少學時下《電機及拖動基礎》課程實驗教學質量的實踐

王宇嘉，蘇曉宇，王曉軍，黃寧

摘要：本文對少學時下《電機及拖動基礎》課程實驗教學的方法進行了探討，介紹了在少學時下如何提高實踐課程的教學質量和實際操作方法。通過實驗內容設計、實驗指導、實驗報告等多個方面介紹了實驗課程的開展過程，為一進步探索少學時下有效開展工程類實踐課程，提高學生創新能力和實踐能力提供了新的思路。

關鍵詞：少學時；實驗課程；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）44-0277-02

一、引言

《電機及拖動基礎》是電氣類、自動化類和機電類專業的一門專業基礎課，具有理論性和實踐性強的特點。近年來，隨著上海工程技術大學高素質應用型創新人才培養目標的逐漸落實，教學培養計劃不斷優化，《電機及拖動基礎》課程總學時也相對縮減。

由于《電機及拖動基礎》課程概念抽象、推導復雜，知識關聯性強，理論課程相對枯燥，因此實驗教學是學生提高學習興趣、檢驗理論學習的有效方式。實驗教學的目的不僅是鞏固課堂理論知識，更是為了培養學生動手能力、觀察能力、分析解決問題能力及創新能力[1]。因此，如何在少學時下有效開展課程實驗，提高實驗教學質量成為任課教師必須解決的一個問題?；凇峨姍C及拖動基礎》課程實驗的重要性，結合《電機及拖動基礎》實驗教學的經驗及在該課程教學改革和建設中發現的問題，對提高實驗教學質量體會有以下幾點。

二、實驗教學目的明確

由于《電機及拖動基礎》課程的理論課程相對枯燥，內容較多，僅通過理論教學很難培養學生對電機的感性認識[2]，更談不上對學生分析問題、解決問題能力的培養，只有把理論教學和實踐教學有機結合，才能有效提高教學質量和教學效果，從而達到培養學生實踐動手能力、工程思維能力及創造性解決問題能力的目的[3]。

《電機及拖動基礎》課程實驗必須有明確的教學目的，即：通過有限的實驗教學課時，驗證課堂所學的理論知識，使學生掌握各類電機實驗的基本方法和基本技能，培養學生踏實認真、實事求是的工程素養，為后續相關課程打下較好的理論和實踐基礎。由于電機的使用和設計都是與生產實踐緊密聯系的，因此必須使學生認識到實驗課程的重要性，只有具備較強的實踐動手能力，才能深刻地理解理論課程內容，在以后的工作中能夠較好地應用專業知識。學生認識清楚實驗課程的重要性，能夠激發其對實驗操作的興趣，積極思考實驗現象，認真完成實驗內容。

三、實驗教學內容充實，指導到位

作為非獨立設課的課內實驗，實驗學時相對較少，但是和理論課程對應的實驗內容卻豐富，如何在較多的實驗內容中，篩選出合適的實驗內容，高效利用有限的實驗課時，是少學時下實驗課程能否發揮作用的關鍵。實驗內容既要覆蓋面廣，又要做到重點突出。

根據培養計劃上安排的課內實驗學時數，我們選擇三個實驗作為理論課程的驗證和補充，即：直流電動機的工作特性及機械特性、單相變壓器參數測定、三相異步電動機工作特性。以上三個實驗覆蓋了《電機及拖動基礎》課程三大內容：直流電機、變壓器、異步電機的基本知識點。每一個實驗內容都較多，學生從進入實驗室開始，就進入“戰斗狀態”，保證了學生始終集中注意力。例如，第一個直流電動機的工作特性及機械特性實驗，該實驗目的一是驗證理論課程中直流電機的基本概念，二是驗證直流電機拖動調速中的問題，實驗內容既包括“電機”部分，如直流電機空載特性、負載特性，又包括“拖動”部分，如調節特性。首先學生要認真聽取實驗內容和要求，認真完成接線并進行檢查，接著要完成數據記錄和曲線繪制，同時要在實驗過程中不斷調整電機數據和參數，最后完成實驗拆線，恢復實驗設備狀態。90分鐘的實驗課程學生全程保持緊張狀態，經常有個別組別不能按時完成實驗內容，未完成實驗內容的同學會自覺做完后才離開實驗室。通過這樣內容充實的實驗，學生的動手能力得到極大地提高，對理論課程也有了更深刻的理解。

由于每次實驗內容較多，為使學生有更多的收獲，在實驗過程中，實驗指導教師要針對實驗中出現的問題、現象及實驗內容進行解答和提問，這對實驗老師提出了更高的要求。在每次實驗課前，實驗指導教師都會抽出業余時間，將實驗課內容給同學進行講解，保證在實驗時每一位同學都能理解實驗目的和實驗內容，同時幫助同學做好實驗課課前預習。這種實驗課課前指導，可以幫助實驗老師掌握學生對知識的掌握情況，及時發現理論課程和實驗課程的問題，有助于后續實驗課程安排和改進。上課時，實驗指導老師會根據每組同學遇到的不同問題進行解答，啟發學生思考，并給予指導，幫助學生對實驗現象、實驗數據進行分析，使學生的實驗課程達到事半功倍的效果。

四、實驗報告力求規范

實驗報告的書寫是實驗課程中一項重要的基本訓練，通過實驗報告可以看出學生對實驗內容的執行和理解情況。實驗報告的撰寫可以培養和訓練學生邏輯歸納總結能力、分析綜合能力和科技報告的表達能力，為綜合實驗課程設計、畢業論文的撰寫打下基礎。在實驗課前，指導教師給出實驗報告的書寫格式要求，實驗內容務必實事求是，實驗原始數據記錄準確清楚，實驗分析全面具體，書寫整潔。具體要求如下。

1.根據實驗內容，在實驗進行時，一邊測量，一邊記錄實驗數據在草稿紙上，最后再整理到實驗報告上，避免數據填寫錯誤。

2.實驗報告要有對實驗結果的數據分析和文字說明。對誤差產生原因、實驗過程中的問題及如何調整改進有詳細的說明。

3.實驗報告中要有每組實驗通過分析得到的結論和實驗感想，并認真回答實驗指導書后的思考題。

4.實驗報告中的電路圖、參數標注清晰，實驗數據曲線繪制正確，比例合適，并針對曲線做出合理說明和解釋。

5.學生需按時提交實驗報告，教師對實驗報告認真批改，需要給出實驗操作成績、實驗報告成績、出勤成績、實驗評語和最終成績等級，根據實驗等級，選出好、中、差各三份復印備份，實驗報告原件批改簽名后返還給學生，便于學生期末復習，達到實驗課程教學目的。

五、結束語

為提高少學時下《電機及拖動基礎》實驗課的教學質量，我們采取了一系列教學方法和教學措施的改進，取得了較好的效果，提高了學生學習的興趣。通過實驗課程，學生更好地理解了理論課程中的內容，鍛煉了實際操作能力，提高了分析問題和解決問題的能力，為進一步學習后續的專業課程打下堅實的基礎，同時，為少學時下其他工程類實踐課程提供了一套有效開展實踐教學的方法。

參考文獻：

[1]宋強，王瑞，張運素.提高“電機與拖動”課程教學質量的探索與實踐[J].中國電力教育，2013，（11）：123-124.

[2]李焦明.電機及電力拖動實驗教學方式改革探索[J].巢湖學院學報，2007，（3）：130-132.

[3]宋丹，司夏巖.努力提高《電機與拖動基礎》課程實驗教學質量的實踐[J].教育教學論壇，2013，（8）：60-61.endprint