卓越法律人才的培養模式改革分析

【摘要】近幾年以來，我國的高等教育正在深入改革發展，按照最新的教育部文件顯示，必須加強培養應用型以及復合型法律職業人才，全面制定科學、合理的卓越法律人才培養計劃。各大高校在培養復合型以及應用型法律職業人才時，必須進行明確的目標定位，充分依托于自身的優勢資源，采取差異化的人才培養方式，設計科學、合理的課程體系，才能更好地培養學生的法律職業能力。本文主要以卓越法律人才的培養模式為基礎展開綜合分析，并提出了一些人才培養建議。

【關鍵詞】卓越法律人才 培養模式 法學教育

【中圖分類號】D90-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0227-02

法學教育作為各大高校教育體系的重要組成部分，其對于培養法律人才起到重要作用，而且能夠傳播法律知識，更好地弘揚法律精神，彰顯法律道德品質，從而全面提升我國公民的法律整體素質。高校作為培養法律人才的重要場所，其起到重要的人才培養作用。然而從當前的實際情況來看，我國的高校法學教育人才培養模式中仍然存在許多問題，人才培養質量明顯偏低，人才培養模式需要得到改善和調整。法律具有非常明顯的社會實踐特征，法律也是一種重要的社會公共政策，統治階級在把握社會發展時，主要利用法律工具來調整社會活動。而且法律是一種非常重要的應用型社會學科，其能夠有效解決社會問題。所以必須加強高校法律教育，注重培養卓越法律人才，才能促進社會穩定、和諧發展。

1.卓越法律人才培養的相關概述

1.1卓越法律人才培養的概念

自二十世紀九十年代向二十一世紀發展，我國的教育改革逐漸從大眾化教育轉變為質量化教育，傳統的法學教育也逐漸向質量型法學教育創新發展。近幾年以來，我國各大高校的法學教育專業本科畢業生人數不斷增加，這也在一定程度上促進了我國社會主義法治現代化發展。當前我國法律人才培養主要為了解決這樣幾方面問題：

一方面，開展精英化法律教育，培養卓越法律人才，能夠有效解決法學教育規?；约敖逃|量下降的問題。自二十一世紀以來，我國的教育部改革深入發展，逐漸實現教育產業化，各大高校紛紛拓展教育招生規模，但是這種教育大眾化的方式雖然能夠在短時間促進教育產業發展，但是從長遠來看仍然存在許多問題，不利于培養優質人才，教育質量逐漸降低。例如：在法學專業教育體系中，雖然能夠在短期內維持教育資源平衡，但是會逐漸降低法律人才的整體質量。

另一方面，人才培養模式過于單一，無法培養社會所需要的多元化法律人才，教學方法過于傳統，與法學知識的實踐性存在偏差。在當前的教育體制下，各大高校教育工作仍然具有一定的計劃經濟特征，在法學專業教育中，設置的課程內容過于統一，采用千篇一律的教學方法，沒有充分體現“因材施教”的教育特征，所以導致各大高校完全以培養法律理論知識為主，沒有注重法律學科的實踐性教學，理論和實踐脫軌，無法滿足社會對多元化法律人才的需求。

1.2卓越法律人才的內涵闡述

在我國教育體系改革發展過程中，教育部門下發了長期發展規劃剛要，其中對培養法律人才制定了許多政策支持，并且形成了完善的改革方針，卓越法律人才必須獲得社會主義法治理念教育，從而提升自身的法律素養，具備良好的法律思維能力，使學生能夠在具體的法律案件中運用各種抽象的法律要義。具體而言，卓越法律人才必須具備這樣幾點內涵：第一，具備合格的政治身份和堅定的信念，能夠積極主動地參與到社會主義法治建設工作中；第二，能夠勇敢地展開實踐工作，從而為社會主義市場經濟發展貢獻自己的力量；第三，具備扎實的理論知識基礎，而且能夠熟練運用法律學科的理論知識；第四，具備非常過硬的專業素質；第五，具備健全的人格特征，能夠滿足自身全面發展。

2.我國法律人才培養模式的現狀分析

2.1人才培養目標過于單一

近幾年來，各大高校在培養法律人才時主要采用統一的培養模式，人才培養目標過于統一，所以培養的學生沒有體現差異化特征。從整體上來看，我國各大重點高校以及普通高校的法學本科所采用的人才培養模式比較統一，這些院校的整體結構比較統一。同時，從微觀上來分析，在人才培養模式中沒有體現出學生的興趣、才能以及特長，所以導致許多法律人才無法滿足當前社會經濟發展需求，嚴重浪費了大量的法律教育資源。很多法學專業畢業生無法尋找適合自身的崗位，無法滿足市場的發展需求。

2.2課程過于固定，教學方法簡單

目前，在各大高校的法學本科課程中，主要包含了必修課、選修課以及實踐課等內容，在課程教學內容中主要以傳授法律知識為主，沒有充分體現課程的訓練能力，課程教學內容中理論占據著極大部分，實踐實訓內容較少。課程開設的順序混亂，一般先實體法，然后才是程序法，先國內法，然后教導國際法。學生在學習法律中對于社會生活缺乏了解，沒有結合社會背景。除此之外，在法學課程教學中，主要采用聽課、課堂討論以及課后作業等幾種形式，缺少充足的實踐教學環節，教學方法太過簡單，所以無法讓學生形成系統的法學知識體系。

3.卓越法律人才培養模式的改革策略

3.1全面優化法學課程體系

在教育新形勢下，構建全新的卓越法律人才培養模式時，必須全面優化法學課程體系，對已有的課程進行優化，加強改革創新，把理論課程與實踐課程充分結合起來，這樣才能使法律教學課程體系更加完善。具體而言，首先，在法學專業學生入學的第一學期，可以教學工作中貫徹社會主義法治理念，使學生逐漸認識到社會主義法治理念，真正理解如何構建社會主義法治國家，才能形成堅定社會追憶法治信仰。其次。需要不斷拓展法學專業的課程范圍，新增知識產權內容，在知識經濟時代下，社會各界對于知識產權的要求不斷提高，所以需要構建完善的知識產權專業課程體系。再次，合理設置課時以及學分。最后，根據本校特有的教育資源來開設特色理論課程，充分體現法律人才的差異化培養，使學生能夠真正展示自身的特長能力。教師需要不斷總結教學經驗，針對本校的優勢項目，例如：有效院校的國際經濟法、刑事偵查法以及憲法學課程比較具有優勢，就可以在此基礎上進行重點教學。endprint

3.2不斷強化實踐教學過程

對于一名卓越的法律人才而言，必須在具體個案中熟練運用抽象的法律理論知識，能夠及時彌補法律漏洞，合理應用法律進行解釋，這也是法學教育的重要目標。在卓越人才培養模式改革下，必須充分體現實踐教學的重要性，加強校內實踐教學和理論教學結合，確保真正發揮實踐教學的作用。在校內實踐課程中，可以增設法律政所課程、法庭模擬實戰演習課程以及法律實務技能課程等等，這樣才能培養更多的應用型卓越法律人才。同時，各大院校要加強和校外單位的合作，校內實踐和校外實踐充分結合起來，充分利用社會資源來培養法律實用性人才，高校要拓展和立法、司法、行政以及律師事務所等法律實務部門的合作范圍，加深合作關系，共同培養追甌越法律人才。學校在平時授課中需要為學生創設實務場景，在寒暑假期間集中實習，在每個學期的學習中，需要給學生安排2次左右的實踐機會，讓學生進入法律實務部門進行鍛煉。同時也要安排校外實務法律專家以及資深法律人士來進行授課指導，使學生充分掌握法律實戰技巧，具備豐富的法律應用經驗。

3.3教師要轉變傳統的人才培養理念，采用先進的教學方法

在傳統的法學教育人才培養模式下，教師過于重視傳授理論知識，沒有針對實際案例進行具體分析，所以只能起到“紙上談兵”的效果，教師缺乏良好的教學能力，容易導致課堂教學氛圍沉悶、乏味，學生失去學習興趣。在社會主義現代化高速發展的時代背景下，廣大法律實務部門要求傳統教育模式和理念創新，必須充分結合法學教育實踐，在人才培養模式中，以培養卓越實務性法律人才為最終目標。因此，教師必須轉變傳統的人才培養理念，真正以學生為中心開展實踐教學活動，結合學生的實際生活選擇學生感興趣的法律案例，并且結合書本教材的法律理論知識來進行授課，強化學生的參與性，為學生設置合理的學習任務。于此同時，教師要積極和實際訓練基地取得聯系，共同帶領以及安排學生來進行法律案件調查，前往法院進行旁聽，參加聽證會，這樣才能快速熟悉法律文書，學會運用證據來進行推理，更好地判斷事實真相。

3.4構建完善的課程評價體系

在卓越法律人才培養模式改革的條件下，必須構建完善的課程評價體系，轉變傳統、單一的考試成績為標準的課程考評體系，必須對學生的學習成果進行綜合評價，引入現代化科學評價體系，才能準確了解學生的學習情況。同時，在綜合的課程評價體系中，必須適當地增加實踐以及科研領域的評價分數比例，這樣才能提高學生的法律綜合素養。同時，在學生參加課外學術活動中的表現，需要進行準確記錄，了解學生在法律實務工作中的表現，針對學生的不足進行針對化教學，才能彌補學生的缺陷，更好地培養卓越法律人才。

4.結語

總而言之，隨著我國法學教育的精英化發展，必須加強改革創新卓越法律人才培養模式，做好明確的人才培養目標定位，不斷調整人才培養戰略，才能培養出更多社會所需要的應用型復合法律人才。

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作者簡介：

蔣玲（1963.8-），女，漢族，四川成都人，在職研究生學歷，副教授，研究方向為英語教學法。endprint