以人為本理念下高等教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建探討

封 彥

以人為本理念下高等教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建探討

封 彥

隨著社會的發(fā)展，國家對素質(zhì)教育越來越重視，尤其是對高校的實(shí)施政策中尤為突出。素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，使得以人為本的教育理念會成為教育發(fā)展的重要趨勢。從過去幾年到近幾年高校學(xué)生的數(shù)量逐漸增大，大學(xué)生的不斷增加也體現(xiàn)了我國教育素質(zhì)的不斷提高。相對而言對高等教育的管理、教學(xué)提出了新的要求，所以以人為本的理念受到了大眾的認(rèn)可。

以人為本 高等教育 學(xué)管理模式

目前我國大學(xué)的教育理念就是以人為本，高等教育就要本著以人為本、以學(xué)生為本的原則來促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)在我國歷史發(fā)展中有著很重要的作用，沒有大學(xué)教育的快速發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可能這么的輝煌。所以以人為本的高等教育是發(fā)展的必然趨勢，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)頂尖級專業(yè)人才。本文分析了高等教育教學(xué)管理模式中的以人為本理念的運(yùn)用和發(fā)展。

一、“以人為本”管理的核心理念在高等教育的作用

教育教學(xué)作為學(xué)校的重要工作，教學(xué)管理在教育教學(xué)中起著非常重要的作用，是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。如何加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量非常重要，黨的十七大精神明確提出科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”構(gòu)建教育教學(xué)管理新模式，“以學(xué)生為本”是高校教育的根本要求。教育發(fā)展的核心就是“以人為本”以學(xué)生為主體。這就需要我們更深入的貫徹落實(shí)發(fā)展路線，不斷探索學(xué)習(xí)理論，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量、提高教育教學(xué)思想。高等教育教學(xué)管理必須尊重個人的發(fā)展需求和客觀規(guī)律。實(shí)踐以學(xué)生為本的教學(xué)理念：一些教師還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，這些方式方法輕車熟路、方便教學(xué)、不求進(jìn)取，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新和改革。傳統(tǒng)教育方式對于一些特殊才華或者不足的人而言，多少會有些弊端，所以我們不斷地對教師進(jìn)行培訓(xùn)不斷更新教師教學(xué)方式，讓學(xué)生得到更好的人為教育。廣大教師也在不斷地學(xué)習(xí)和完善。要重視學(xué)生的個人差異，因材施教不能一概而論。教師能認(rèn)識到這些弊端，就能很好的掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，大大的提高學(xué)習(xí)效率。沒有規(guī)矩不成方圓，是傳統(tǒng)教育的一種模式，學(xué)校制定了行為規(guī)范和守則等等一系列的制度來約束學(xué)生的日常行為。使得學(xué)生不準(zhǔn)這個不準(zhǔn)那個，這個不行那個也不行，學(xué)生得到了反感只是從行為上來克制自己，但是解決不了本質(zhì)性的東西。生硬、強(qiáng)勢的學(xué)校規(guī)定會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對于一些規(guī)定甚至出現(xiàn)反感、厭惡，所以運(yùn)用以人為本的管理模式對學(xué)生進(jìn)行管理、教育，才能夠站在平等、尊重的立場去制定校規(guī)。這樣會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更愉快，輕松地完成作業(yè)、教學(xué)，并對學(xué)生和老師的溝通起到了連接的作用。鼓勵學(xué)生既敢做、又敢說的精神，促使學(xué)生完全發(fā)揮自己的潛能。人是生命的主體，社會進(jìn)步的主體，本著以人為本的目的來教學(xué)是每個教師的職責(zé)，是對人主體地位的一種肯定和認(rèn)可。人才資源也是社會發(fā)展的第一因素。高等教育的多年實(shí)踐證明了學(xué)校必須要有科學(xué)而鮮明的辦學(xué)理念。

二、高等教育管理的模式

以人為本的特點(diǎn)就是以人的本性為重。而傳統(tǒng)的模式是理性的管理規(guī)范的教育，態(tài)度、方法都過于強(qiáng)硬。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前高校的發(fā)展。明確教育教學(xué)的管理目標(biāo)，所謂教學(xué)的目標(biāo)就是學(xué)生，遵循學(xué)生的思想，人為的教育，讓其形成一個良好的教育教學(xué)的環(huán)境，相比傳統(tǒng)教育更人性化，促進(jìn)學(xué)生更大程度上的發(fā)揮自己的個性特點(diǎn)。以學(xué)生為主體，教師要作為學(xué)生的引導(dǎo)者，倡導(dǎo)現(xiàn)代化教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，更好的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。對學(xué)生的人性關(guān)懷也很重要，在教學(xué)過程中要倡導(dǎo)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的積極性。高校的學(xué)習(xí)方法有很多不足的地方，過于死板的教育方式導(dǎo)致學(xué)生沒有積極性，很多專業(yè)知識不夠扎實(shí)。這就需要有更好的高等教師用以人為本的教學(xué)模式來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。課外活動開展的不足也是其中之一，部分高校課外活動很少，有些實(shí)踐性的課題和課外有很大的聯(lián)系。學(xué)生處于被動狀態(tài)，沒有一個積極樂觀的態(tài)度，難以提高學(xué)生的積極性。教學(xué)評論上的不足，只是表面的一個評價(jià)形式。教師對這個沒有起到應(yīng)有的重視，沒有一個根本性、實(shí)質(zhì)性的評論，學(xué)生的真實(shí)水平得不到真正的發(fā)揮。

三、高等教育的策略

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的思路和方法。轉(zhuǎn)變?nèi)说睦砟罹湍苻D(zhuǎn)變教育教學(xué)的方法。所謂理念就是人的思想概念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，高等院校的開展和教學(xué)有著密切的關(guān)系。隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，以人為本的教學(xué)模式應(yīng)在高等院校中得到運(yùn)用，并融入到管理模式中去，使人性化教育得到發(fā)揮利用。無論在課外還是課內(nèi)，學(xué)生都應(yīng)該多一些關(guān)心、少一些責(zé)罵、多一些引導(dǎo)、少一些職責(zé)、多一些溝通、少一些冷漠，讓學(xué)生和教師達(dá)成共識。校園文化在高校中有著舉足輕重的作用，開展各項(xiàng)工作都離不開校園文化，校園文化存在多元化因素，對學(xué)生的成長也起到了不可估量的作用，學(xué)生在多樣多彩校園文化中得到快樂和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

綜上所述，素質(zhì)教育發(fā)展的今天，高等院校更應(yīng)該注重以人為本的新型教育模式，以人為本的教育模式逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式，教師要逐步改善自己的教育教學(xué)方式方法，重新給自己定位，學(xué)生也會更主動積極的學(xué)習(xí)。在人性化教育中，不管是教師還是學(xué)生都能發(fā)揮更大的作用，為社會做貢獻(xiàn)，使得以人為本的管理模式更為突出。

[1]孫娜．以人為本理念下高等教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建[J]．中國建材科技,2016,25(1)．

[2]李婷婷．以人為本理念下高等教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建[J]．現(xiàn)代交際,2016(7):160～161．

[3]邵宏博．“以人為本”的高等教育教學(xué)管理模式構(gòu)建應(yīng)用研究[J]．時(shí)代報(bào)告,2017(16)．

（作者單位：西安工程大學(xué)）