淺談高校《形勢與政策》實踐教學的方法與路徑

張珊睿

淺談高校《形勢與政策》實踐教學的方法與路徑

張珊睿

《形勢與政策》是高校思想政治理論課程系列的一個重要組成部分。21世紀是人才競爭的世紀，是全面發展的人才激烈競爭的世紀，面對國際、國內形勢的風云變化，中國乃至我們個人都將面臨著巨大的挑戰和難得的機遇。形勢與政策教育在高校的廣泛開展，將對當代大學生如何在紛繁復雜的國際國內形勢下正確看待與處理所面臨的機遇與挑戰給予方向性的指引，從而讓大學生堅定自己的信念，奮發圖強、報效祖國。

形勢與政策 實踐教學 方法與路徑

大學時期是學生思想構架形成的重要階段。個人的發展離不開社會的大環境，只有準確掌握當下國內外形勢，大學生才能根據自身情況結合自己的目標及早規劃成長過程中可行的發展方案與計劃，并朝著目標不斷努力奮進，成為一名適應社會潮流發展要求的大學生。《形勢與政策》課對大學生構建價值觀、形成客觀正確的思想態度具有極其重要的作用。

目前我國正處在全面建設小康社會的關鍵時期，醫療衛生體制改革已經成為“十三五”期間的重要改革內容，近年來為了順應國內外不斷變化的格局，我們國家制定了“一帶一路”宏偉藍圖……這些形勢的變化，會帶來哪些政策的走向變化，面對那么多的機遇以及挑戰，我院學生應該如何適應社會的發展變革，如何洞察醫療衛生市場的新變化，形策課又如何科學的引導學生提早做好職業規劃和就業準備等等，這些問題除了在課堂上對形勢、政策進行講解，也需要學生自己融入其中，通過自身的實際情況去順應時代發展的要求，真正了解形勢、政策走向，為自己的成長與成功鋪好道路。

目前國內外對《形勢與政策》實踐課、體驗課研究的課題還很少，大多都還處于初始階段，并沒有形成示范體系。一直以來我院《形勢與政策》主要都是以課堂教、授為主，實踐教學雖然取得一些成果，但缺乏系統性研究。針對這一情況，結合我院學生的實際情況，研究形策實踐教學的路徑與方法，從而提出有效策略，讓學生能真正置身其中，對今后形策實踐教學的推廣、對學生提早制定好就業方向有著指導性的重要作用與意義。

針對我院教學的實際情況，筆者對形策課的實踐教學提出以下路徑與方法：

一、整合課堂教學資源(如PPT、視頻、國內外時事政治)

實踐教學是對《形勢與政策》課理論教學的延伸與補充。課堂教學是形策課的主要教學模式，這樣的理論教學方式具有系統性的特點，實踐教學是對課堂教學的有效拓展與延伸，能使學生更為積極主動的去探索問題，更為主動的去接受理論知識，充分發揮學習主動性。實踐教學可以根據上課的主要專題內容，選取熱門時政要點，供實踐教學選擇知識點。

二、整合團學組織資源(如與團委、學生會共同合作開展實踐教學)

《形勢與政策》課程教學的主要任務就是在宣傳黨的基本理論、路線、方針的同時，結合國內與國際熱門的時政話題對大學生進行形勢觀、政策觀的教育。在開展形策實踐教學時，可以與學院團委、學生會共同合作，豐富實踐教學的模式，也可以將課程內容與校園文化相結合，通過第二課堂進行實踐教學，比如通過校園廣播之類的媒介。

三、組織學生進行問卷調查

《形勢與政策》課具有強烈的時效性，所講授與學習的內容一般都是國內外實時發生的重大事件，通過課程學習，給學生做出大方向性指引，讓學生切身感受到所處的環境與形勢，提高學生對國內外政策措施的認識。在進行實踐教學時，可以采用問卷調查的形式，了解學生的關注點以及感興趣的專題，結合學生的特點進行專題的選取，而在實踐教學完成之后，也可以通過問卷調查的形式從學生的反饋中評價實踐教學的成果，以便今后更好的完善實踐模式。

在做完每次實踐教學之后，要積極進行反饋，在學生中進行實踐教學效果調查，聽取學生意見，完善教學模式；與各任課教師總結實踐教學的具體方法與路徑，形成示范性實踐教學模式。最后總結，理論與實踐相結合，幫助學生在了解理論知識的前提下，結合自身實際，科學的引導學生認清當下國內外形勢與政策，提早規劃好成長、成才、就業路線。

現階段我國已進入新常態的歷史時期、全面建設小康社會的時期，社會充滿了機遇和挑戰，改革和創新一直都是我們社會發展所需要的精神。《形勢與政策》課的傳統教學教、授模式可以進行一定創新與改革，以便更好適應社會的發展和對當代大學生的培養。以什么樣的方式活躍課堂氣氛？以什么樣的教學方法吸引學生？實踐課以什么樣的具體操作形式才能達到聯系實際情況、學生參與其中的效果？總的來說，各高校現在都在不斷建立健全和完善形策課的實踐教學模式道路上努力。

形策課的實踐教學模式還在不斷的摸索中前行，還在不斷的歸納總結，積極找尋到形策課實踐教學的模式，將在很大程度上提高理論與實踐的結合，讓學生真的融入到知識當中，學以致用。(通訊作者：田原)

[1]劉家祥.創新高校“形勢與政策”課程建設模式[J].思想理論教育導刊,2016(02):109～112.

[2]張麗.高校“形勢與政策”課程實踐教學存在的困境及思考[J].人才資源開發,2015(22):171.

[3]唐雯.獨立學院“形勢與政策”課程實踐教學模式探析[J].教育與職業,2014(36):154～155.

昆明醫科大學海源學院)

張珊睿(1990-)，女，漢族，云南曲靖人，碩士研究生，助教。