美國空軍理工學院研究生教育現(xiàn)狀及啟示

翟優(yōu)，郭希維，尉廣軍

摘要：空軍理工學院是美國空軍最為重要的培養(yǎng)研究生的軍校，其研究生培養(yǎng)歷史已經超過50年，為美國空軍培養(yǎng)了大量的高素質軍事人才。本文對美國空軍理工學院研究生教育現(xiàn)狀進行了分析，并結合我軍研究生教育現(xiàn)狀，得到了幾點啟示，以期有益于我軍研究生教育的發(fā)展。

關鍵詞：空軍理工學院；研究生教育；美軍軍官

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）44-0094-03

一、引言

在美國陸海空三軍中，陸軍最早認識到軍官研究生教育的重要性，海軍最早開始軍官研究生教育。經過上百年的發(fā)展，美軍研究生教育已形成了一套完整的培養(yǎng)機制，招生、人才培養(yǎng)、師資力量建設、學科開設等很多方面的政策法規(guī)已經比較完善。美軍軍官數(shù)量超過20萬人，其中98%以上的軍官具有本科學位，接近40%的軍官具有碩士和博士學位，美軍院校中高學歷軍官的比例更高，超過85%的教官擁有碩士學位，超15%的教官擁有博士學位。其中陸軍大多數(shù)軍官研究生、空軍70%的軍官研究生以及海軍20%的軍官研究生依托地方高校培養(yǎng)，如賓夕法尼亞大學、堪薩斯大學等。工程技術類研究生依托地方高校培養(yǎng)，而指揮類研究生以軍內培養(yǎng)為主。依托地方高校培養(yǎng)工程技術類研究生的優(yōu)勢在于，既可以利用地方高校的教學設施和師資力量，節(jié)約經費，又可以提高技術類研究生的質量，避免研究生教育的“近親繁殖”。美軍的研究生教育已經形成了以依托國民教育為主，以軍內培養(yǎng)為輔的研究生培養(yǎng)模式[1-3]。

雖然依托地方高校培養(yǎng)軍官研究生的模式在美軍發(fā)展中起到了重要作用，但是對于空軍和海軍等技術性非常強的軍種仍有相當部分的研究生由軍內培養(yǎng)。除國防大學外，美國空軍理工學院（Air Force Institution of Technology）和海軍研究生院（Naval Postgraduate School）是美軍僅有的兩所提供全面研究生教育的院校，其他院校只是開辦了研究生課程和具有學位部分授予權[4]。這兩所院校的研究生教育和職業(yè)繼續(xù)教育，對美國空軍和海軍，乃至整個美國軍隊都十分重要。本文主要介紹美國空軍理工學院的研究生教育情況，并簡要分析對我軍研究生教育的啟示。

二、空軍理工學院概況

美國空軍理工學院成立于1919年，位于美國俄亥俄州代頓市的萊特帕特森空軍基地，是一所提供專業(yè)教育和繼續(xù)教育的研究生院，隸屬于美國空軍。空軍理工學院擁有代頓地區(qū)獨特的區(qū)位優(yōu)勢，靠近美國的航空工業(yè)基地、空軍研究實驗室（Air Force Research Laboratory）和國家航空和空間情報中心（National Air and Space Intelligence Center），自1954年起開始授予學位以來，已成為一所國際知名的授予碩士和博士學位的學術機構，其教學、科研水平獨特，已達到世界領先水平，重點培養(yǎng)空軍未來的領導者和為國防建設服務。空軍理工學院是空軍大學和航空教育與訓練司令部的一部分，其主要目標是為軍官、文職和地方人員提供專業(yè)化的研究生學歷教育[5]。

（一）附屬機構

空軍理工學院下設有工程與管理研究生院、系統(tǒng)與物流學院、土木工程學院等三個學院。

1.工程與管理研究生院為美國軍官提供工程、應用科學以及管理學科的碩士和博士研究生學習計劃，包括：航空和航天、電氣與計算機工程、工程物理、數(shù)學和統(tǒng)計學、運籌學以及系統(tǒng)工程和管理等6個部門，分別提供不同專業(yè)方向的研究生教育。

2.系統(tǒng)與物流學講授80多種專業(yè)繼續(xù)教育的課程，包括采集管理、物流管理、合同、系統(tǒng)管理、軟件工程和財務管理等，授課方式包括在校學習、駐地學習和網上學習等多種方式。

3.土木工程學院提供土木工程和環(huán)境相關的專業(yè)繼續(xù)教育課程，并為美國航空和航天部隊提供咨詢支持。

（二）工程和管理研究生院

工程和管理研究生院是空軍理工學院培養(yǎng)研究生的研究機構，是整個學院中唯一授予學位的機構，因而它是整個空軍理工學院研究生教育的核心。工程和管理研究生院將空軍任務和國防建設需求作為一個整體來學習和研究。

1.學員。該研究生院每年招收超過700名的全職研究生，包括空軍軍官、軍隊的文職人員、盟國留學生、政府公務員以及地方人員等。軍官是學員的主體，其費用由政府全部“買單”，軍官研究生的選拔取決于軍官服役期間的職業(yè)表現(xiàn)、晉升潛力和學術背景等因素。錄取的地方人員必須是美國公民，并且學術水平達到相應的要求。空軍理工學院的大量畢業(yè)生被分配到空軍研究實驗室和國家航空和空間情報中心工作。學員畢業(yè)論文的選題與內容直接受到空軍研究實驗室、國家航空和空間情報中心以及空軍其他單位和國防機構的影響。

2.師資。空軍理工學院對導師資質要求較高，其導師來自全美著名的高校和研究機構，在各自的學科領域都是受人尊敬的學者。與美國一流大學相比，該學院老師的晉升和任職更加嚴格。老師的主體包括大約50%的軍人和大約50%的文職，全部具有博士學位。導師與碩士研究生的比例約為1：6。導師對研究生的指導主要有以下幾方面：一是選課，確保具備完成論文課題研究所必需的知識；二是論文，論文撰寫過程中導師會經常給予指導，畢業(yè)論文選題一般來自導師承擔的科研項目；三是交談，導師無論多忙，都需要抽出專門的時間來與研究生交談，交談的內容主要與研究工作相關；四是課題組會議，研究生需要在會上報告自己的研究進展和成果。

3.學位認證。空軍理工大學得到了美國北部中央院校協(xié)會高等教育委員會的認可，可授權博士學位。工程和管理研究生院的8個工程碩士學位培養(yǎng)計劃被工程技術鑒定委員會認可，被評定為全美先進水平。

4.學位課程。空軍理工學院可提供多種類型的碩士和博士學位課程，分別如表1和表2所示。由空軍理工學院學位計劃可以看出，其不僅包含了傳統(tǒng)的工程技術領域，還包括了最新的網絡戰(zhàn)、物流學等新興科學，整個學位計劃緊貼空軍發(fā)展需求和國防建設需要。美國空軍不僅僅關注傳統(tǒng)的大氣層內的作戰(zhàn)，還十分關注太空作戰(zhàn)和網絡作戰(zhàn)。endprint

5.學期計劃。每個學年分為4個學期，包括秋季、冬季、春季和夏季學期。每個學期為10周，再加上一周的考試。一般情況下，秋季學期從9月下旬開始，11月中旬結束；冬季學期從1月初開始，3月中旬結束；春季學期從3月下旬開始，6月中旬結束；夏季學期從6月下旬開始，9月上旬結束。

6.地方高校計劃。空軍理工學院不僅自己培養(yǎng)研究生，它還根據(jù)空軍的需要支持學員到地方機構進行研究生和專業(yè)繼續(xù)教育，這些機構包括地方大學、醫(yī)院、研究中心和公司等。

（三）不同的發(fā)展時期

自從1919年建校以來，空軍理工學院經歷了不同的發(fā)展階段，在不同的階段其歷史使命伴隨著美國空軍作戰(zhàn)任務的不同而變化，這些不同的發(fā)展時期如表3所示。

三、對我軍工程技術類研究生教育的啟示

美國空軍理工學院以培養(yǎng)工程技術類研究生為主，因此下面我主要分析對我軍工程技術類研究生教育的啟示。院校是人才培養(yǎng)的基礎，軍隊研究生教育是部隊培養(yǎng)高層次人才的重要途徑之一，在軍事人才發(fā)展中具有非常重要的作用。辯證唯物史觀告訴我們要具體問題具體分析，適合美國軍隊的，不一定適合我們，所以我們要辯證地來看待美軍的研究生教育。在參考美軍空軍理工學院的研究生教育經驗時，必須結合我們國家和軍隊的實際，取其精華，棄其糟粕。通過對空軍理工學院研究生教育現(xiàn)狀的分析，得到了以下幾點啟示。

（一）調整在職軍官學員與直讀學員的招生比例

美軍是職業(yè)化軍隊，而我軍正處于職業(yè)化改革的論證時期，所以這就決定了我軍與美軍研究生教育招生對象的不同。美軍研究生學員以在職軍官為主體，特別是上尉以上軍官較多，直讀學員招生的規(guī)模較小[6]。絕大多數(shù)本科學員直接分配到部隊，在經過部隊歷練，并達到相應的條件后可攻讀研究生學位。而我軍由于特定的歷史條件，大量招收直讀學員，特別是工程技術類院校，研究生主體以直讀學員為主。其優(yōu)勢是本科學員直接攻讀研究生，基礎較好，整體學術水平比較高，適合于為軍隊院校、研究所、醫(yī)院等培養(yǎng)教學、科研和醫(yī)務人員。其缺點是直讀學員對部隊不了解，培養(yǎng)的直讀學員研究生更加學術化，動手能力和實際知識的運用能力有所欠缺，攻讀研究生學位的目的性不強。從部隊整體來看，教學、科研、醫(yī)務人員所占的比例很少，大量的直讀碩士和博士被分配到基層部隊，造成直讀碩士和博士所具有的能力與部隊實際需求不匹配的問題，因而基層部隊對直讀高學歷人才的整體評價不高，出現(xiàn)了高學歷人才“用不了、用不起、走不了”等問題。無法做到人盡其才，造成大量的人才資源浪費。所以在招收學員的比例方面，我們可以以空軍理工學院為代表的美國軍校為參考，應適當增大軍官研究生招生的比例，從招生政策、畢業(yè)后晉升等多方面鼓勵在職軍官報考部隊所需專業(yè)的研究生，畢業(yè)后增加相應的服役年限，從而為基層部隊培養(yǎng)合格的應用型人才。同時考慮到我軍還未完成職業(yè)化改革的實際情況，以及我軍正面臨由機械化部隊向信息化部隊轉型的關鍵時期，我們還要保留相當部分的直讀學員研究生，從而增強基層軍官的學歷層次和水平，以適應未來高科技作戰(zhàn)的需求。

（二）依據(jù)作戰(zhàn)使命優(yōu)化調整學科布局

空軍理工學院的不同發(fā)展時期從一個側面反映了美國軍隊使命和任務的變化。不同使命和任務需要不同的軍事人才。從其研究生院碩士和博士學位計劃可以看出，當前美國空軍不僅僅關注常規(guī)意義上的空軍作戰(zhàn)任務，而且十分注重新的作戰(zhàn)領域，包括大規(guī)模殺傷性武器、太空和網絡等領域。整個學科設置以傳統(tǒng)工程技術為基礎，以新興作戰(zhàn)領域為特色展開，反映了美國空軍可能面臨的潛在戰(zhàn)爭威脅。而我軍工程技術類研究生的專業(yè)設置以傳統(tǒng)的工程技術類專業(yè)為主，偏重學術型人才的培養(yǎng)，專業(yè)設置與未來戰(zhàn)爭發(fā)展的需求之間存在一定脫節(jié)。各軍兵種院校可以借鑒空軍理工學院的學科設置，以各自兵種所面臨的實際戰(zhàn)爭威脅，優(yōu)化調整學科布局。調整后的學科布局應以傳統(tǒng)的電子、計算機、光學等傳統(tǒng)的工程技術類專業(yè)為基礎，并開設反映各兵種特色的研究生專業(yè)，可以對潛在的戰(zhàn)爭威脅開展預先研究，從而能夠更好地服務實戰(zhàn)。

（三）開放辦學與地方知名高校開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)計劃

前面提到美軍多數(shù)研究生由地方知名高校培養(yǎng)，僅有少量的工程技術類專業(yè)和軍事類專業(yè)由軍校培養(yǎng)，即使是軍校培養(yǎng)的研究生也通常與地方高校進行聯(lián)合辦學，邀請地方知名學者講學，指導研究生等。所以美軍研究生的培養(yǎng)模式十分開放，研究生培養(yǎng)質量較高，與全美知名院校相當[7]。與美軍開放式的研究生培養(yǎng)模式相比，我軍研究生人才的培養(yǎng)相對封閉。軍內幾所大學辦學模式相對開放，與地方進行交流較多，甚至個別院校還與地方和國外院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生。但是全軍多數(shù)院校還比較封閉，尤其是學科設置比較有特色的學院，基本上學術交流就在學院內部，所以整個人才培養(yǎng)過程就比較封閉，形成了一種閉門造車的現(xiàn)象。研究生培養(yǎng)過程中開題、中期、盲審、答辯等各個環(huán)節(jié)比較封閉，在培養(yǎng)人才的過程中既是教練員又是裁判員，由此造成的現(xiàn)象是人才培養(yǎng)的水平停滯不前。所以在現(xiàn)有的條件下，可參考空軍理工學院的辦學模式，與地方知名高校開展聯(lián)合辦學，選拔一定數(shù)量優(yōu)秀的研究生學員送到國內知名高校學習，有條件的還可以送到國外世界知名高校學習。開展聯(lián)合辦學，不能僅限于研究生導師和學員個人的范疇，要從整個學院的角度形成一種發(fā)展規(guī)劃，加強與地方知名高校的共建，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，培養(yǎng)適應未來戰(zhàn)爭的高素質軍事人才。

四、結束語

通過對美國空軍理工學院研究生教育現(xiàn)狀的分析，可借鑒其對我軍研究生培養(yǎng)有益的方法和舉措。在人才培養(yǎng)的過程中，要緊貼世界軍事發(fā)展的潮流，根據(jù)軍隊新時期新階段的使命任務，調整優(yōu)化軍隊研究生人才培養(yǎng)方案和學科專業(yè)設置。開放辦學，學習國內外地方知名高校和外軍院校的先進經驗和做法，提高我軍研究生培養(yǎng)的質量和效益，為國防建設和軍隊發(fā)展提供強大的人力支撐。

參考文獻：

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