案例教學法在醫學檢驗專業教學中的應用

宋 艷

案例教學法在醫學檢驗專業教學中的應用

宋 艷

如今案例教學法是教學改革中主要手段之一，將案例教學法應用在醫學檢驗課程的教學中，能夠全面的培養醫學發展所需要的復合型醫學檢驗專業的人才，本文從案例教學法的特點以及案例教學法在醫學檢驗教學中的應用這兩個方面進行了研究探討。

案例教學法 醫學檢驗專業 應用

隨著我國醫學事業的飛速發展，醫學檢驗的模式逐漸在改變，所以我們需要全面培養高素質的人才。醫學檢驗教學是醫學教育中重要的組成部分，如何讓學生在醫學檢驗教學的實際改革中學會提高分析問題的能力、臨床實踐中的思維和動手能力，已經成為了如今醫學檢驗教學改革的方向。我們在培養現代醫學人才的過程中，要不斷探索全新的教學模式和教學手段，案例教學法作為一種全新的教學方法以其獨特的特點和優勢被廣泛運用于教學改革中。

一、案例教學法的特點

案例教學法實施的特點能夠培養學生學習的興趣，學生在自主思維的引領下能夠進行思考真實的案例問題，增強的學生的思維能力。其二，案例教學法還能夠提高學生臨床實踐能力和思考相關問題的能力，能夠分析、推理、判斷患者的病情以及對患病癥狀進行一個總體的概括，學生可以從患者的臨床表現癥狀來加深自己的認識。最后，案例教學法的特點還能夠將教師與學生結合起來，雙方共同投入到學習的過程中去，實現共同參與。

二、案例教學法在醫學檢驗教學中的應用

(一)精選案例

案例教學法運用在醫學檢驗專業教學中時，教師要選擇合適的案例，案例選擇需要具有典型的代表性，緊緊圍繞著醫學檢驗教學的大綱來開展，對學生的學習要有啟發性，案例最好是教師在工作中積累下來實際性案例，能夠體現出醫學檢驗課程中的難點和重要知識點。案例教學法在運用到醫學檢驗專業教學中時不能僅僅只局限于文字，案例在教學過程中的描述要客觀，使每個學生都能夠快速的了解所學的內容，案例的描述在選擇上應該適當的選用圖片展示，表格以及臨床資料等等。在選用案例時，教師一定要保持案例分析難度適中，不能太簡單對學生沒有挑戰力，也不能太難讓學生無從下手，這樣不能夠激發學生的興趣，降低了學生在教學過程中的參與度，這樣對于學生的學習起不到關鍵性的效果與作用。

(二)組織實施

教師在講授醫學檢驗專業知識之前，要在課堂上給學生發放一些關于案例的資料以及提出臨床上的問題，先讓學習預習資料來思考案例中的問題，這種方法能夠讓學生進行自主思考，自己在思考問題的過程中去全面分析各種問題。教師還可以組織學生在醫學檢驗教學的課堂上進行分組討論，提出問題后，讓學生分別回答問題，這樣教師提出的一個問題就有了不同的解決答案，學生在給出不同建議的過程中，自身的知識面也得到了拓展。教師在組織實施案例教學法的過程中要細心的聆聽不同學生的答案，在學生討論之后進行總結，針對學生在討論過程中出現的問題和不足之處要進行糾正，教師通過引領，學生自主探討知識，從而激發了學生學習的熱情，培養了學生解決問題的能力。

(三)效果評價

案例教學法運用在醫學檢驗教學過程中時，教師通過不同方式來考核自己的教學效果，還可以考核學生學習情況。在評估學生的過程中，可以了解到學生學習方法是否改進，學習能力是否提高。案例教學法在應用的過程中避免了教師單向講課模式和學生單向聽講模式，案例教學法促進了學生與教師之間的良好互動，學生通過分析各種案例，促進了學生記憶臨床醫學知識的能力，培養了學生獨立思考和在案例描述過程中語言表述的能力。在醫學檢驗教學過程中，學生通過分析真實的案例，提高了學生在今后醫學臨床中解決實際問題的能力，這樣通過理論分析達到了解決實際問題的目的。另外，效果評價還能夠幫助教師評價自身的教學水準，激勵教師需要不斷的學習和積累，才能為學生選擇合適正確的案例進行學習，教師臨床知識的積累以及教學模式的不斷更新都能夠在效果評價中進行體現。效果評價應用在案例教學法中時，發揮了教師在醫學檢驗專業教學中的引領作用，促進了學生學習能力和教師教學水平的提高，增強了素質教育的實施。

三、結語

總的來說，案例教學法在醫學檢驗專業教學中能夠提高學生各方面的能力，例如與同學教師的溝通能力，醫學檢驗專業中理論聯系實際的能力以及相應的臨床思維能力，還進一步提高了學生自主學習能力，培養了學生學習興趣，在教學過程中取得了良好的教學效果。所以說我們必須要在改革教學中不斷的探索和完善案例教學法的過程，使它在實施的過程中具有一定的科學性，這樣才能在教學過程中充分的發揮案例教學法的作用，培養全面的醫學檢驗專業人才。

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