大學生黨員“一對一結對幫扶”活動在學業輔導中的作用探析

陳玉平+吳虹利

【摘要】本文以某財經大學金融學院為例，從大學生黨員“一對一結對幫扶”在學業輔導中的重要性入手，探討大學生黨員“一對一”學業輔導活動的思路做法、工作成效以及相關經驗，希望對大學生黨支部建設和學業輔導工作有所啟發。

【關鍵詞】大學生黨員 一對一結對幫扶 學業輔導

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0020-02

學業是大學生的立身之本，是大學生成長成才的重要因素，學業成功是衡量學業發展的重要標準。目前，各高校都不斷探索適合本學校的學業輔導模式，積極引入朋輩輔導，輔助存在學業問題的學生克服困難，激發學習動力，從而提高成績、順利完成學業。應當說，朋輩間的學業輔導產生了積極的效果，以某財經大學為例，該校每學期都選拔綜合成績優秀或者某門課程成績突出的學生擔任學業輔導助理，每人輔導1-2人相關課程，每周輔導員1-2次。從每學期的反饋結果來看，“一對一”學業輔導取得了良好成效，80%以上的同學成績都獲得了提升，學業輔導助理好評率超過95%。

上述“一對一學業輔導”制度給予了黨支部建設工作以啟發，可以將大學生黨員引入到學業輔導隊伍中來。本文以對外經濟貿易大學金融學院為例，以學生黨支部工作創新、學業輔導模式改進等為結合點，明晰“一對一結對幫扶”在學業輔導中的重要作用，探討“一對一”學業輔導的具體實施過程、工作成效，總結思考該項工作對學生黨支部建設和學業輔導模式改進的經驗。

一、黨員參與學業輔導的重要性

大學生黨員是大學生群體中的先進分子和骨干，是廣大學生的表率，是黨員隊伍中有文化、有素質，最年輕、最活躍的群體。發揮好大學生黨員的先鋒模范作用，不僅是高校黨組織自身建設的需要，更是高校進一步加強和改進大學生思想政治教育，培養德智體美全面發展人才的需要。大學生黨員兼有學生與黨員的雙重身份，一方面作為學生，應當以學業為主認真學習；另一方面，作為黨員，應當發揮先鋒模范作用。這種作用體現在全方位的發展上，既要做大學生思想政治工作的先鋒，也應成為專業學習的標兵與楷模。因此，發揮大學生黨員在學業、學習上的先鋒模范作用，也是新時代賦予大學生黨員的一項新任務。

同時，黨員參與學業輔導可以進一步拓展大學生黨員先鋒模范作用發揮的路徑與載體。學生黨員為有需求的學生提供“助學”本身就是黨員為人民服務宗旨的體現。第一，拓展了黨員先鋒工程的內容，同時可以為進一步發揮黨員先進性作用搭建平臺，成為學生黨員強化宗旨意識，服務廣大學生的有效陣地；第二，承擔相應的課業輔導，對學生黨員自身的學業提出更高要求，也是其黨員先進性的體現；第三，通過與受輔導學生的零距離接觸，學生黨員可以關注到更多學風、思想、心理方面的問題，通過朋輩教育，可以成為高校思政教育工作的有益補充；第四，學業輔導的平臺為學生黨員的全面成長提供了鍛煉的機會。

二、思路做法

結對幫扶，就是黨員和群眾一對一結對子，是以先進帶動后勁，以優勢帶領劣勢的一種幫扶手段和方式，以解決實際問題為基礎。為了發揮學生黨員在學業輔導中的重要作用，幫助學業困難學生克服學習上的困難重塑學習信心，提高學習成績，金融學院確定了“一對一”學業輔導的結對幫扶內容，既作為學業輔導的工作形式之一，也作為支部創新活動的重要內容。

（一）主體確定

這里的主體包括參與幫扶的黨員、部分入黨積極分子和被幫扶對象。我們一般認定為有一學期有3門（含）以上不及格課程（或者2門專業課程不及格）的學生、累計不及格課程達到學校退學警告的為學業困難學生。在選拔參與幫扶的黨員和積極分子時，著重對黨員的責任意識、綜合成績、溝通能力等進行考察。

（二）幫扶內容

“一對一”學業輔導，是通過黨員與學業困難學生結對，與他們進行思想上的溝通交流，幫助他們改進學習方法，養成良好學習習慣，順利完成學業，進而幫助他們加強自我認知，接納現實自我，重塑學習信心。學院結合實際情況，明晰了具體的幫扶內容：根據被幫扶學生的實際情況，了解該生的學業困難現狀及成因，與該生共同制定學期計劃書，細化當學期課程成績目標；幫助調整作息，制定學習計劃，保證每周的學習時間；輔導1門具體的課程，每周進行2個學時的輔導；每周至少抽查2次課程，了解上課出勤率；每周至少當面談話一次，深入了解學生思想、心理情況。

（三）制度保障

任何一項工作的開展，都需要規范性強、操作性強的制度，才能最大化工作效果。為了促進“一對一”學業輔導的順利開展，保障結對幫扶的最大成效，學院設立了三項制度：首先是目標責任制，確立參與幫扶的黨員目標責任制和被幫扶學生的目標責任制。要求黨員做到上述具體的幫扶內容，真正用心關心被幫扶學生，監督其日常學習，幫助其改進學習方式，并及時向黨支部和輔導員反饋學生情況。對被幫扶對象而言，要求根據自身制定的計劃書，盡可能完成各項工作，加強和黨員同學的交流和配合，認真努力地實現學期目標。其次是監督反饋制，制作查課登記表、輔導情況表、談話記錄表等，要求黨員每周將相關記錄情況反饋給黨支部和輔導員，同時每學期結束由被幫扶對象對黨員進行考核評價。再次是獎懲激勵制，就黨員而言，各項輔導工作完成到位，被幫扶對象取得較大進步的，在黨員評議中優先考慮，或者學生綜合測評中獲得相應的加分；對輔導工作持應付態度、考核成績不理想的將進行批評教育，預備黨員的將適當延長預備期。對于被幫扶學生，最主要的目的是幫助他們克服困難完成學業，目標的實現是最好的激勵。

三、工作成效

在將近兩年的活動中，某財經大學金融學院30名黨員參加“一對一”學業輔導，共31名學業困難學生接受了幫扶，受輔導的課程包括公共課的數學類課程、專業課中的基礎課和方向課等20余門課。從結果來看，該活動取得了良好成效。

（一）被幫扶學生取得了長足的進步endprint

受幫扶的學業困難學生平均掛科2門以上，在接受幫扶的兩年中，學業成績取得了明顯的進步，90%以上的同學消滅了不及格課程。同時，這些學生在黨員的幫助下，心態更加開放，態度更為端正，與同學和老師的交流較為融洽，同時比較積極地面對畢業季的挑戰。

（二）參與幫扶的學生黨員得到了鍛煉

參與幫扶的學生黨員，他們的綜合素質得到了提升，黨性修養得以增強，真正在實踐中服務同學，幫助同學。據統計，參加幫扶的黨員中37%分別被保送至清華經管、北大光華、人大漢青等高校繼續深造；33%得到了哥倫比亞大學、倫敦商學院、羅切斯特大學、香港大學等世界級名校的offer；20%人成功考研，分別被北大光華、中科院、貿大等校錄取；還有10%選擇走上工作崗位，均已與工作單位簽約。這些黨員實現了100%的高質量就業，在學風建設、考研、就業等各方面充分發揮了榜樣示范作用。

（三）黨支部的影響力得到增強

黨員自身的優秀成為了良好的示范，他們對學業困難學生的關心與幫扶得到了高度的認可，從調查結果來看被幫扶學生對活動滿意度高度98.7%，他們的實際問題得到解決，感受到了黨支部的溫暖，這使得黨支部在年級和學院中得到了學生和老師的廣泛認可，黨支部的影響力從學業困難學生輻射到年級一大片學生，在廣大群眾中起到了引領和示范的作用。

四、經驗思考

從實踐結果來看，“一對一”結對幫扶在學業輔導中是行之有效的形式，既為大學生黨員的教育管理活動提供了良好的平臺，同時又促進了學業輔導工作的推進，真正解決了群眾問題，實現黨支部為人民服務的宗旨。為了更好地推進此項活動的開展，筆者結合實際情況認為應著重做好以下三方面的工作：

（一）完善結對幫扶的具體幫扶指標，明確幫扶責任

在以往的學生黨支部工作中，曾多次采取結對幫扶的形式幫助困難學生或困難黨員，但是效果并不明顯，其重要原因就在于結對幫扶的責任不夠明晰，指標不夠細化，比較籠統含糊，未能真正做到以學生為本，因此參與其中的黨員和被幫扶的學生都不明確自身的責任，在結對幫扶的過程中缺乏執行性強的目標，從而使得幫扶效果大打折扣。因此，針對每一次幫扶，要結合被幫扶對象的具體情況，制定針對性的、可實現的幫扶目標，適當量化，促使參與其中的人能夠有參照指標，明白前進的方向和努力的目標。

（二）注意因材施教，分類指導，合理搭配幫扶對象

在結對幫扶中，一般被幫扶的學生都存在著各種各樣的問題，每個人情況都有差異，因此要充分考慮學業困難學生的實際情況，結合他們的學習困難程度、性格特點、課程情況等進行分類指導，設計符合學生實際的多層次的目標要求，制定個性化的幫扶方案。同時合理搭配幫扶對象，具體到幫扶活動中，可以考慮男女搭配增強活動吸引力，有共同興趣愛好的搭配在一起，這都有利于幫扶活動的開展，往往能取到事半功倍的效果。

（三）注意過程的動態監督，及時反饋糾偏

任何一項活動的開展或制度的實施，都是一個動態的過程。“一對一”結對幫扶的開始，黨員和被幫扶學生的積極性都比較高，但是人都有惰性，在某個時點都容易懈怠，學業困難學生的學習熱度容易下降，因此黨支部和輔導員在整個活動過程中要持續地予以指導、鼓勵，動態掌握活動的實施進度和實際情形，了解雙方的配合情況，做好實施過程中的原始資料記錄、信息反饋，一旦出現偏差，比如雙方無法配合，被幫扶對象對黨員不滿的，目標設置不合理的，都應進行引導和變動，及時糾偏，保證設定目標能夠按時保質地完成。

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