積推開“分組合作”模式教學的試點工作指明了方向，相信勝利學校在“分組合作”模式教學的構建道路上會越走越好。

案例二：“一年級拼音教學”同課異構聯校教研活動案例

一、教研概況

大武口區教研室組織學校一年級語文教師參加部編語文一年級上冊新教材培訓。教研室主任從編寫理念，教材內容，教材特點，新教材的挑戰等方面進行解讀，并提出了拼音和漢字教學的建議。教研員就“部編版一年級語文上冊教材”進行了詳細介紹。尤其是通過生動形象的事例，為我們講解了新教材中拼音教學的特點以及在教學上的注意事項，讓我們對新教材有了系統全面地了解。

接受了教研室的培訓之后，為了更好的的把握拼音教學，勝利學校與舍予園小學攜手教研，組織了“一年級拼音教學同課異構”的聯校教研活動，十八小的語文教師也參與其中。

活動目的：為拓寬校本教研渠道，通過校際間優勢互補，較好落實統編本教材拼音教學編寫理念，引導教師在課堂教學實踐中探究科學的拼音教育教學規律，通過開展以“拼音教學“為主題的同課異構聯校教研活動，探索符合一年級拼音教學實際的有效教學，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。

活動時間：2018年10月

課例執教：孟祥娟（勝利學校） 李艷秋（舍予園小學）

活動成員：大武口區教研室語文教研員周亞莉、勝利學校、舍予園小學、十八小全體語文教師。

二、教研具體流程與評析。

（一）拼音《an、en、in》課堂教學觀摩

孟祥娟、李艷秋兩位老師分別做課，教師進行課堂教學觀摩活動。

（二）研討交流活動

1.孟祥娟、李艷秋兩位做課教師就如何把握小學生認知特點搞好拼音教學談自己的授課思路及課后感悟！

2.參會老師自由交流研討：同課異構“an en in”的拼音教學過程中，勝利學校的孟祥娟老師自制牙齒、舌頭圖片為學生創設情境，講解“n”的發音方法，激發學生興趣，突破了本課教學重難點。舍予圓小學的李艷秋老師，自制拼音卡片，扎實引導學生讀準前鼻韻母en，繼承和發揚了傳統教學的優點。

（三）答疑解惑、專家引領

聽課教師提出自己在拼音教學領域中的困惑，大武口區語文教研員周亞莉老師首先充分肯定此次聯校教研的實效性給予高度評價，然后從研課標、定目標、明學情、定起點四個方面對這兩節課做了精彩點評，充分肯定了青年教師們的優點，又針對老師們提出的：怎樣讓拼音教學課堂上的扎實有效、教學內容如何把握等幾個問題做了答疑解惑，引領指導……

（四）活動總結

新課程背景下拼音課堂教學如何上才能更有實效；如何激發一年級學生學習拼音的興趣......需要研究的問題很多很多，只要我們多研究、多思考，就一定會在實踐中走出一條扎實有效而又不失靈活的、尊重學生個性發展的拼音教學的成功之路。

[案例反思]：

聯校教研是基于學校實際而興起的一種能夠整合校際間聯合教研力量的重要教研形式。它為教育帶來了生機，注入了活力，它有力解決了學校因師資力量單薄而導致無法有效開展校內教研以及縣區級教研因規模所限而導致許多教師無緣參加各類培訓的雙重問題，促進了教師教育智慧的生成，是促進教師專業發展和提高教育質量的有效途徑。

教學是一門藝術，我們研討的是一個永恒的話題，不停的是我們實踐的腳步。相信在我們的共同研討下，我們定會打造出更多的優質課堂，見到更美麗的教育風景，綻放更多的教研之花！