面向工科學(xué)生的機(jī)電企業(yè)管理課程研究與實(shí)踐

劉文靜+邢冠梅+顧生琴

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力要求不斷提升，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為各大高校的主要教育目標(biāo)，在機(jī)電企業(yè)管理課程中也不例外，要求學(xué)生對(duì)于企業(yè)管理的知識(shí)能夠扎實(shí)的掌握。本文將對(duì)機(jī)電企業(yè)管理課程內(nèi)容及特色進(jìn)行分析，并對(duì)課程的教學(xué)與實(shí)踐加以闡述。

【關(guān)鍵詞】工科學(xué)生 機(jī)電企業(yè)管理 課程研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】F270-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0246-01

引言：為了能夠更好的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)、綜合型人才的培養(yǎng)力度。對(duì)此，國(guó)家也制定了青年英才開(kāi)發(fā)計(jì)劃等政策，不但要求其具有豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)擁有高超的實(shí)踐動(dòng)手能力。加強(qiáng)學(xué)生走向工作崗位時(shí)的適應(yīng)能力，將真實(shí)工作的管理知識(shí)融入課程體系，使學(xué)生在課堂即可體驗(yàn)到多面的職業(yè)發(fā)展過(guò)程。企業(yè)管理課程具有較強(qiáng)的綜合型和實(shí)踐性，對(duì)此項(xiàng)課程學(xué)習(xí)過(guò)后，將會(huì)使工科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能夠以及經(jīng)濟(jì)思維得到顯著的提升。

一、機(jī)電企業(yè)管理課程內(nèi)容及特色

（一）課程主要內(nèi)容

在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)理念下，機(jī)電企業(yè)管理課程屬于知識(shí)拓展型的綜合課程，學(xué)生職業(yè)發(fā)展過(guò)程中專(zhuān)業(yè)知識(shí)與管理能力提升可以提高競(jìng)爭(zhēng)能力。為了能夠更好的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，在具體的課程安排中，應(yīng)保障課程體系的完整性和系統(tǒng)性，并且應(yīng)對(duì)“企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式”“企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略”等基礎(chǔ)知識(shí)和理論進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。在企業(yè)的具體運(yùn)行過(guò)程中，應(yīng)采用模塊化教學(xué)的方式，將課程劃分為幾個(gè)模塊，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行逐一擊破，進(jìn)而從不同的角度對(duì)企業(yè)管理課程加以研究。

企業(yè)管理課程的教學(xué)體系主要由兩大部分構(gòu)成，即通用基礎(chǔ)部分和企業(yè)管理實(shí)踐部分。在通用基礎(chǔ)部分中，主要是對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式、戰(zhàn)略、系統(tǒng)等進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，使工科學(xué)生能夠在此方面擁有更加充分的認(rèn)識(shí)。在企業(yè)管理實(shí)踐部分，主要包括企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)作以及人力資源管理幾個(gè)模塊，對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)未來(lái)所從事的職位進(jìn)行選擇，其根本目的是能夠通過(guò)對(duì)某一模塊的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)這一企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)技能得到顯著增強(qiáng)。

（二）課程特色

在企業(yè)管理課程中主要是打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)思路和模式，能夠靈活的利用常識(shí)性理論以及知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)職業(yè)實(shí)踐能力的模塊教學(xué)進(jìn)行凸顯，并且對(duì)學(xué)生的選修課程進(jìn)行改革，使教師能夠在有限的教學(xué)之內(nèi)，為學(xué)生進(jìn)行該模塊的深入講解和橫向延伸。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)力度逐漸提升，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、工科學(xué)生機(jī)電企業(yè)管理課程的教學(xué)與實(shí)踐

（一）采用案例教學(xué)法

新時(shí)期背景下，國(guó)家對(duì)教育的重視程度逐漸提升，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、綜合型人才的需求量也逐漸增加，因此在高校的企業(yè)管理課程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用，通過(guò)具體的實(shí)際案例，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成分析、判斷以及歸納總結(jié)的習(xí)慣，在日后從事相關(guān)工作時(shí)，才能夠做到游刃有余。學(xué)院通過(guò)與企業(yè)合作的方式，將老師送出去培訓(xùn)，運(yùn)用工科專(zhuān)業(yè)教師的角度分析企業(yè)管理的案例，結(jié)合裝備制造與先進(jìn)加工技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)綠色制造，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與討論。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以將某個(gè)企業(yè)事件的發(fā)生背景、過(guò)程以及最終的處理結(jié)果進(jìn)行講授，使學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)中發(fā)生的事件有所了解，培養(yǎng)其從不同角度進(jìn)行案例分析的能力，使學(xué)生準(zhǔn)確把握職業(yè)定位，提高職業(yè)歸屬。此外，教師還可以利用案例中的數(shù)量、質(zhì)量證據(jù)來(lái)支持分析的論點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思維能力和觀察能力進(jìn)行有效的鍛煉，為日后進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)或者從事相關(guān)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

（二）加強(qiáng)校企合作

在企業(yè)管理課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校還可以加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)之間的合作與交流，使該企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求逐漸提升，除了具備豐富的理論知識(shí)之外，還應(yīng)擁有高超的實(shí)踐技能，因此校企之間的聯(lián)合成為大勢(shì)所趨。企業(yè)通過(guò)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，使其能夠成為該企業(yè)中的“主力軍”，從而為企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益，可謂是互利雙贏。

結(jié)束語(yǔ)：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量和要求逐漸提升，企業(yè)在用人方面要求也逐漸嚴(yán)格，因此各高校為了能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)和企業(yè)需求的人才，應(yīng)積極提升學(xué)生的職業(yè)技能，在課上積極采用案例教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)管理的各方面內(nèi)容都有所了解。在課下學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，為學(xué)生謀求更多的實(shí)習(xí)崗位，以此來(lái)使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)軍.項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)電企業(yè)管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，29：122.endprint